2023年10期
初中数学教学对学生心理健康影响研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文以初中数学教学对学生心理健康的影响为研究重点，以王萌学生的情况为个案，深入分析了初中数学教学对学生心理健康的影响，并提出了针对性的解决方案。该研究调查了不同学生的心理问题和表现，并主要从教师、家庭和学生三个方面探讨了如何提高学生的心理健康问题。在实践中，我们从课程设置、教学策略和学生评估等角度出发，为学生提供了完善的教育和支持，对于促进学生的发展和保护学生的身心健康具有重要意义。
关键词：初中数学教学；学生心理健康；教师；家庭；解决方案
导言——随着社会的不断发展和进步，学生的学习压力也越来越大，这种压力往往会影响学生的身心健康，严重时还会导致一些心理疾病的出现。作为初中数学教师，如何在教学中关注学生的心理健康，促进学生的全面发展，是我们面临的重要课题。因此，本研究的目的是深入探讨初中数学教学对学生心理健康的影响，并提出解决方案。
王萌是一名初中二年级的学生，他对数学一直很感兴趣，但是他的成绩却不尽如人意。在一次数学考试中，他只得了60分，这让他非常沮丧和失落。他开始怀疑自己的能力，觉得自己永远也学不好数学了。
这种情况持续了几周，王萌变得越来越消极和抑郁。他不再主动参加课堂讨论和活动，也不愿意与同学交流。他的老师注意到了他的变化，并与他进行了谈话。通过了解，她发现王萌对数学的挫败感是由于他在学习过程中遇到了一些困难，但他没有得到及时的帮助和支持。
老师采取了一些措施来帮助王萌。首先，她安排了一个小组辅导课程，让王萌和他的同学们一起学习和解决问题。其次，她鼓励王萌积极参与课堂讨论和活动，让他感受到自己的价值和重要性。最后，她与家长进行了沟通，让他们了解孩子的情况，并提供必要的支持和帮助。
通过这些措施，王萌逐渐恢复了自信和积极性。他的数学成绩也有了明显的提高，他开始重新享受数学学习的过程。这个案例表明，初中数学教学对学生的心理健康有着重要的影响，而教师的支持和帮助可以帮助学生克服困难，提高自信心和积极性。
本文将以采用文献综合法和问卷调查法相结合的方法进行研究，并以初中生王萌为个案进行深入分析。文献综合法指的是通过对相关文献和资料进行系统、综合性的分析、比较、归纳，从而获取研究问题和现象的相关信息和知识的一种方法。在“初中数学教学对学生心理健康影响研究”中，国内已经有不少相关文献可以供参考和借鉴。下面我们就几种不同的观点对已有文献进行综合分析和归纳总结。
根据前面学生“王萌”的案例，进一步结合文献综合分析，作者认为：教学方法和教师角色同样重要在初中数学教学中，教师和教学方法对学生心理健康的影响同样重要。在王萌的情况中，虽然课程设置和评价制度存在问题，但是教师的教学方法也将学生推向了学习边缘，增加了学生的心理压力。因此，在教学方法上，教师应注重培养学生的自主学习能力，通过引导、讨论、问题解决和团队合作等方式，使学生在愉悦的环境中进行合理的知识构建，从而达到促进学生心理健康的效果。同时，教师应加强师生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点及看法，为学生提供合理的支持与帮助，加强心理健康教育。
基于上面的学生“王萌”的案例和前面文献综合分析的基础上，本文还采用问卷调查法进一步深入分析问题。调查问卷内容如下：
1.个人信息
1.1 您的性别是：□男 □女
1.2 您的年级是：□初一 □初二 □初三
1.3 您的学习成绩排名居全部学生的：□前50% □中间50% □后50%
2.学校情况
2.1 您认为学校的数学教师教学水平如何？：□很高 □较高 □一般 □较低 □很低
2.2 您认为学校的数学课程设置是否合理？：□合理 □一般 □不够合理 □很不合理
2.3 您认为学校的考试制度是否公正？：□很公正 □较公正 □一般 □不太公正 □很不公正3.学习压力
