2022年12期
给新课程地理作业加点“料”
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课程改革强化了课程育人导向，强调地理课程应以提升学生的核心素养为宗旨。因此新课程初中地理作业设计要以训练学生的核心素养为目标。给地理作业增加点实践的、动手操作的、合作的、趣味的“料”，有利于培育学生的地理核心素养。
关键词：作业设计；实践；动手操作；合作；趣味
新课程改革强化了课程育人导向，强调地理课程应以提升学生的核心素养为宗旨。培育学生的核心素养应贯穿于教学的每个环节，特别是作业设计环节。新课程初中地理作业设计即要符合“双减”要求，又要体现地理学科特点和新课程评价的要求，要以加强学生核心素养训练为目标。因此教师在设计作业时，要适应课程改革的要求，从内容和形式上要有所创新，适当给地理作业增加点“料”，会起到事半功倍的效果。
一、增加点实践的“料”
地理知识与人们的生产生活联系密切，生活中处处蕴含地理知识，这是地理学科的突出特点。教学中要引导学生将地理知识与人们的生活实践结合起来，体现地理知识的实用价值，真正做到“学习生活中有用的地理”。因此教师在教学中可以紧密结合教学内容布置与学生生活实践相结合作业内容。这样即考查学生对地理知识理解和运用能力，又提升了学生的地理实践力。如开展简单的地理观测、地理小调查等等。
例如，在学习七年地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》这一课时，为帮助学生体会本地一天中气温的变化情况，我们设计如下作业：让学生利用星期日时间，用温度计测量当日6时、10时、14时、18时四个时间点室外温度并做好记录，同时绘制出当日气温变化曲线图。通过这一作业，既培养了学生简单的地理观测能力，又培养了地理绘图能力。
又如，在学习八年地理上册第三章第三节《水资源》时，为培养学生节水意识，设计如下作业：自制调查表，每位学生记录自己家一日用水情况及用水量，提出家庭节水措施并计算家庭一个月能节约多少吨水。通过这样的调查活动即培养了学生发现问题、解决问题的能力，又在完成这一作业的过程中增强了学生的节水意识。
二、增加点动手操作的“料”
新课程倡导以学生为中心的教学方式，注重引导学生主动学习。很多地理知识学习可以贯彻让学生在“做中学”的思路。如指导学生绘制简单的地图、布置简单的地理小制作等等。
例如，在学习七年地理上册第一章第二节《地球的运动》这一课时，教师可布置学生利用乒乓球、铁丝制作小小地球仪并演示地球的自转、公转；在学习等高线地形图时，让学生用橡皮泥等制作高线地形模型，体会等高线的绘制过程，加深体会山体不同部位等高线特点。
又如，在学习七年地理上册第二章第一节《大洲和大洋》这一课时，帮助学生构建七大洲、四大洋的空间位置概念是教学难点。为突破这一难点，我们可以设计如下作业：指导学生练习“一笔画世界”活动。给学生充分的课下实践练习时间，然后可以开展小组竞赛，“比一比，看谁画的准”活动。相信通过这样的作业训练，学生对七大洲、四大洋的空间位置会建立准确、清晰的概念。
三、增加点合作的“料”
新课程注重培养学生的合作意识、合作能力。学生要学会与人交往、与人合作，让学生掌握生存与发展的技能。因此教师在设计作业时，可多设计一些有利于学生交流与合作的作业。让学生学会交流、分享学习成果，培养乐于合作的团队精神。
例如，在学完七年地理上册第一章第三节《地图的阅读》这一课时，可以设计如下作业：布置学生以小组为单位，绘制校园平面图。同学们可以用指南针或手表确定方向；用步测法量出校园四周大致的距离，以及教学楼、操场、食堂、宿舍等的大小；然后设计一些图例画出校园平面图。这些环节需要小组成员分工协作，发挥各自的长处，相互配合才能完成。通过这样的作业形式，既培养了学生地理实践能力，又培养了团队精神和合作能力。
四、增加点趣味的“料”
兴趣是最好的老师，是推动学生积极主动学习的直接力量。教师通过设计趣味性作业为学生创造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
例如，在学习八年地理上册第一章第一节《34个省级行政区》时，记住省级行政区的轮廓特征和位置是教学难点。为此教师设计如下作业：将全班分成几大组，每个组分别把中国政区图贴在硬纸片上，按照省级行政单位剪成若干份，用一定的时间熟悉各个省级行政单位的形状和方位，然后开始拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的省级行政单位拼成一幅中国政区全图，拼好后放在课桌上，看哪一组拼得最快最好。此项作业既充分调动了全班同学的共同参与，又活跃课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和动手能力，也突破了教学难点。
总之，新课程作业设计要与时俱进，体现新课程理念与要求，要有利于促进学生核心素养的提升。我们要紧密结合教学内容，精心设计，巧妙安排，让每一次作业都成为师生交流的平台，让每一次作业都能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
