2025年02期
小学生英语听力培养的教学方法探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学英语教学中，听力训练是不可或缺的一部分，它直接关系到学生语言综合运用能力的培养。外研版小学英语教材以其贴近生活的话题、图文并茂的设计以及注重语言交际能力培养的特点，在培养学生英语听力方面具有显著优势。本文旨在探讨结合外研版小学英语教材，如何实施有效的教学方法以培养学生的英语听力能力。通过分析当前小学英语听力教学的现状，结合外研版教材的特点，提出了一系列针对性的教学策略。
关键词：小学英语；听力培养；教学方法；外研版教材
随着全球化进程的加速，英语的重要性日益凸显。在小学阶段，英语听力能力的培养不仅是英语学习的基础更是学生未来语言综合运用能力的关键。然而，当前小学英语听力教学仍面临诸多挑战，如教学资源匮乏、教学方法单一、学生学习策略不当等。外研版小学英语教材以其丰富的内容、科学的编排和注重实际应用的特点，为小学英语听力教学提供了新的思路和路径。
一、小学英语听力教学现状分析
（一）教学资源匮乏
在我国，小学英语听力教学资源相对匮乏，很多学校缺乏足够的听力教材和设施。这使得教师在开展听力教学时，往往无法充分利用现有资源，导致教学效果不尽如人意。具体表现在听力材料的单一性，缺乏真实语境的模拟，以及听力训练设备的不足。
（二）教学方法传统
目前，小学英语听力教学中，教师往往采用传统的教学方法，如播放录音、逐句讲解等。这些方法虽然在一定程度上有助于学生提高听力水平，但过于单一，难以激发学生的学习兴趣。课堂氛围较为枯燥，学生参与度不高，导致教学效果不佳。
（三）学生学习策略不当
小学生在英语听力学习中，往往缺乏有效的学习策略。他们不善于利用上下文线索，不会合理分配注意力，导致在听力过程中难以把握关键信息。此外，部分学生学习习惯不良，如不按时完成听力作业、上课注意力不集中等，也严重影响了听力学习效果。
二、结合外研版教材的小学生英语听力教学方法
针对当前小学英语听力教学的现状，结合外研版小学英语教材的特点，本文提出以下教学方法以培养学生的英语听力能力：
（一）丰富教学资源，创造真实语言环境
为了提高小学英语听力教学的有效性，教师应充分利用现有资源，丰富教学内容。具体措施如下：
1.选择适合学生的听力材料：结合外研版教材，教师可以选取教材中的听力练习、配套练习册中的听力训练以及网络资源中的适合小学生的听力材料。这些材料应贴近学生的生活实际，具有趣味性和针对性。
2.设计富有生活气息的听力场景：教师可以根据教材内容，设计富有生活气息的听力场景，让学生在真实的语言环境中进行听力训练。例如，在教授“家庭”这一主题时，可以设计一段关于家庭成员介绍和日常活动的对话，让学生在听力训练中感受真实的语言环境。
3.利用多媒体教学手段：充分利用多媒体教学手段，如视频、音频等，提高听力教学的趣味性和生动性。教师可以结合教材内容，选取相关的英语动画片、儿歌、故事等作为听力材料，让学生在观看和聆听中提高听力水平。
（二）创新教学方法，激发学生的学习兴趣
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。具体措施如下：
1.游戏化教学：将听力训练融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。例如，可以设计“听音辨物”“听对话选图片”等游戏，让学生在游戏中锻炼听力。
2.小组合作学习：开展小组合作学习，让学生在互动中共同提高听力能力。教师可以将学生分成若干小组，每组分配不同的听力任务，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.情境模拟教学：结合教材内容，设计情境模拟教学。教师可以让学生扮演不同的角色，模拟真实的对话场景，进行听力训练和口语表达。这不仅能提高学生的听力水平，还能培养他们的口语表达能力和交际能力。
（三）注重听力技巧训练，提高学生的听力能力