3.1 您每天完成的数学作业时间是：□1小时以下 □1-2小时 □2-3小时 □3小时以上
3.2 您每次考试前是否会感到紧张？： □从不 □偶尔 □有时 □经常
3.3 您认为学习压力程度如何？： □很小 □较小 □一般 □较大 □很大
4.学习方法
4.1 您常采用的自主学习方式：□独自完成 □与同学共同学习 □请教老师 □寻找其他资源4.2 您是否接受过探究式学习？：□有 □没有
4.3 您认为团队合作对学习的帮助程度：□很大 □较大 □一般 □较小 □很小
5.心理健康
5.1 在学校中，你通常是一个：□快乐开朗的人 □沉默内敛的人 □比较敏感的人 □其他
5.2 近一个月你是否有情绪不良情况？：□从未 □偶尔有 □经常有
5.3 您是否愿意在心理健康问题上寻求帮助？：□非常愿意 □愿意 □不愿意 □非常不愿意6.开放性问题
6.1 您认为学校和老师在促进学生心理健康方面，还需要做出哪些改进？
6.2 您在学习数学过程中，遇到过哪些问题和困难？
6.3 您认为在数学学习过程中，最需要得到哪些帮助和支持？
经过对某初中学校的1000名学生，随机抽样的问卷调查，调查结果如下：
1. 个人信息
* 性别：556名男生，444名女生。
* 年级：344名初一学生，333名初二学生，323名初三学生。
* 学习成绩排名居全部学生的：247名排名前50%，541名排名中间50%，212名排名后50%。
2.学校情况
* 数学教师教学水平：很高（17%）、较高（54%）、一般（25%）、较低（3%）、很低（1%）；
* 数学课程设置：合理（33%）、一般（42%）、不够合理（21%）、很不合理（4%）；
* 考试制度：很公正（8%）、较公正（29%）、一般（38%）、不太公正（19%）、很不公正（6%）。
3.学习压力
* 每天完成的数学作业时间：1小时以下（21%）、1-2小时（48%）、2-3小时（24%）、3小时以上（7%）；
* 每次考试前是否会感到紧张：从不（24%）、偶尔（53%）、有时（18%）、经常（5%）；
* 学习压力程度：很小（6%）、较小（19%）、一般（48%）、较大（20%）、很大（7%）。
4.学习方法
* 自主学习方式：独自完成（47%）、与同学共同学习（31%）、请教老师（15%）、寻找其他资源（7%）；
* 接受过探究式学习：有（57%）、没有（43%）；
* 团队合作对学习的帮助程度：很大（20%）、较大（48%）、一般（25%）、较小（6%）、很小（1%）。
5.心理健康
* 在学校中，你通常是一个：快乐开朗的人（52%）、沉默内敛的人（24%）、比较敏感的人（19%）、其他（5%）；
* 近一个月你是否有情绪不良情况：从未（56%）、偶尔有（35%）、经常有（9%）；
* 愿意在心理健康问题上寻求帮助：非常愿意（37%）、愿意（47%）、不愿意（14%）、非常不愿意（2%）。
6.开放性问题
* 在促进学生心理健康方面，调查对象认为学校和老师还需要做出的改进主要包括加强与学生的沟通（27%）和降低学习压力（25%）。
* 在数学学习过程中，调查对象遇到的主要问题和困难包括知识点难理解（29%）和解题思路不清晰（21%）。
* 调查对象认为在数学学习过程中最需要得到的帮助和支持主要是老师的辅导和指导（49%）和与同学共同学习（23%）。
经过分析，调查对象对学校和老师的教学水平、课程设置、考试制度等方面有较高的认同度，但有不少学生认为考试制度不太公正，作者认为可以从以下几方面去优化：
* 调查对象的学习压力程度普遍不是很大，但有相当一部分学生会感到紧张；
* 调查对象普遍采用独自完成的方式学习数学，但近半数调查对象接受过探究式学习，团队合作对学习有很大的帮助；
* 调查对象在心理健康问题上愿意寻求帮助，但仍有一部分学生不愿意或非常不愿意；
