2024年03期
学龄前儿童敏感期的研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：学龄前敏感期是指儿童在3～6岁的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。具体表现为执拗、追求完美、绘画、逻辑思维、秩序、人际关系等方面，顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。儿童敏感期的研究可以帮助幼儿教育工作者了解儿童心理发展特点，变通的处理儿童处于敏感期中的各种行为和现象，保护敏感期的发展，使儿童顺利度过敏感期，形成内在秩序、培养专注品格、刺激潜能发展。同时在不同学段设计符合敏感期规律的课程，顺应敏感期发展的特点实施教育和引导，使幼教工作走向科学化的轨道。
关键词：学龄前儿童；敏感期；幼儿教育；儿童心理
第一章：学龄前儿童敏感期研究的目的、意义
为什么儿童不吃有缺口的饼干？为什么儿童想关灯，别人抢先关灯后儿童会哭闹，即使打开灯重新让他关灯也不行？为什么儿童会说想和爸爸妈妈结婚，后来又想和好朋友结婚？为什么儿童不愿意分享，不分享是错误的行为吗？……
这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念——敏感期。
所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期是我们看见的人的童年秘密。从事幼儿教育的工作者过去可能会为孩子的懂事和听话陶醉，会为孩子莫名的哭闹担心，为孩子的说“不”感到头疼……懂得了敏感期的概念，就不同了，就会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，能用平和的心态对待孩子的异常行为。敏感期理论为孩子们开拓了一个崭新的成长环境，使教育走向科学化的轨道。
第二章：学龄前儿童敏感期分类及教学建议
（一）3—4岁
1、执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
在儿童执拗敏感期到来时，儿童会有很多过分的需求，这些需求常常被认为是“任性”和“胡闹”。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。比如儿童想关灯，别人抢先关灯后儿童会哭闹，即使打开灯重新让他关灯也不行，他会说我要关刚才那次。比如儿童想第一个下车，当有人先他一步下车的时候，儿童会哭闹，会要求重新下车，当所有人按儿童的要求重新下车后，儿童还是不满意，他会要求刚才那次他要第一个下车。
儿童此时试图让发生过的事情倒回去，但是倒回去又发现不是刚才那次，这种纠结和苛刻都是执拗的表现。很多家长和老师难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。
解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通。从事幼儿教育的工作者要掌握儿童执拗敏感期的特点，懂得儿童的某些行为不是任性或者不听话的表现，给儿童充分的理解和尊重，并能变通的、智慧的处理儿童执拗期发生的行为，给予儿童足够的心灵保护，才能成功解决问题，让儿童顺利度过执拗的敏感期，并建立内在的秩序。
2、色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
3～4岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩并利用色彩。儿童对色彩的认识更多地体现在生活中，他选择衣服的颜色，选择玩具的颜色……。之后开始喜欢涂色，儿童涂色的过程为以后的书写做准备。通过最初的乱涂，他的运笔能力才会增强，他的书写才会趋于规律。
在教学过程中，我们要充分尊重儿童色彩的敏感期，比如画一棵大树，我们告诉儿童树干通常是褐色的，但是儿童不这样认为，儿童会选择自己喜欢的颜色来涂，即使儿童所选择的颜色与现实不符，我们也不能过分阻止，要尊重儿童的选择和审美，儿童绘画和审美的能力才会迅速提高，其实每一个儿童都是天才的画家，儿童的天赋超出我们的想象。
3、语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
语言在生活中具有随意性，教师改变了随意的说话方式，使语言表达规范起来。这种改变不仅是语言本身的准确和风趣上，它还给了孩子一个良好的人文环境。儿童对语词的使用和解释来自成人，来自同伴。父母和同伴的语言多是日常交流，表达亲切随意，甚至会有不文明的语言出现，这就显得学校教育，老师的语言影响对儿童语言发展的重要性。当教师的语言简明准确时，孩子的语言表达能力一般都不错。这就要求从事幼儿教育的工作者，要十分注意语言的规范。
