在当今教育领域，跨学科教学已成为一种重要的教学理念与方法。将跨学科融合引入初中数学课堂，能有效打破学科间的界限，使数学知识与其他学科知识相互渗透、相互促进。这不仅能丰富数学教学的内容与形式，激发学生的学习兴趣，还能帮助学生构建更全面的知识体系，提升综合素养，以更好地适应未来社会复杂多变的发展需求。然而，目前跨学科融合在初中数学教学中的应用尚面临诸多挑战与难题，因此，深入研究其应用策略具有重要的现实意义。

一、跨学科教学实施中面临的问题

（一）教学方法有待更新

传统的数学教学方法注重知识的传授和技能的训练,而跨学科教学需要教师采用更加灵活多样的教学方法,如探究式学习、项目式学习等.许多教师在教学方法的转变上存在困难,不知如何有效地组织学生开展跨学科的探究活动,导致课堂教学仍然以教师讲授为主,学生的主动性和创造性得不到充分发挥。

（二）学科融合的表面化

虽然跨学科教学在初中数学课堂中有所应用,但很多时候只是表面的融合.教师往往只是简单地在数学课堂中提及其他学科的知识或概念,没有深入挖掘学科之间的内在联系.例如在数学与美术的融合中,教师只是让学生画一些几何图形,而没有引导学生思考图形背后的数学原理,以及美术创作中如何运用数学规律来达到更好的视觉效果.这种表面化的融合难以让学生真正理解跨学科知识的整合价值,无法达到提高学生综合素养的教学目标。

（三）教学目标的失衡

在跨学科教学过程中,部分教师容易出现教学目标失衡的问题.有些教师过于注重其他学科知识的传授,忽视了数学学科本身的教学目标.例如在数学与科学的融合教学中,教师花费大量时间讲解科学实验的过程和现象,而对其中涉及的数学知识和技能训练不足.相反,有些教师则过于强调数学知识的学习,将其他学科知识仅作为一种点缀,没有充分发挥跨学科教学的优势,导致学生无法全面地体验跨学科学习的乐趣。

二、初中数学跨学科学习的实践策略

（一）基于问题情境的教学设计

基于问题情境的教学设计是推动跨学科融合在初中数学课堂落地的有效方式。教师应创设具有跨学科背景的真实问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用多学科知识。例如，设计一个关于城市规划的问题情境：假设要在城市中新建一个综合性公园，需要考虑公园的选址、面积规划、道路布局、绿化设计以及周边交通流量等因素。这涉及到地理学科中对地形、环境的分析，数学学科中的测量、计算和规划，以及艺术学科中的审美设计等多学科知识。教师引导学生从不同角度思考问题，运用数学知识进行面积计算、距离测量，运用地理知识分析选址的合理性，运用艺术知识进行公园景观设计。

（二）合作学习与项目式教学

合作学习与项目式教学是培养学生跨学科能力和团队协作精神的重要教学方法。教师可以组织学生开展小组合作学习，以项目式教学为载体，让学生分组完成跨学科的数学项目。例如，设计一个校园绿化方案项目。在这个项目中，学生需要运用数学知识进行场地测量、面积计算，确定所需绿植的数量和布局；运用生物学科知识选择适合校园环境的植物种类，了解植物的生长特性和养护要求；运用艺术学科知识进行绿化景观设计，使校园绿化既美观又实用。小组成员分工合作，共同完成项目的各个环节，从项目规划、实施到最终成果展示。在这个过程中，学生不仅能够深入学习和运用各学科知识，还能培养团队协作能力，学会沟通、协调和相互支持，提高学生跨学科解决问题的能力，为学生未来应对复杂的社会问题奠定基础。

（三）完善评价体系

其次，丰富评价指标。建立多元化的评价指标体系，除了关注学生的数学知识和技能掌握情况外，还应评价学生在跨学科学习过程中对其他学科知识的理解与应用、综合素养的提升、创新思维和实践能力的发展等方面。例如在数学与语文的跨学科教学评价中，可增加对学生阅读理解数学应用题能力、用文字准确表达数学解题思路能力以及在数学写作中展现的逻辑思维能力等方面的评价。其次，创新评价方式。采用多元化的评价方式，除了传统的考试外，还应结合课堂表现、作业完成情况、项目成果、小组互评、自我评价等方面综合评价。

（四）提升教师素养

首先，拓展知识结构。学校应为初中数学教师提供多元化的培训课程和学习机会，鼓励教师跨学科进修，如参加科学、艺术、语文等学科的培训工作坊或在线课程。教师自身也应树立终身学习的理念，主动阅读跨学科的书籍、期刊，关注教育领域的跨学科研究成果，不断丰富自身知识储备。例如数学教师可深入学习物理中的力学原理、化学中的物质变化规律以及生物中的数量关系等知识，以便在跨学科教学中能够深入浅出地讲解相关内容，引导学生发现数学在不同学科领域的广泛应用。其次，改进教学方法。教师应积极探索并实践新型教学方法，如项目式学习、探究式学习和小组合作学习等，在教学前精心设计教学活动，明确每个环节的教学目标和学生的学习任务。

总之，跨学科教学在数学课堂中的应用具有许多优点，但也面临着一些挑战。为了取得更好的教学效果，教师应注重教学设计，创设真实、有趣的学习情境，引导学生在实践中探索数学的奥秘，还要合理整合学科资源，确保跨学科融合既符合数学逻辑，又能构建完整的知识体系。希望未来的数学课堂更加灵活多元，让学生在探索与实践中感受数学的价值与魅力。

参考文献：

[1]张海龙.跨学科融合教学在初中数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2025，(01):80-83.

[2]陈宜法.新课标背景下初中数学跨学科作业设计重构[J].理科爱好者，2024，(06):50-52.

[3]王恒.初中数学教学中跨学科融合的实践研究[J].数学教学通讯,2024,(35):73-75.

• 【发布时间】2025/8/30 14:56:59
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