【正文】  摘 要：近年来，国家大力倡导素质教育，各地积极推进新课程改革，但严峻的就业形势和中高考的压力，使得学生内卷依然严重，同时教育改革名词迭出，教育培训乱象丛生，教育硬生生被搅成了一锅粥。本文从教育的现状及成因，教育的目的，课改的方向等方面进行论述，分析得出只有加强学习，依法执教，才能积极应对，真正实现教育的真正目的。
　　关键词：教育目的；课改；依法执教
　　随着课改的力度越来越大，有好多老教师都面临这样的困境：传统的教法被一棒否定，新的教法又学不来，不禁感叹这书是越教越不会教了。而学生的负担却是越来越重，面对中高考的压力，很多学生都变成了学习的机器。即双减之后，国家教育部又出台新规，全国范围内将禁止任何形式的补课行为，违者重罚。那么教育又该何去何从？
　　其实，要回答这个问题，我们还得从教育的本初目的和最终目的说起。教育的本初目的是培养全面发展的个体，实现人的自身价值和社会价值的统一，而教育的终极目的，对我国来说，就是面向社会，面向国家，面向现代化，培养社会主义现代化的建设者和接班人。而学校作为教育的主阵地，课堂又作为教学的主阵地，教师作为教学的组织者和实施者，教师应该怎么教育学生，怎么培养人才，才能让学生实现全面发展，顺利成长为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
　　先说小学教育，尽管小学没有升学的压力，但由于受地方政绩观的影响，小学的音乐、美术等所谓的一些副课经常被语、数、外等所谓的主课挤占，学生苦不堪言却无可奈何。可以说我们的教育从一开始就没有实现全面发展，可是，这是老师的问题吗？这是学校的问题吗？进入初中以后，学生学习的目的逐渐明确了，那就是考上重点高中，虽然他们很多人并不理解何为中考，但架不住老师、家长每天苦口婆心的教育，于是，从进入初中的第一天起，学生就背上了沉重的中考压力，从此没了节假日，没了休息时间，开始奔走与学校和培训机构之间。那些基础比较差，条件也不好的，在越来越卷的学习竞争中逐渐躺平、摆烂，本该是阳光灿烂的年龄，脸上却每天笼罩着一层死灰，好不容易考进高中，又都面临着考大学的压力，尽管都通过了中考的选拔，但对越来越听不懂的课本和越来越考不赢的考试，学生们仍在水中拼命挣扎，不知道最后能否上岸。那些最终没能上岸的，十几年的学习生涯不仅没给他们带来难忘的回忆，反而却成了他们一辈子都抹不去的阴影。
　　中高考的压力是造成学生内卷教育内卷的主要原因，可是我们能废除中高考吗？显然不能，最起码现在不会，就我国目前的国情来看，中高考仍然是最公平最公正的选拔人才的有效机制，不是之一，是唯一。所以我们不用每天高喊废除中考普及高中之类的言论，那不现实，我们能做的就是改革，改革我们的教育，改革我们的考试，改革我们的思想。而事实上，全国各地都在如火如荼的进行课改，考改，改革课堂教学，改革考试模式。习近平总书记指出，“基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实好党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国的基础教育越办越好”。
　　山西省的中考改革一直走在全国的前列，在实践探索的进程中不断积累经验，发现规律，最终形成了“一核六维四手段”的中考命题理论和技术。“一核”是一个核心思想，即立德树人、素养立意、导向教学，通过确立这一核心思想，说明“为什么考”；“六维”是六个维度，即立足学科素养，加大开放探究，注重阅读能力，关注表达、交流、共享，借鉴PISA测试理念，落实课标中的活动建议，通过确立这一考查目标，说明“考什么”；“四手段”是四大手段，即跨学科整合、不确定性结构、真实任务情境、理性思维和批判质疑，通过确立这一命题手段，说明“怎么考”。这也为山西省的课改指明了方向。北京最新中考改革方案发布，其总体思路是“大减法、小加法，多渠道、新载体”，就是减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式；优化考试方式和成绩呈现方式，在考出学生基础知识、兴趣和思维品质上做加法，促进学生身心健康、全面发展；完善多渠道、新载体的招生培养方式，畅通多样化录取路径和多元化升学途径，这项改革将给教与学，考和评带来巨大的变化。
　　纵观各省份的改革政策可以看出，中考改革的聚焦点是让学生减负，让中考升学变得合理和公平，让孩子有更多的机会可以享受优质的教育。所以我们老师们都应该看到，教育改革势在必行，我们必须积极学习课改理论并付诸实践，改变我们的观念，端正我们的认识，相信政府，相信党，只有我们严格执行双减政策，依法执教，相信必定能还教育一片干净的土壤，给孩子们一片幸福的蓝天。
　　参考文献：
　　[1]《关于中考改革和教育改革的几个问题》山西省教育科学研究院 贺斌
　　[2]《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》北京市教委

• 【发布时间】2023/11/4 16:47:49
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