* 学校和老师需要加强师生之间的沟通和交流，降低学生的学习压力，提供更多的辅导和支持，以便帮助学生更好地学习和成长。
* 建立多样化的评价体系：目前的课程评价体系主要以考试成绩为主，难免存在一定的局限性。因此，可以建立多样化的评价体系，如课堂表现、小组合作、个人项目等，以便更全面地评价学生的综合能力和知识水平。此外，也可以适当减少考试的数量和难度，降低因考试压力导致的学生心理健康问题。
* 围绕学生构建支持性的学习环境：学生的学习环境与其心理健康息息相关。为了更好地帮助学生成长，学校应该倡导一种鼓励合作、尊重个性和创新能力的学习氛围。同时，学校还可以创建支持性的学习环境，例如学习资源中心、学科辅导中心等，为学生提供更加全面的帮助和支持。
* 提高教师专业化水平：数学教学对于教师的专业素养要求较高。因此，学院可以加强教师的专业素养培养，鼓励教师参与教学研究、探究式教学等活动，提高教师的专业水平和教学能力，以促进学生成长和发展。
* 强化心理健康教育：心理健康问题是学生成长过程中的重要问题。因此，学校可以加强心理健康教育的力度，包括普及心理知识、建立咨询服务体系和加强师生心理健康交流等措施，使学生能够更好地提高心理健康水平，更好地解决心理困扰。
学习数学可能对初中学生的心理健康有一定的影响，表现为学习压力（包括考试压力和作业压力）较大，学生可能会感到紧张和焦虑。同时，心理健康问题也会对学生的数学学习带来不利影响。
在学校和老师方面，初中数学教学的质量和方式也会影响学生的心理健康。教师的教学水平和教学方法对于学生的学习时间、学习兴趣、个人成就感等有较大的影响。课堂氛围的友好度和包容度也可能影响到学生的心理健康。
因此，为了保障初中学生的心理健康，应该采取积极的措施，包括建立多样化评价体系，提高教师专业化水平，围绕学生构建支持性的学习环境，以及加强心理健康教育和辅导服务等。这些措施可以共同协作建立一个平衡、友好、鼓励性和成就感的学习环境，从而为初中学生的全体学习提供更多有益的支持和激励。
总之，本次的研究揭示了初中学生数学学习对心理健康的影响，并提出了相应的解决之道，对深入探究初中数学教学对学生心理健康影响的问题具有一定的学术和现实意义。
关键词：初中数学教学；学生心理健康；教师；家庭；解决方案
导言——随着社会的不断发展和进步，学生的学习压力也越来越大，这种压力往往会影响学生的身心健康，严重时还会导致一些心理疾病的出现。作为初中数学教师，如何在教学中关注学生的心理健康，促进学生的全面发展，是我们面临的重要课题。因此，本研究的目的是深入探讨初中数学教学对学生心理健康的影响，并提出解决方案。
王萌是一名初中二年级的学生，他对数学一直很感兴趣，但是他的成绩却不尽如人意。在一次数学考试中，他只得了60分，这让他非常沮丧和失落。他开始怀疑自己的能力，觉得自己永远也学不好数学了。
这种情况持续了几周，王萌变得越来越消极和抑郁。他不再主动参加课堂讨论和活动，也不愿意与同学交流。他的老师注意到了他的变化，并与他进行了谈话。通过了解，她发现王萌对数学的挫败感是由于他在学习过程中遇到了一些困难，但他没有得到及时的帮助和支持。
老师采取了一些措施来帮助王萌。首先，她安排了一个小组辅导课程，让王萌和他的同学们一起学习和解决问题。其次，她鼓励王萌积极参与课堂讨论和活动，让他感受到自己的价值和重要性。最后，她与家长进行了沟通，让他们了解孩子的情况，并提供必要的支持和帮助。
通过这些措施，王萌逐渐恢复了自信和积极性。他的数学成绩也有了明显的提高，他开始重新享受数学学习的过程。这个案例表明，初中数学教学对学生的心理健康有着重要的影响，而教师的支持和帮助可以帮助学生克服困难，提高自信心和积极性。
本文将以采用文献综合法和问卷调查法相结合的方法进行研究，并以初中生王萌为个案进行深入分析。文献综合法指的是通过对相关文献和资料进行系统、综合性的分析、比较、归纳，从而获取研究问题和现象的相关信息和知识的一种方法。在“初中数学教学对学生心理健康影响研究”中，国内已经有不少相关文献可以供参考和借鉴。下面我们就几种不同的观点对已有文献进行综合分析和归纳总结。