作者简价：王俭（1970.5.20），男，辽宁省锦州市义县教师进修学校地理教研员，高级教师。
关键词：作业设计；实践；动手操作；合作；趣味
新课程改革强化了课程育人导向，强调地理课程应以提升学生的核心素养为宗旨。培育学生的核心素养应贯穿于教学的每个环节，特别是作业设计环节。新课程初中地理作业设计即要符合“双减”要求，又要体现地理学科特点和新课程评价的要求，要以加强学生核心素养训练为目标。因此教师在设计作业时，要适应课程改革的要求，从内容和形式上要有所创新，适当给地理作业增加点“料”，会起到事半功倍的效果。
一、增加点实践的“料”
地理知识与人们的生产生活联系密切，生活中处处蕴含地理知识，这是地理学科的突出特点。教学中要引导学生将地理知识与人们的生活实践结合起来，体现地理知识的实用价值，真正做到“学习生活中有用的地理”。因此教师在教学中可以紧密结合教学内容布置与学生生活实践相结合作业内容。这样即考查学生对地理知识理解和运用能力，又提升了学生的地理实践力。如开展简单的地理观测、地理小调查等等。
例如，在学习七年地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》这一课时，为帮助学生体会本地一天中气温的变化情况，我们设计如下作业：让学生利用星期日时间，用温度计测量当日6时、10时、14时、18时四个时间点室外温度并做好记录，同时绘制出当日气温变化曲线图。通过这一作业，既培养了学生简单的地理观测能力，又培养了地理绘图能力。
又如，在学习八年地理上册第三章第三节《水资源》时，为培养学生节水意识，设计如下作业：自制调查表，每位学生记录自己家一日用水情况及用水量，提出家庭节水措施并计算家庭一个月能节约多少吨水。通过这样的调查活动即培养了学生发现问题、解决问题的能力，又在完成这一作业的过程中增强了学生的节水意识。
二、增加点动手操作的“料”
新课程倡导以学生为中心的教学方式，注重引导学生主动学习。很多地理知识学习可以贯彻让学生在“做中学”的思路。如指导学生绘制简单的地图、布置简单的地理小制作等等。
例如，在学习七年地理上册第一章第二节《地球的运动》这一课时，教师可布置学生利用乒乓球、铁丝制作小小地球仪并演示地球的自转、公转；在学习等高线地形图时，让学生用橡皮泥等制作高线地形模型，体会等高线的绘制过程，加深体会山体不同部位等高线特点。
又如，在学习七年地理上册第二章第一节《大洲和大洋》这一课时，帮助学生构建七大洲、四大洋的空间位置概念是教学难点。为突破这一难点，我们可以设计如下作业：指导学生练习“一笔画世界”活动。给学生充分的课下实践练习时间，然后可以开展小组竞赛，“比一比，看谁画的准”活动。相信通过这样的作业训练，学生对七大洲、四大洋的空间位置会建立准确、清晰的概念。
三、增加点合作的“料”
新课程注重培养学生的合作意识、合作能力。学生要学会与人交往、与人合作，让学生掌握生存与发展的技能。因此教师在设计作业时，可多设计一些有利于学生交流与合作的作业。让学生学会交流、分享学习成果，培养乐于合作的团队精神。
例如，在学完七年地理上册第一章第三节《地图的阅读》这一课时，可以设计如下作业：布置学生以小组为单位，绘制校园平面图。同学们可以用指南针或手表确定方向；用步测法量出校园四周大致的距离，以及教学楼、操场、食堂、宿舍等的大小；然后设计一些图例画出校园平面图。这些环节需要小组成员分工协作，发挥各自的长处，相互配合才能完成。通过这样的作业形式，既培养了学生地理实践能力，又培养了团队精神和合作能力。
四、增加点趣味的“料”
兴趣是最好的老师，是推动学生积极主动学习的直接力量。教师通过设计趣味性作业为学生创造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
例如，在学习八年地理上册第一章第一节《34个省级行政区》时，记住省级行政区的轮廓特征和位置是教学难点。为此教师设计如下作业：将全班分成几大组，每个组分别把中国政区图贴在硬纸片上，按照省级行政单位剪成若干份，用一定的时间熟悉各个省级行政单位的形状和方位，然后开始拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的省级行政单位拼成一幅中国政区全图，拼好后放在课桌上，看哪一组拼得最快最好。此项作业既充分调动了全班同学的共同参与，又活跃课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和动手能力，也突破了教学难点。
总之，新课程作业设计要与时俱进，体现新课程理念与要求，要有利于促进学生核心素养的提升。我们要紧密结合教学内容，精心设计，巧妙安排，让每一次作业都成为师生交流的平台，让每一次作业都能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
作者简价：王俭（1970.5.20），男，辽宁省锦州市义县教师进修学校地理教研员，高级教师。
- 【发布时间】2023/1/9 17:23:51
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