2023年06期
情景式教学法在中学心理健康教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：情境教学是基于情境认知的一种学习方式，能避免对知识的遥远感和抽象性。使学生在轻松愉悦的情景氛围里体验着知识的构建与情感的升华，是实施素质教育的重要策略。在教学中合理的应用情境创设是新课改形势下教学应关注的重点。通过情景式教学法在中学心理健康教学中的应用分析，了解情景式教学的概念解析，情境式教学主要优势，情景式教学法开展的要点，情景式教学法在中学心理健康教学中的应用实例，使学生综合素质得以更好的展现。
关键词：中学；情景式教学；心理健康；应用
一、情景式教学的概念解析
情景式教學是当前教育系统在开展教学期间，经常会用到的一种教学方法，通过对将教学内容与生活中真实场景进行合理设计融合的形式，为教学提供大量的生活化素材，使整个课堂的气氛变得更加的生动，从而更好的调动学生对于课程的学习热情，从而达到理想的教学预期成果。情景式教学法具有形象、真实、生动的特点，教师通过对教材的深入解读，科学的进行场景的创设，使学生引领到生动的情景之中，通过触景生情的形式，使学生的思维得到 更好的拓展，主动学习能力得到更好的提升，进而达到提高整体教学品质的目标。
二、情境式教学主要优势
1.学生能够以一种更为轻松的形式融入课堂
情境式教学方法为学生创设了一个良好的学习氛围，能够更好的调动学生的直观体验，使学生能够根据教师创设好的环境进行知识的系统学习，可能使学生更好的与教师的教学思路相统一，使学生能够更好的理解教师的教学意图，教师适当的对学生进行教学的指引，可以达到事半功倍的教学成果。
2. 学生能够更快的掌握所学的内容
在对学生进行情景式教学之前，教师先要对教学的内容及学生的主观理解能力进行科学的分析，利用合理的情景创设，为整个教学工作的开展提供服务。比如：教师可以利用人的日常情绪表达、三边拍的形式，提升与学生的互动能力。利用积极情绪对学生进行适当的心理疏导，了解学生消极情绪产生的主要原因，通过游戏或者心理暗示的形式，使学生的积极心理论占据主导地位。如：情绪转移法、情绪日记法、音乐舒缓法、暗示调节法等方法。使学生在发觉心理情绪不好时，能够及时的进行自我调整，从而更好的投身到整个中学阶段的学习之中。
3.使学生的德育素质得到更好提升
情景式教学法作为当前素质教育开展新形式，将素质教育与寓教于乐充分结合，教师合理的将思想教育融入到教学之中，不但摒弃了传统的“传教式”教育的方法，还使学生在教学过程中的主体地位得到更好的展示，提升了学生的自信心，从而主观能力得到更好的展现，使学生在学习的过程中形成优秀的道德品质。
4. 能够更好的吸引学生的注意力
情景式教学法中情境创设可以根据生活中的场景，也可以利用多媒体的形式进行创设，教师可以根据具体的教学内容，通过合理的分析，制定科学的计划，使学生的注意力吸引到教学之中，利用生活中画片与经历过的事件，使学生的注意力得以更好的调动，多种素材资源选择不但可以使情境创设变得更加的合理，同时还能使学生的兴趣得以更好的调动，真正的做到学有所得，学有所乐。
三、情景式教学法开展的要点
1. 准备阶段
在进行情景式教学开展之前，教师先要对情景教学开设的地点进行布置，利用多媒体资源的丰富性，利用视频、图片、游戏等形式开展相关的教学活动。也可以由学生提供素材，调动学生的主观能力。
2. 创建情境
利用多媒体的声音、图像、文字及实物的展示，为课程开展提供一个良好的氛围。
3.实践参与
实践参与是情景创设教学开展的重点，通过实景开展角色扮演、表演的形式，从人物的不同角度作为出发点，使学生能够站在人物的角度进行思考，从而加深对人物的理解。在实践参与的过程中，教师要适时对学生的不足进行指正，达到理想的教学效果。
4. 归纳评价
在每次课程完成之后，通过小组评价的形式，指出情景学习中的不足，分析正确的学习方法，使整个情景教学方法得到更好的应用。
四、情景式教学法在中学心理健康教学中的应用实例
以“做情绪的主人”为例。通过多媒体播放视频，同时布置好图片，创造教学的情境。合理的引入案例：有两个进京赶考的秀才，同时遇到了一口棺材，一人想：完了，刚要考试便遇到不吉利的事，此行出师不利。 另外一人想：官财，这是要升官发财，好兆头！学生先进行研究自学分析，学生了解到不同的事，在不同角度的思考之下，结果也会大相径庭，教师再结合情绪转移法、情绪日记法、音乐舒缓法、暗示调节法等方法，对学生进行解答，使学生的心理素质得到更好的培育。
五、 结束语
综上所述，通过情景式教学法在中学心理健康教学中的应用分析，认识到情景式教学的概念解析，情境式教学主要优势：学生能够以一种更为轻松的形式融入课堂；学生能够更快的掌握所学的内容；使学生的德育素质得到更好提；能够更好的吸引学生的注意力，情景式教学法开展的要点，情景式教学法在中学心理健康教学中的应用实例，使情景式教学方式得到更好的开展。
参考文献：
[1]宋玉龙.新课改下中学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].数学学习与研究，2016（16）：58.