（二）4—5岁
1、出生——开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。
4、5岁的儿童，开始对自己从何处来感兴趣，很多大人会说“你是从垃圾筒里捡来的”“你是从大马路上捡来的”，这种在成人看来玩笑的话，会对孩子造成伤害。
4、5岁的儿童，不仅对人从哪里来产生兴趣，也对人体产生了极大的兴趣，对男女的差异也产生了极大的兴趣。对于0～12岁的儿童来说，认识性别、性器官以及孩子们之间的情感，就像认识眼晴、鼻子一样。所以，我们有必要尊重孩子心理发展的规律，在幼儿阶段正面这些问题，教孩子认识自己、认识人体，并懂得保护自己、尊重别人。
2、人际关系——从一对一交换物开始，到寻找相同情趣的朋友。
人际交往的敏感期，是儿童成长和发展过程中一个很重要的阶段。儿童人际关系的敏感期是螺旋上升的，不同年龄人际关系有不同的表现。敏感期的发展，将为儿童成人以后的人际关系奠定非常重要的基础。
到5岁左右的时候，儿童终于发现，交朋友的一个重要内容来自我们有相同的情趣，比如相同的爱好和兴趣，或者双方能够相互理解。
在人际关系中，儿童最终会发现，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解和相互倾听的基础上。达到这样的状态，儿童和伙伴之间的关系，才达到了一种真正的和谐。
3、审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
审美的敏感期也是螺旋式发展的，从对吃的东西要求完美、完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等。女孩子4岁开始出现的审美意识将影响她一生的气质和审美能力。
在幼儿教育工作中，我们要适当尊重儿童对自我和环境审美的要求，比如儿童穿了一件长裙，但是今天的活动不适合穿长裙，那么在安全的前提下，我们可以允许儿童穿她认为漂亮的衣服参加活动，至于过程中带来的不便，儿童自己是可以接受的。在美和不方便的对比中，在完美敏感期中的儿童自然选择美，直到长大后的某一个阶段，儿童就会意识到能给自己带来方便比美更重要，她会兼顾方便和美，这是真正意义上的完美。
（三）5—6岁
1、书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
书写敏感期和绘画敏感期是不同的，绘画是用各种线条和颜色去完成表达。书写的对象是文字和符号。书写的敏感期到来时，儿童会高度专注和持续不断地写。写，变成了生活和乐趣，写如同孩子做游戏一样自发和快乐。这就是敏感期的作用，把学习当作生活。
作为儿童教育工作者，我们要善于捕捉儿童书写的敏感期，不要提前强迫儿童进行书写，要在敏感期到来时，开始书写的教育。顺应和借助敏感期的发展，能使儿童学得轻松快乐，也能使我们的教学事半功倍，
2、数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
在幼儿园，我们可以让孩子们依据自己心智的需要选择教具。教具的操作，可以让孩子在实物感觉中走向抽象，这样所学就可以内化了。实物教学的意义在于孩子可以把其中的逻辑、逻辑关系搞得清清楚楚。
3、社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
5、6岁的儿童，开始了解自己和他们的基本权利，并知道利用和维护自己的权利。在与小朋友交往中，喜欢建立规则并遵守规则。我们会发现，一起玩耍的几个小朋友中，一定有一个擅长制定规则的，其他小朋友遵守规则，这样才能友好愉快的一起玩耍。如果有一个小朋友不遵守规则，就会被大家排除在外。这其中也不乏有的小朋友，在规则中处于弱势，但为了能和大家一起玩耍，宁愿妥协的。儿童对规则的建立及遵守，与成人无异。
第三章：总结
学龄前儿童从3岁到6岁，先后经历执拗、垒高、色彩、语言、人际关系等二十多个敏感期，在教育实践中，通过对大量学龄前儿童的观察，得出以下三个发现：
一是大多数儿童敏感期到来的时间都是遵循规律的，有少部分儿童敏感期提前或者滞后。敏感期提前的儿童，一般是心理发育进程比同龄儿童快。敏感期滞后的儿童，一般伴有早产、感同失调、发育迟缓等问题。
二是大多数儿童敏感期到来的先后顺序遵循规律，有少部分儿童个别敏感期到来的先后顺序有所颠倒。敏感期到来的先后顺序受儿童内在发展的影响，也受环境及周围人的影响，比如儿童家庭成员中有喜欢绘画的，儿童经过耳濡目染，色彩敏感期和绘画敏感期就会提前到来。
