2024年03期
浅谈农村中职学校礼仪高效课堂教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我国职业教育的不断发展，农村中职学校礼仪教育面临着越来越多的挑战与机遇。农村中职学生普遍礼仪素养薄弱，学习条件有限，且他们对礼仪知识的渴望和学习动力不强。因此，探索适合农村中职学生的礼仪课堂教学策略，对提高他们的礼仪和综合素养具有重要意义。如何提高中职礼仪课堂的有效性，是中职礼仪教师们应该思考的问题，也是中职礼仪教学取得成功的关键，一个成功的礼仪教师要有意识地在教学中培养学生对礼仪知识学习的持久兴趣，让学生积极参与到礼仪课堂中来。
关键词：中职；礼仪；高效课堂；策略
礼仪是人际交往、接物处事的行为规范和准则，礼仪教学作为培养学生的良好操行和行为规范的重要课程，近些年得到了社会的重视，针对农村中职学校的礼仪教学，目前存着很多的问题，最为突出的就是教学方法陈旧，教学形式单一，教学效率偏低。随着国家对职业教育的重视，农村中职学校对于构建礼仪高效课堂教学策略迫在眉睫。中职礼仪教师要探究高效的课堂教学策略，以激发学生的礼仪学习兴趣，提高学生的综合礼仪素质。通过对中职学校礼仪课堂教学的实践，我认为要实现中职学校礼仪高效课堂，需要以下四个策略。
一、心理疏导，排除障碍
做好心理疏导，排除学生的畏难情绪，是实现礼仪高效课堂的前提。中职学生是所有普通高中筛选过后的学生。可想而知，职业高中的生源状况是极不理想的。进入中职的学生，大部分是在初中学习不理想的，被初中教师冷落的，无形中有种自卑心理。同时，很大一部分中职学生都是留守儿童，父母平时对他们缺少系统地礼仪教育，大部分学生礼仪知识缺乏，导致行为习惯方面也存在一定的偏差。在礼仪理论课堂上，只有少部分学生能正常听课，大部分学生要么睡觉，要么看小说，甚至还有在课堂上玩手机的。这样上课，学生的注意力怎么集中到课堂上呢？所以要想在中职学校进行高效的礼仪课堂教学，他们的心理因素是不可忽视的。教育他们不要有自卑心理，端正自己的学习态度，树立正确的学习观。另外是要戒除他们对手机的依赖，让他们要有自信，要有前进的动力。学生通过中职阶段的礼仪学习，以前的一些坏习惯可以得到矫正，礼仪知识让一个人受益终身。
二、因材施教，有的放矢
因材施教，有的放矢是实现礼仪高效课堂的基础。农村中职学生往往具有朴实单纯地性格，但由于缺乏系统的礼仪教育，他们在社交场合中往往表现得不够得体，最直观的体现在不能很好地遵守校规校纪。因此我们需要深入地了解学生的实际情况，分析他们在礼仪方面的不足和问题，从而有针对性地开展教学，适合他们的才是最有效的礼仪教学方法。
农村中职学生由于环境等诸多因素的影响，对礼仪知识掌握较少，很多礼仪知识对他们而言都是模糊的，甚至闻所未闻，对老师一般的要求都会觉得有难度，再加上个人的态度不够端正，长此以往，很多学生成为了礼仪课堂上的学困生。对于礼仪素养较高的学生，我们要对他们高要求，不然他们感觉上课时讲的都是自己会的，那么课堂对于他们而言没有任何吸引力，这样的课堂让他们失去挑战性，长此以往，他们对学习也我失兴趣。因此，我们要因材施教，在教学的过程中要认真分析学生的具体情况，对于不会的，应该补偿性教学，对于己经掌握的，就应该进行拓展性教学。在选择教学内容时，我们也要紧密结合农村中职学生的实际需求和兴趣点，选取既实用又具有针对性的礼仪知识，同时，我们还要关注礼仪的传承和创新，让学生在学习过程中既能感受到传统文化的魅力，又能掌握现代礼仪知识。
三、以学生为本，创新方法
以学生为本，创新方法是实现农村中职学校礼仪高效课堂的有效途径。礼仪教师上课时应关注学生情感体验，以学生的发展为本，更新教学设计理念，注重教学方法的灵活实用。