[2]符晓磊.情景式教学方法在中学物理教学中的应用[J].才智，2015（13）：190+192.
关键词：中学；情景式教学；心理健康；应用
一、情景式教学的概念解析
情景式教學是当前教育系统在开展教学期间，经常会用到的一种教学方法，通过对将教学内容与生活中真实场景进行合理设计融合的形式，为教学提供大量的生活化素材，使整个课堂的气氛变得更加的生动，从而更好的调动学生对于课程的学习热情，从而达到理想的教学预期成果。情景式教学法具有形象、真实、生动的特点，教师通过对教材的深入解读，科学的进行场景的创设，使学生引领到生动的情景之中，通过触景生情的形式，使学生的思维得到 更好的拓展，主动学习能力得到更好的提升，进而达到提高整体教学品质的目标。
二、情境式教学主要优势
1.学生能够以一种更为轻松的形式融入课堂
情境式教学方法为学生创设了一个良好的学习氛围，能够更好的调动学生的直观体验，使学生能够根据教师创设好的环境进行知识的系统学习，可能使学生更好的与教师的教学思路相统一，使学生能够更好的理解教师的教学意图，教师适当的对学生进行教学的指引，可以达到事半功倍的教学成果。
2. 学生能够更快的掌握所学的内容
在对学生进行情景式教学之前，教师先要对教学的内容及学生的主观理解能力进行科学的分析，利用合理的情景创设，为整个教学工作的开展提供服务。比如：教师可以利用人的日常情绪表达、三边拍的形式，提升与学生的互动能力。利用积极情绪对学生进行适当的心理疏导，了解学生消极情绪产生的主要原因，通过游戏或者心理暗示的形式，使学生的积极心理论占据主导地位。如：情绪转移法、情绪日记法、音乐舒缓法、暗示调节法等方法。使学生在发觉心理情绪不好时，能够及时的进行自我调整，从而更好的投身到整个中学阶段的学习之中。
3.使学生的德育素质得到更好提升
情景式教学法作为当前素质教育开展新形式，将素质教育与寓教于乐充分结合，教师合理的将思想教育融入到教学之中，不但摒弃了传统的“传教式”教育的方法，还使学生在教学过程中的主体地位得到更好的展示，提升了学生的自信心，从而主观能力得到更好的展现，使学生在学习的过程中形成优秀的道德品质。
4. 能够更好的吸引学生的注意力
情景式教学法中情境创设可以根据生活中的场景，也可以利用多媒体的形式进行创设，教师可以根据具体的教学内容，通过合理的分析，制定科学的计划，使学生的注意力吸引到教学之中，利用生活中画片与经历过的事件，使学生的注意力得以更好的调动，多种素材资源选择不但可以使情境创设变得更加的合理，同时还能使学生的兴趣得以更好的调动，真正的做到学有所得，学有所乐。
三、情景式教学法开展的要点
1. 准备阶段
在进行情景式教学开展之前，教师先要对情景教学开设的地点进行布置，利用多媒体资源的丰富性，利用视频、图片、游戏等形式开展相关的教学活动。也可以由学生提供素材，调动学生的主观能力。
2. 创建情境
利用多媒体的声音、图像、文字及实物的展示，为课程开展提供一个良好的氛围。
3.实践参与
实践参与是情景创设教学开展的重点，通过实景开展角色扮演、表演的形式，从人物的不同角度作为出发点，使学生能够站在人物的角度进行思考，从而加深对人物的理解。在实践参与的过程中，教师要适时对学生的不足进行指正，达到理想的教学效果。
4. 归纳评价
在每次课程完成之后，通过小组评价的形式，指出情景学习中的不足，分析正确的学习方法，使整个情景教学方法得到更好的应用。
四、情景式教学法在中学心理健康教学中的应用实例
以“做情绪的主人”为例。通过多媒体播放视频，同时布置好图片，创造教学的情境。合理的引入案例：有两个进京赶考的秀才，同时遇到了一口棺材，一人想：完了，刚要考试便遇到不吉利的事，此行出师不利。 另外一人想：官财，这是要升官发财，好兆头！学生先进行研究自学分析，学生了解到不同的事，在不同角度的思考之下，结果也会大相径庭，教师再结合情绪转移法、情绪日记法、音乐舒缓法、暗示调节法等方法，对学生进行解答，使学生的心理素质得到更好的培育。
五、 结束语
综上所述，通过情景式教学法在中学心理健康教学中的应用分析，认识到情景式教学的概念解析，情境式教学主要优势：学生能够以一种更为轻松的形式融入课堂；学生能够更快的掌握所学的内容；使学生的德育素质得到更好提；能够更好的吸引学生的注意力，情景式教学法开展的要点，情景式教学法在中学心理健康教学中的应用实例，使情景式教学方式得到更好的开展。
参考文献：
[1]宋玉龙.新课改下中学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].数学学习与研究，2016（16）：58.
[2]符晓磊.情景式教学方法在中学物理教学中的应用[J].才智，2015（13）：190+192.
- 【发布时间】2023/8/5 12:16:03
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