三是儿童敏感期是有弹性的。0～6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6～12岁还会有弥补的机会。但是，这有个前提，那就是在6～12岁，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。儿童敏感期的研究可以帮助幼儿教育工作者了解儿童心理发展特点，变通的处理儿童处于敏感期中的各种行为和现象，保护敏感期的发展，使儿童顺利度过敏感期，形成内在秩序、培养专注品格、刺激潜能发展。同时在不同学段设计符合敏感期规律的课程，顺应敏感期发展的特点实施教育和引导，使幼教工作走向科学化的轨道。
关键词：学龄前儿童；敏感期；幼儿教育；儿童心理
第一章：学龄前儿童敏感期研究的目的、意义
为什么儿童不吃有缺口的饼干？为什么儿童想关灯，别人抢先关灯后儿童会哭闹，即使打开灯重新让他关灯也不行？为什么儿童会说想和爸爸妈妈结婚，后来又想和好朋友结婚？为什么儿童不愿意分享，不分享是错误的行为吗？……
这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念——敏感期。
所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期是我们看见的人的童年秘密。从事幼儿教育的工作者过去可能会为孩子的懂事和听话陶醉，会为孩子莫名的哭闹担心，为孩子的说“不”感到头疼……懂得了敏感期的概念，就不同了，就会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，能用平和的心态对待孩子的异常行为。敏感期理论为孩子们开拓了一个崭新的成长环境，使教育走向科学化的轨道。
第二章：学龄前儿童敏感期分类及教学建议
（一）3—4岁
1、执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
在儿童执拗敏感期到来时，儿童会有很多过分的需求，这些需求常常被认为是“任性”和“胡闹”。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。比如儿童想关灯，别人抢先关灯后儿童会哭闹，即使打开灯重新让他关灯也不行，他会说我要关刚才那次。比如儿童想第一个下车，当有人先他一步下车的时候，儿童会哭闹，会要求重新下车，当所有人按儿童的要求重新下车后，儿童还是不满意，他会要求刚才那次他要第一个下车。
儿童此时试图让发生过的事情倒回去，但是倒回去又发现不是刚才那次，这种纠结和苛刻都是执拗的表现。很多家长和老师难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。
解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通。从事幼儿教育的工作者要掌握儿童执拗敏感期的特点，懂得儿童的某些行为不是任性或者不听话的表现，给儿童充分的理解和尊重，并能变通的、智慧的处理儿童执拗期发生的行为，给予儿童足够的心灵保护，才能成功解决问题，让儿童顺利度过执拗的敏感期，并建立内在的秩序。
2、色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
3～4岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩并利用色彩。儿童对色彩的认识更多地体现在生活中，他选择衣服的颜色，选择玩具的颜色……。之后开始喜欢涂色，儿童涂色的过程为以后的书写做准备。通过最初的乱涂，他的运笔能力才会增强，他的书写才会趋于规律。
在教学过程中，我们要充分尊重儿童色彩的敏感期，比如画一棵大树，我们告诉儿童树干通常是褐色的，但是儿童不这样认为，儿童会选择自己喜欢的颜色来涂，即使儿童所选择的颜色与现实不符，我们也不能过分阻止，要尊重儿童的选择和审美，儿童绘画和审美的能力才会迅速提高，其实每一个儿童都是天才的画家，儿童的天赋超出我们的想象。
3、语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
语言在生活中具有随意性，教师改变了随意的说话方式，使语言表达规范起来。这种改变不仅是语言本身的准确和风趣上，它还给了孩子一个良好的人文环境。儿童对语词的使用和解释来自成人，来自同伴。父母和同伴的语言多是日常交流，表达亲切随意，甚至会有不文明的语言出现，这就显得学校教育，老师的语言影响对儿童语言发展的重要性。当教师的语言简明准确时，孩子的语言表达能力一般都不错。这就要求从事幼儿教育的工作者，要十分注意语言的规范。
（二）4—5岁
1、出生——开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。
4、5岁的儿童，开始对自己从何处来感兴趣，很多大人会说“你是从垃圾筒里捡来的”“你是从大马路上捡来的”，这种在成人看来玩笑的话，会对孩子造成伤害。
