【正文】

　　初中升入高一，对于学生来说，首先是词汇量剧增。语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。再次，英语水平相差较大。他们来自不同的学习班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两极分化，如何才能使学生顺利完成从初中向高中英语过渡呢？我认为，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯很重要。
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　教师首先要指导学生学会听课，学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。要让他们明白，学英语要有正确的学习方法。预习、质疑、听课、解疑、练习巩固，一步都不能少，帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
　　二、提高课堂教学艺术
　　首先，一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前3分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采。内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思，别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉悦的气氛中开始学习。
　　其次，每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使课堂的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。如每一单元的warming up这一环节的话题大多比较贴近学生的日常生活，如friendship、 music等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法。积极参与到课堂活动中来。最后老师来小结，坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语语言的载体，其中英词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法，在学阅读材料之前进行限时阅读。老师设置一些问题要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览阅读，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙的设计板书是板书，能勾画出课文概要。
　　阅读理解能力的训练是培养自学能力，“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字，理解语篇，进行思考，了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息，处理信息，应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本，读不懂题的现象十分普遍，因此教师除注意规范自身的课堂语言，（比如教学用语准准确规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点就应该就应注重阅读的要求和训练。让学生仔细，教师要指导学生带着问题在仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解，使疑问得到解决教师要指导学生带着问题在仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解，使疑问得到解决。
　　在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点，并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解，巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以用简单切合实际。水平的英语讲课，逐渐使学生适应。
　　三、训练学生的心理素质
　　一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练测试尤其是考试要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法。要让学生了解评分标准，事先采取措施，避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会生长，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。 
　　另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会。借此教育他们发现自己的问题是好事儿，能从中找到努力的方向。发现了问题，及时去解决，努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步。走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质。
　　总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以教师要钻研钻研教材，精心。设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初、高中英语教学的衔接

• 【发布时间】2026/1/6 11:52:17
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