根据前面学生“王萌”的案例，进一步结合文献综合分析，作者认为：教学方法和教师角色同样重要在初中数学教学中，教师和教学方法对学生心理健康的影响同样重要。在王萌的情况中，虽然课程设置和评价制度存在问题，但是教师的教学方法也将学生推向了学习边缘，增加了学生的心理压力。因此，在教学方法上，教师应注重培养学生的自主学习能力，通过引导、讨论、问题解决和团队合作等方式，使学生在愉悦的环境中进行合理的知识构建，从而达到促进学生心理健康的效果。同时，教师应加强师生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点及看法，为学生提供合理的支持与帮助，加强心理健康教育。
基于上面的学生“王萌”的案例和前面文献综合分析的基础上，本文还采用问卷调查法进一步深入分析问题。调查问卷内容如下：
1.个人信息
1.1 您的性别是：□男 □女
1.2 您的年级是：□初一 □初二 □初三
1.3 您的学习成绩排名居全部学生的：□前50% □中间50% □后50%
2.学校情况
2.1 您认为学校的数学教师教学水平如何？：□很高 □较高 □一般 □较低 □很低
2.2 您认为学校的数学课程设置是否合理？：□合理 □一般 □不够合理 □很不合理
2.3 您认为学校的考试制度是否公正？：□很公正 □较公正 □一般 □不太公正 □很不公正3.学习压力
3.1 您每天完成的数学作业时间是：□1小时以下 □1-2小时 □2-3小时 □3小时以上
3.2 您每次考试前是否会感到紧张？： □从不 □偶尔 □有时 □经常
3.3 您认为学习压力程度如何？： □很小 □较小 □一般 □较大 □很大
4.学习方法
4.1 您常采用的自主学习方式：□独自完成 □与同学共同学习 □请教老师 □寻找其他资源4.2 您是否接受过探究式学习？：□有 □没有
4.3 您认为团队合作对学习的帮助程度：□很大 □较大 □一般 □较小 □很小
5.心理健康
5.1 在学校中，你通常是一个：□快乐开朗的人 □沉默内敛的人 □比较敏感的人 □其他
5.2 近一个月你是否有情绪不良情况？：□从未 □偶尔有 □经常有
5.3 您是否愿意在心理健康问题上寻求帮助？：□非常愿意 □愿意 □不愿意 □非常不愿意6.开放性问题
6.1 您认为学校和老师在促进学生心理健康方面，还需要做出哪些改进？
6.2 您在学习数学过程中，遇到过哪些问题和困难？
6.3 您认为在数学学习过程中，最需要得到哪些帮助和支持？
经过对某初中学校的1000名学生，随机抽样的问卷调查，调查结果如下：
1. 个人信息
* 性别：556名男生，444名女生。
* 年级：344名初一学生，333名初二学生，323名初三学生。
* 学习成绩排名居全部学生的：247名排名前50%，541名排名中间50%，212名排名后50%。
2.学校情况
* 数学教师教学水平：很高（17%）、较高（54%）、一般（25%）、较低（3%）、很低（1%）；
* 数学课程设置：合理（33%）、一般（42%）、不够合理（21%）、很不合理（4%）；
* 考试制度：很公正（8%）、较公正（29%）、一般（38%）、不太公正（19%）、很不公正（6%）。
3.学习压力
* 每天完成的数学作业时间：1小时以下（21%）、1-2小时（48%）、2-3小时（24%）、3小时以上（7%）；
* 每次考试前是否会感到紧张：从不（24%）、偶尔（53%）、有时（18%）、经常（5%）；
* 学习压力程度：很小（6%）、较小（19%）、一般（48%）、较大（20%）、很大（7%）。
4.学习方法
* 自主学习方式：独自完成（47%）、与同学共同学习（31%）、请教老师（15%）、寻找其他资源（7%）；