4、5岁的儿童，不仅对人从哪里来产生兴趣，也对人体产生了极大的兴趣，对男女的差异也产生了极大的兴趣。对于0～12岁的儿童来说，认识性别、性器官以及孩子们之间的情感，就像认识眼晴、鼻子一样。所以，我们有必要尊重孩子心理发展的规律，在幼儿阶段正面这些问题，教孩子认识自己、认识人体，并懂得保护自己、尊重别人。
2、人际关系——从一对一交换物开始，到寻找相同情趣的朋友。
人际交往的敏感期，是儿童成长和发展过程中一个很重要的阶段。儿童人际关系的敏感期是螺旋上升的，不同年龄人际关系有不同的表现。敏感期的发展，将为儿童成人以后的人际关系奠定非常重要的基础。
到5岁左右的时候，儿童终于发现，交朋友的一个重要内容来自我们有相同的情趣，比如相同的爱好和兴趣，或者双方能够相互理解。
在人际关系中，儿童最终会发现，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解和相互倾听的基础上。达到这样的状态，儿童和伙伴之间的关系，才达到了一种真正的和谐。
3、审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
审美的敏感期也是螺旋式发展的，从对吃的东西要求完美、完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等。女孩子4岁开始出现的审美意识将影响她一生的气质和审美能力。
在幼儿教育工作中，我们要适当尊重儿童对自我和环境审美的要求，比如儿童穿了一件长裙，但是今天的活动不适合穿长裙，那么在安全的前提下，我们可以允许儿童穿她认为漂亮的衣服参加活动，至于过程中带来的不便，儿童自己是可以接受的。在美和不方便的对比中，在完美敏感期中的儿童自然选择美，直到长大后的某一个阶段，儿童就会意识到能给自己带来方便比美更重要，她会兼顾方便和美，这是真正意义上的完美。
（三）5—6岁
1、书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
书写敏感期和绘画敏感期是不同的，绘画是用各种线条和颜色去完成表达。书写的对象是文字和符号。书写的敏感期到来时，儿童会高度专注和持续不断地写。写，变成了生活和乐趣，写如同孩子做游戏一样自发和快乐。这就是敏感期的作用，把学习当作生活。
作为儿童教育工作者，我们要善于捕捉儿童书写的敏感期，不要提前强迫儿童进行书写，要在敏感期到来时，开始书写的教育。顺应和借助敏感期的发展，能使儿童学得轻松快乐，也能使我们的教学事半功倍，
2、数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
在幼儿园，我们可以让孩子们依据自己心智的需要选择教具。教具的操作，可以让孩子在实物感觉中走向抽象，这样所学就可以内化了。实物教学的意义在于孩子可以把其中的逻辑、逻辑关系搞得清清楚楚。
3、社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
5、6岁的儿童，开始了解自己和他们的基本权利，并知道利用和维护自己的权利。在与小朋友交往中，喜欢建立规则并遵守规则。我们会发现，一起玩耍的几个小朋友中，一定有一个擅长制定规则的，其他小朋友遵守规则，这样才能友好愉快的一起玩耍。如果有一个小朋友不遵守规则，就会被大家排除在外。这其中也不乏有的小朋友，在规则中处于弱势，但为了能和大家一起玩耍，宁愿妥协的。儿童对规则的建立及遵守，与成人无异。
第三章：总结
学龄前儿童从3岁到6岁，先后经历执拗、垒高、色彩、语言、人际关系等二十多个敏感期，在教育实践中，通过对大量学龄前儿童的观察，得出以下三个发现：
一是大多数儿童敏感期到来的时间都是遵循规律的，有少部分儿童敏感期提前或者滞后。敏感期提前的儿童，一般是心理发育进程比同龄儿童快。敏感期滞后的儿童，一般伴有早产、感同失调、发育迟缓等问题。
二是大多数儿童敏感期到来的先后顺序遵循规律，有少部分儿童个别敏感期到来的先后顺序有所颠倒。敏感期到来的先后顺序受儿童内在发展的影响，也受环境及周围人的影响，比如儿童家庭成员中有喜欢绘画的，儿童经过耳濡目染，色彩敏感期和绘画敏感期就会提前到来。
三是儿童敏感期是有弹性的。0～6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6～12岁还会有弥补的机会。但是，这有个前提，那就是在6～12岁，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。儿童敏感期的研究可以帮助幼儿教育工作者了解儿童心理发展特点，变通的处理儿童处于敏感期中的各种行为和现象，保护敏感期的发展，使儿童顺利度过敏感期，形成内在秩序、培养专注品格、刺激潜能发展。同时在不同学段设计符合敏感期规律的课程，顺应敏感期发展的特点实施教育和引导，使幼教工作走向科学化的轨道。
- 【发布时间】2024/4/10 10:57:25
- 【点击频次】29