2025年02期
“双减”背景下小学数学有效教学的实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“双减”背景下小学数学有效教学的实施需要执教者拿出切实有效的教学策略来展开。本文在阐述“双减”政策的内涵与意义的基础上详细讲述了“双减”背景下小学数学有效教学的实施策略。
关键词：小学数学；“双减”；有效教学；实施
“双减”政策的出台，旨在目的不止是减轻学生的学业负担、校外培训负担而更多的是对课堂教学提出了“做加法”的要求，这一政策的出台对于小学数学教学落实高水平育人提出了更高的提效提质要求。如何在“双减”背景下实施有效教学成为了一线老师日探夜思的重要课题。而我在这样的背景下也开启了提高小学数学教学质量的有效教学方法的探究模式。本文将结合亲历的实践从多个方面探讨这一问题，并提出相应的解决策略。
一、理解“双减”政策的内涵与意义
“双减”政策是教育部门针对当前教育现状提出的一项改革措施，旨在减轻学生的学业负担和校外培训这一外加负担，多教学提质以促进学生能在“低压”下更健康的成长。具体来说，“双减”政策包括减少作业量、减少考试次数、禁止违规补课等措施。这一政策的出台，意味着小学数学教学需要更加注重学生的主体性和参与性，更加注重课堂上教学质量“做加法”的实践，强调学生创新能力培养。
二、“双减”背景下小学数学有效教学的实施策略
任何唯有单一策略的教学实施都不可能换来高水平的育人课堂。唯有贴上多样化标签，有效教学才能得以实现。
（一）创新教学设计，注重内容整合优化
凡事预则立。创新教学设计是高水平解决“教什么”和“怎么教”两个重要问题的必要实践。在“双减”背景下，小学数学教学欲达到提效提质目的需要更加注重教学设计的优化。教师应该根据学生的实际情况和认知特点来科学制定合理的教学计划和教学方案。同时，教师应该注重教学内容的整合和优化，避免重复和无效的教学。通过优化教学设计，教师可以有效地在激发学生的学习兴趣和动力的基础上针对教学的对话性和有效性，让有效教学从此实施。
（二）创新教学方式方法，优化教学实施路径
传统的小学数学教学方式方法已经不能满足“双减”政策提出的提效提质要求。教师应该积极探索新的教学方式方法，如情境教学、项目式学习、大单元教学、任务驱动式教学、大概念教学、学科融合教学等，在创新方式方法的同时也不断优化教学实施路径。这些新的教学方式方法和实施路径可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，实现培养学生的数学思维能力和创新能力的提质教学目的。同时，教师应该注重信息技术的运用来优化教学实施路径，如使用多媒体教学、数字化网络资源教学等方式来提高教学效果和学生的学习体验。
（三）强化学生主体地位，凸显学生主体作用
在“双减”背景下，小学数学有效教学的实现需要更加注重学生的主体地位和作用这一对话基础的夯实。教师应该尊重学生的个性差异和认知特点给予学生更多的自主学习和思考的机会。同时，教师也应该注重学生的参与性和合作性的平台搭建和动力激发，鼓励他们以主体角色的方式积极参与课堂讨论和合作学习。通过强化学生的主体地位和作用我们教师就可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，人而就可以在培养学生的自主学习能力和合作能力的基础上实现有效教学，甚至提质教学。
（四）建立多元评价体系，增强学生成功感
“因感而学”是小学生的重要学习特征，感觉好就积极学，感觉不好就止学。抓住这一点，我们就可通过增强学生成功感来促进他们积极性。在“双减”背景下，小学数学教学需要更加注重多元评价体系的建立来增强学生学习成功感。教师应该根据学生的实际情况、学习特点以及内容难度，制定多元的评价标准和方法。例如，可以采用过程性评价和终结性评价相结合、他人评价与自主评价相结合等多元评价体系实施，关注学生的学习过程和成果，关注学生的自我认知和他人反馈。通过建立多元评价体系我们教师就可以更加全面地了解学生的学习情况和现存问题，及时调整教学策略和实施方法进行教学优化。
（五）优化作业设计，体现“双减”“少而精”要求
优化作业设计是落实“双减”教学“减负”要求的一个重要举措。作为执教者不能再蹈“题海战术”之旧辙，必须做到精心设计，使作业在内容和形式上不走传统老路，这两年的作业优化设计探索让我知道了注重作业的趣味性、层次性、针对性、选择性和实践性是提高作业质量不可绕过的几个着力点，而且在作业完成时间和空间上能让学生有更多的自主选择，而不是低头作业就没完没了。“少而精”是优化作业设计的重要要求特征。另外在作业批改上也要优化评语，多从沟通着力。
（六）加强家校合作与沟通，促进家校合力实施有效教学
在“双减”背景下，小学数学教学需要更加注重家校合作与沟通。教师应该积极与家长沟通学生的数学学习情况和问题，争取家长的支持和配合。同时，教师应该向家长表达正确的教育理念和授予多样化的家辅方法，帮助家长更好地辅导学生的数学学习和作业完成。通过加强家校合作与沟通，还有一个重要好处就是我们教师可以更好地了解学生在家庭中的数学学习情况和问题，及时调整教学策略和方法。
总之，“双减”政策的出台对于小学数学教学提出了更高的提效提质要求。教师应该积极应对挑战，优化教学设计、创新教学方式方法、强化学生主体地位和作用、建立多元评价体系、加强家校合作与沟通等策略的实施来提高小学数学教学质量和效果。这将有助于学生在全面发展和健康成长的道路上成为数学学习有兴趣、爱好的人。
参考文献：
[1]王凤生，浅谈双减背景下小学数学有效教学策略[J].教学与研究，2021年。