为提高教学效果，中职礼仪教师应不断创新教学方法。例如，通过角色扮演、情景模拟等互动式教方式，激发学生的学习性却和积极性。最常用的是任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，提倡以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。中职礼仪课堂教学应采用多种教学方式相结合，取长补短。礼仪是一门实践性很强的学科，因此我们要注重教学实践环节的安排。通过组织礼仪讲座、社交活动等实践活动，完成各种真实的生活、学习、工作等任务，让学生在亲身体验中感受礼仪的重要性并提升实践能力。同时，教师要善于捕捉合作学习的时机，提高合作学习的的效率，让学生在中职礼仪课堂学习中的主观能动性得到充分发挥。
四、授之以渔，提升能力
授之以渔，提升能力是实现农村中职学校礼仪高效课堂的有效保障。在礼仪高效课堂的实践中，作为教师，要教会学生学习的方法。礼仪课前要有效地预习，什么是有效地预习，就是学生把老师想要讲的礼仪内容有充分的理解。课后的复习巩固也是必不可少的一个环节，复习是对礼仪课堂上的教学内容进行查漏补缺，只有消化吸收的知识才是自己的知识。教会学生学习，培养学生自主自学与解决问题的能力。
礼仪教师是教学活动的引导者和组织者，他们的能力水平直接影响着教学效果。因此，礼仪教师应加强自身学习，通过培训、研讨等方式提升专业素养和教学能力。同时，礼仪教师应积极参与学术研究和实践探索，不断提高自己的教学水平和创新能力。
总而言之，心理疏导，排除障碍是实现礼仪高效课堂的前提；因材施教，有的放矢是实现礼仪高效课堂的基础；以学生为本，创新方法是实现礼仪高效课堂的有效途径；授之以渔，提升能力是实现中职学校礼仪高效课堂的有效保障。这四点在实现农村中职学校礼仪高效课堂上是相辅相成，密不可分的。教师要创新自己的教育教学方法，坚持以学生为本，面向全体学生。充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动参与到礼仪教育活动过程中，尊重学生的个体独立性，培养学生的自主学习能力，让学生发挥教育过程中的主体作用。
参考文献：
[1]周加光. 中职学校开展礼仪教学的具体策略[J].中国教师，2022（14）
[2]高红艳. 中职学校教师礼仪教育研究[J].新丝路，2021（003）
[3]谢雨辰. 探索中职学校旅游服务专业礼仪课程的改革之路[J].旅游纵览，2014（12）
关键词：中职；礼仪；高效课堂；策略
礼仪是人际交往、接物处事的行为规范和准则，礼仪教学作为培养学生的良好操行和行为规范的重要课程，近些年得到了社会的重视，针对农村中职学校的礼仪教学，目前存着很多的问题，最为突出的就是教学方法陈旧，教学形式单一，教学效率偏低。随着国家对职业教育的重视，农村中职学校对于构建礼仪高效课堂教学策略迫在眉睫。中职礼仪教师要探究高效的课堂教学策略，以激发学生的礼仪学习兴趣，提高学生的综合礼仪素质。通过对中职学校礼仪课堂教学的实践，我认为要实现中职学校礼仪高效课堂，需要以下四个策略。
一、心理疏导，排除障碍
做好心理疏导，排除学生的畏难情绪，是实现礼仪高效课堂的前提。中职学生是所有普通高中筛选过后的学生。可想而知，职业高中的生源状况是极不理想的。进入中职的学生，大部分是在初中学习不理想的，被初中教师冷落的，无形中有种自卑心理。同时，很大一部分中职学生都是留守儿童，父母平时对他们缺少系统地礼仪教育，大部分学生礼仪知识缺乏，导致行为习惯方面也存在一定的偏差。在礼仪理论课堂上，只有少部分学生能正常听课，大部分学生要么睡觉，要么看小说，甚至还有在课堂上玩手机的。这样上课，学生的注意力怎么集中到课堂上呢？所以要想在中职学校进行高效的礼仪课堂教学，他们的心理因素是不可忽视的。教育他们不要有自卑心理，端正自己的学习态度，树立正确的学习观。另外是要戒除他们对手机的依赖，让他们要有自信，要有前进的动力。学生通过中职阶段的礼仪学习，以前的一些坏习惯可以得到矫正，礼仪知识让一个人受益终身。
二、因材施教，有的放矢