在听力教学中，教师应注重听力技巧的训练，帮助学生掌握有效的听力策略。具体措施如下：
1.捕捉关键信息：训练学生在听力过程中捕捉关键信息的能力。教师可以设计一些听力练习，让学生在听录音时关注特定的词汇、短语或句子，以提高他们的信息捕捉能力。
2.预测内容：利用听录音前的时间，引导学生迅速捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测句子、短文或对话可能涉及到的内容。这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，能抓住关键词，提高答题的准确率。
3.注意语音语调：连读和停顿是英语听力中的难点。教师应训练学生注意听力材料中的语音语调，有意识地记忆与模仿。通过反复听录音，熟悉单词的连读、弱读、爆破音等发音特点，提高学生的听力敏感度。
（四）关注学生学习需求，提供个性化指导
在听力教学过程中，教师应关注学生的学习需求，了解他们在听力过程中的困难和问题，有针对性地进行指导。具体措施如下：
1.建立学习档案：为每个学生建立学习档案，记录他们在听力训练中的表现和进步情况。通过定期回顾和分析学习档案，教师可以了解学生的学习需求和问题，为他们提供个性化的指导。
2.分层教学：根据学生的听力水平，实施分层教学。对于听力能力较强的学生，可以提供更具挑战性的听力材料；对于听力能力较弱的学生，则给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步提高听力水平。
3.家校合作：加强家校合作，共同关注学生的听力学习。教师可以与家长保持沟通，了解学生在家的听力训练情况，为家长提供听力训练的建议和方法，形成家校共育的良好氛围。
三、结论
小学英语听力能力的培养是学生语言综合运用能力的基础和关键。未来教学中，我们教师应在教学过程中不断探索和实践有效的教学方法，为学生的英语听力学习提供有力的支持和保障。同时，家长也应积极参与孩子的听力训练，与学校形成家校共育的良好氛围，共同促进孩子的英语听力能力的提高。
参考文献：
[1]郁冰梅，试析小学英语教学中的听力教学[J].中国校外教育，2018年。
[2]谢林妹，试析小学英语教学中的听力教学[J].校园英语，2019年。
关键词：小学英语；听力培养；教学方法；外研版教材
随着全球化进程的加速，英语的重要性日益凸显。在小学阶段，英语听力能力的培养不仅是英语学习的基础更是学生未来语言综合运用能力的关键。然而，当前小学英语听力教学仍面临诸多挑战，如教学资源匮乏、教学方法单一、学生学习策略不当等。外研版小学英语教材以其丰富的内容、科学的编排和注重实际应用的特点，为小学英语听力教学提供了新的思路和路径。
一、小学英语听力教学现状分析
（一）教学资源匮乏
在我国，小学英语听力教学资源相对匮乏，很多学校缺乏足够的听力教材和设施。这使得教师在开展听力教学时，往往无法充分利用现有资源，导致教学效果不尽如人意。具体表现在听力材料的单一性，缺乏真实语境的模拟，以及听力训练设备的不足。
（二）教学方法传统
目前，小学英语听力教学中，教师往往采用传统的教学方法，如播放录音、逐句讲解等。这些方法虽然在一定程度上有助于学生提高听力水平，但过于单一，难以激发学生的学习兴趣。课堂氛围较为枯燥，学生参与度不高，导致教学效果不佳。
（三）学生学习策略不当
小学生在英语听力学习中，往往缺乏有效的学习策略。他们不善于利用上下文线索，不会合理分配注意力，导致在听力过程中难以把握关键信息。此外，部分学生学习习惯不良，如不按时完成听力作业、上课注意力不集中等，也严重影响了听力学习效果。
二、结合外研版教材的小学生英语听力教学方法
针对当前小学英语听力教学的现状，结合外研版小学英语教材的特点，本文提出以下教学方法以培养学生的英语听力能力：
（一）丰富教学资源，创造真实语言环境
为了提高小学英语听力教学的有效性，教师应充分利用现有资源，丰富教学内容。具体措施如下：
1.选择适合学生的听力材料：结合外研版教材，教师可以选取教材中的听力练习、配套练习册中的听力训练以及网络资源中的适合小学生的听力材料。这些材料应贴近学生的生活实际，具有趣味性和针对性。