* 接受过探究式学习：有（57%）、没有（43%）；
* 团队合作对学习的帮助程度：很大（20%）、较大（48%）、一般（25%）、较小（6%）、很小（1%）。
5.心理健康
* 在学校中，你通常是一个：快乐开朗的人（52%）、沉默内敛的人（24%）、比较敏感的人（19%）、其他（5%）；
* 近一个月你是否有情绪不良情况：从未（56%）、偶尔有（35%）、经常有（9%）；
* 愿意在心理健康问题上寻求帮助：非常愿意（37%）、愿意（47%）、不愿意（14%）、非常不愿意（2%）。
6.开放性问题
* 在促进学生心理健康方面，调查对象认为学校和老师还需要做出的改进主要包括加强与学生的沟通（27%）和降低学习压力（25%）。
* 在数学学习过程中，调查对象遇到的主要问题和困难包括知识点难理解（29%）和解题思路不清晰（21%）。
* 调查对象认为在数学学习过程中最需要得到的帮助和支持主要是老师的辅导和指导（49%）和与同学共同学习（23%）。
经过分析，调查对象对学校和老师的教学水平、课程设置、考试制度等方面有较高的认同度，但有不少学生认为考试制度不太公正，作者认为可以从以下几方面去优化：
* 调查对象的学习压力程度普遍不是很大，但有相当一部分学生会感到紧张；
* 调查对象普遍采用独自完成的方式学习数学，但近半数调查对象接受过探究式学习，团队合作对学习有很大的帮助；
* 调查对象在心理健康问题上愿意寻求帮助，但仍有一部分学生不愿意或非常不愿意；
* 学校和老师需要加强师生之间的沟通和交流，降低学生的学习压力，提供更多的辅导和支持，以便帮助学生更好地学习和成长。
* 建立多样化的评价体系：目前的课程评价体系主要以考试成绩为主，难免存在一定的局限性。因此，可以建立多样化的评价体系，如课堂表现、小组合作、个人项目等，以便更全面地评价学生的综合能力和知识水平。此外，也可以适当减少考试的数量和难度，降低因考试压力导致的学生心理健康问题。
* 围绕学生构建支持性的学习环境：学生的学习环境与其心理健康息息相关。为了更好地帮助学生成长，学校应该倡导一种鼓励合作、尊重个性和创新能力的学习氛围。同时，学校还可以创建支持性的学习环境，例如学习资源中心、学科辅导中心等，为学生提供更加全面的帮助和支持。
* 提高教师专业化水平：数学教学对于教师的专业素养要求较高。因此，学院可以加强教师的专业素养培养，鼓励教师参与教学研究、探究式教学等活动，提高教师的专业水平和教学能力，以促进学生成长和发展。
* 强化心理健康教育：心理健康问题是学生成长过程中的重要问题。因此，学校可以加强心理健康教育的力度，包括普及心理知识、建立咨询服务体系和加强师生心理健康交流等措施，使学生能够更好地提高心理健康水平，更好地解决心理困扰。
学习数学可能对初中学生的心理健康有一定的影响，表现为学习压力（包括考试压力和作业压力）较大，学生可能会感到紧张和焦虑。同时，心理健康问题也会对学生的数学学习带来不利影响。
在学校和老师方面，初中数学教学的质量和方式也会影响学生的心理健康。教师的教学水平和教学方法对于学生的学习时间、学习兴趣、个人成就感等有较大的影响。课堂氛围的友好度和包容度也可能影响到学生的心理健康。
因此，为了保障初中学生的心理健康，应该采取积极的措施，包括建立多样化评价体系，提高教师专业化水平，围绕学生构建支持性的学习环境，以及加强心理健康教育和辅导服务等。这些措施可以共同协作建立一个平衡、友好、鼓励性和成就感的学习环境，从而为初中学生的全体学习提供更多有益的支持和激励。
总之，本次的研究揭示了初中学生数学学习对心理健康的影响，并提出了相应的解决之道，对深入探究初中数学教学对学生心理健康影响的问题具有一定的学术和现实意义。
- 【发布时间】2023/11/4 16:50:48
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