因材施教，有的放矢是实现礼仪高效课堂的基础。农村中职学生往往具有朴实单纯地性格，但由于缺乏系统的礼仪教育，他们在社交场合中往往表现得不够得体，最直观的体现在不能很好地遵守校规校纪。因此我们需要深入地了解学生的实际情况，分析他们在礼仪方面的不足和问题，从而有针对性地开展教学，适合他们的才是最有效的礼仪教学方法。
农村中职学生由于环境等诸多因素的影响，对礼仪知识掌握较少，很多礼仪知识对他们而言都是模糊的，甚至闻所未闻，对老师一般的要求都会觉得有难度，再加上个人的态度不够端正，长此以往，很多学生成为了礼仪课堂上的学困生。对于礼仪素养较高的学生，我们要对他们高要求，不然他们感觉上课时讲的都是自己会的，那么课堂对于他们而言没有任何吸引力，这样的课堂让他们失去挑战性，长此以往，他们对学习也我失兴趣。因此，我们要因材施教，在教学的过程中要认真分析学生的具体情况，对于不会的，应该补偿性教学，对于己经掌握的，就应该进行拓展性教学。在选择教学内容时，我们也要紧密结合农村中职学生的实际需求和兴趣点，选取既实用又具有针对性的礼仪知识，同时，我们还要关注礼仪的传承和创新，让学生在学习过程中既能感受到传统文化的魅力，又能掌握现代礼仪知识。
三、以学生为本，创新方法
以学生为本，创新方法是实现农村中职学校礼仪高效课堂的有效途径。礼仪教师上课时应关注学生情感体验，以学生的发展为本，更新教学设计理念，注重教学方法的灵活实用。
为提高教学效果，中职礼仪教师应不断创新教学方法。例如，通过角色扮演、情景模拟等互动式教方式，激发学生的学习性却和积极性。最常用的是任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，提倡以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。中职礼仪课堂教学应采用多种教学方式相结合，取长补短。礼仪是一门实践性很强的学科，因此我们要注重教学实践环节的安排。通过组织礼仪讲座、社交活动等实践活动，完成各种真实的生活、学习、工作等任务，让学生在亲身体验中感受礼仪的重要性并提升实践能力。同时，教师要善于捕捉合作学习的时机，提高合作学习的的效率，让学生在中职礼仪课堂学习中的主观能动性得到充分发挥。
四、授之以渔，提升能力
授之以渔，提升能力是实现农村中职学校礼仪高效课堂的有效保障。在礼仪高效课堂的实践中，作为教师，要教会学生学习的方法。礼仪课前要有效地预习，什么是有效地预习，就是学生把老师想要讲的礼仪内容有充分的理解。课后的复习巩固也是必不可少的一个环节，复习是对礼仪课堂上的教学内容进行查漏补缺，只有消化吸收的知识才是自己的知识。教会学生学习，培养学生自主自学与解决问题的能力。
礼仪教师是教学活动的引导者和组织者，他们的能力水平直接影响着教学效果。因此，礼仪教师应加强自身学习，通过培训、研讨等方式提升专业素养和教学能力。同时，礼仪教师应积极参与学术研究和实践探索，不断提高自己的教学水平和创新能力。
总而言之，心理疏导，排除障碍是实现礼仪高效课堂的前提；因材施教，有的放矢是实现礼仪高效课堂的基础；以学生为本，创新方法是实现礼仪高效课堂的有效途径；授之以渔，提升能力是实现中职学校礼仪高效课堂的有效保障。这四点在实现农村中职学校礼仪高效课堂上是相辅相成，密不可分的。教师要创新自己的教育教学方法，坚持以学生为本，面向全体学生。充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动参与到礼仪教育活动过程中，尊重学生的个体独立性，培养学生的自主学习能力，让学生发挥教育过程中的主体作用。
参考文献：
[1]周加光. 中职学校开展礼仪教学的具体策略[J].中国教师，2022（14）
[2]高红艳. 中职学校教师礼仪教育研究[J].新丝路，2021（003）
[3]谢雨辰. 探索中职学校旅游服务专业礼仪课程的改革之路[J].旅游纵览，2014（12）
- 【发布时间】2024/4/10 10:53:27
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