2.设计富有生活气息的听力场景：教师可以根据教材内容，设计富有生活气息的听力场景，让学生在真实的语言环境中进行听力训练。例如，在教授“家庭”这一主题时，可以设计一段关于家庭成员介绍和日常活动的对话，让学生在听力训练中感受真实的语言环境。
3.利用多媒体教学手段：充分利用多媒体教学手段，如视频、音频等，提高听力教学的趣味性和生动性。教师可以结合教材内容，选取相关的英语动画片、儿歌、故事等作为听力材料，让学生在观看和聆听中提高听力水平。
（二）创新教学方法，激发学生的学习兴趣
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。具体措施如下：
1.游戏化教学：将听力训练融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。例如，可以设计“听音辨物”“听对话选图片”等游戏，让学生在游戏中锻炼听力。
2.小组合作学习：开展小组合作学习，让学生在互动中共同提高听力能力。教师可以将学生分成若干小组，每组分配不同的听力任务，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.情境模拟教学：结合教材内容，设计情境模拟教学。教师可以让学生扮演不同的角色，模拟真实的对话场景，进行听力训练和口语表达。这不仅能提高学生的听力水平，还能培养他们的口语表达能力和交际能力。
（三）注重听力技巧训练，提高学生的听力能力
在听力教学中，教师应注重听力技巧的训练，帮助学生掌握有效的听力策略。具体措施如下：
1.捕捉关键信息：训练学生在听力过程中捕捉关键信息的能力。教师可以设计一些听力练习，让学生在听录音时关注特定的词汇、短语或句子，以提高他们的信息捕捉能力。
2.预测内容：利用听录音前的时间，引导学生迅速捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测句子、短文或对话可能涉及到的内容。这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，能抓住关键词，提高答题的准确率。
3.注意语音语调：连读和停顿是英语听力中的难点。教师应训练学生注意听力材料中的语音语调，有意识地记忆与模仿。通过反复听录音，熟悉单词的连读、弱读、爆破音等发音特点，提高学生的听力敏感度。
（四）关注学生学习需求，提供个性化指导
在听力教学过程中，教师应关注学生的学习需求，了解他们在听力过程中的困难和问题，有针对性地进行指导。具体措施如下：
1.建立学习档案：为每个学生建立学习档案，记录他们在听力训练中的表现和进步情况。通过定期回顾和分析学习档案，教师可以了解学生的学习需求和问题，为他们提供个性化的指导。
2.分层教学：根据学生的听力水平，实施分层教学。对于听力能力较强的学生，可以提供更具挑战性的听力材料；对于听力能力较弱的学生，则给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步提高听力水平。
3.家校合作：加强家校合作，共同关注学生的听力学习。教师可以与家长保持沟通，了解学生在家的听力训练情况，为家长提供听力训练的建议和方法，形成家校共育的良好氛围。
三、结论
小学英语听力能力的培养是学生语言综合运用能力的基础和关键。未来教学中，我们教师应在教学过程中不断探索和实践有效的教学方法，为学生的英语听力学习提供有力的支持和保障。同时，家长也应积极参与孩子的听力训练，与学校形成家校共育的良好氛围，共同促进孩子的英语听力能力的提高。
参考文献：
[1]郁冰梅，试析小学英语教学中的听力教学[J].中国校外教育，2018年。
[2]谢林妹，试析小学英语教学中的听力教学[J].校园英语，2019年。
- 【发布时间】2025/6/26 21:41:32
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