[2]桂小丽，基于“双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施[J].学周刊，2021年。
关键词：小学数学；“双减”；有效教学；实施
“双减”政策的出台，旨在目的不止是减轻学生的学业负担、校外培训负担而更多的是对课堂教学提出了“做加法”的要求，这一政策的出台对于小学数学教学落实高水平育人提出了更高的提效提质要求。如何在“双减”背景下实施有效教学成为了一线老师日探夜思的重要课题。而我在这样的背景下也开启了提高小学数学教学质量的有效教学方法的探究模式。本文将结合亲历的实践从多个方面探讨这一问题，并提出相应的解决策略。
一、理解“双减”政策的内涵与意义
“双减”政策是教育部门针对当前教育现状提出的一项改革措施，旨在减轻学生的学业负担和校外培训这一外加负担，多教学提质以促进学生能在“低压”下更健康的成长。具体来说，“双减”政策包括减少作业量、减少考试次数、禁止违规补课等措施。这一政策的出台，意味着小学数学教学需要更加注重学生的主体性和参与性，更加注重课堂上教学质量“做加法”的实践，强调学生创新能力培养。
二、“双减”背景下小学数学有效教学的实施策略
任何唯有单一策略的教学实施都不可能换来高水平的育人课堂。唯有贴上多样化标签，有效教学才能得以实现。
（一）创新教学设计，注重内容整合优化
凡事预则立。创新教学设计是高水平解决“教什么”和“怎么教”两个重要问题的必要实践。在“双减”背景下，小学数学教学欲达到提效提质目的需要更加注重教学设计的优化。教师应该根据学生的实际情况和认知特点来科学制定合理的教学计划和教学方案。同时，教师应该注重教学内容的整合和优化，避免重复和无效的教学。通过优化教学设计，教师可以有效地在激发学生的学习兴趣和动力的基础上针对教学的对话性和有效性，让有效教学从此实施。
（二）创新教学方式方法，优化教学实施路径
传统的小学数学教学方式方法已经不能满足“双减”政策提出的提效提质要求。教师应该积极探索新的教学方式方法，如情境教学、项目式学习、大单元教学、任务驱动式教学、大概念教学、学科融合教学等，在创新方式方法的同时也不断优化教学实施路径。这些新的教学方式方法和实施路径可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，实现培养学生的数学思维能力和创新能力的提质教学目的。同时，教师应该注重信息技术的运用来优化教学实施路径，如使用多媒体教学、数字化网络资源教学等方式来提高教学效果和学生的学习体验。
（三）强化学生主体地位，凸显学生主体作用
在“双减”背景下，小学数学有效教学的实现需要更加注重学生的主体地位和作用这一对话基础的夯实。教师应该尊重学生的个性差异和认知特点给予学生更多的自主学习和思考的机会。同时，教师也应该注重学生的参与性和合作性的平台搭建和动力激发，鼓励他们以主体角色的方式积极参与课堂讨论和合作学习。通过强化学生的主体地位和作用我们教师就可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，人而就可以在培养学生的自主学习能力和合作能力的基础上实现有效教学，甚至提质教学。
（四）建立多元评价体系，增强学生成功感
“因感而学”是小学生的重要学习特征，感觉好就积极学，感觉不好就止学。抓住这一点，我们就可通过增强学生成功感来促进他们积极性。在“双减”背景下，小学数学教学需要更加注重多元评价体系的建立来增强学生学习成功感。教师应该根据学生的实际情况、学习特点以及内容难度，制定多元的评价标准和方法。例如，可以采用过程性评价和终结性评价相结合、他人评价与自主评价相结合等多元评价体系实施，关注学生的学习过程和成果，关注学生的自我认知和他人反馈。通过建立多元评价体系我们教师就可以更加全面地了解学生的学习情况和现存问题，及时调整教学策略和实施方法进行教学优化。
（五）优化作业设计，体现“双减”“少而精”要求
优化作业设计是落实“双减”教学“减负”要求的一个重要举措。作为执教者不能再蹈“题海战术”之旧辙，必须做到精心设计，使作业在内容和形式上不走传统老路，这两年的作业优化设计探索让我知道了注重作业的趣味性、层次性、针对性、选择性和实践性是提高作业质量不可绕过的几个着力点，而且在作业完成时间和空间上能让学生有更多的自主选择，而不是低头作业就没完没了。“少而精”是优化作业设计的重要要求特征。另外在作业批改上也要优化评语，多从沟通着力。
（六）加强家校合作与沟通，促进家校合力实施有效教学
在“双减”背景下，小学数学教学需要更加注重家校合作与沟通。教师应该积极与家长沟通学生的数学学习情况和问题，争取家长的支持和配合。同时，教师应该向家长表达正确的教育理念和授予多样化的家辅方法，帮助家长更好地辅导学生的数学学习和作业完成。通过加强家校合作与沟通，还有一个重要好处就是我们教师可以更好地了解学生在家庭中的数学学习情况和问题，及时调整教学策略和方法。
总之，“双减”政策的出台对于小学数学教学提出了更高的提效提质要求。教师应该积极应对挑战，优化教学设计、创新教学方式方法、强化学生主体地位和作用、建立多元评价体系、加强家校合作与沟通等策略的实施来提高小学数学教学质量和效果。这将有助于学生在全面发展和健康成长的道路上成为数学学习有兴趣、爱好的人。
参考文献：
[1]王凤生，浅谈双减背景下小学数学有效教学策略[J].教学与研究，2021年。
[2]桂小丽，基于“双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施[J].学周刊，2021年。
- 【发布时间】2024/1/6 16:11:10
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