【正文】  摘 要：个性化数学作业的设计，能有效对数学教学效果进行巩固，强化学生数学知识技能，促使学生获得独特的数学学习体验，对小学数学高效教学的实现至关重要。基于此，就小学数学个性化作业教学现状进行阐述，进一步探讨小学数学个性化作业教学策略，旨在激发学生数学学习积极性，引导学生感知数学学习乐趣，促进小学数学高效教学的顺利实现。
　　关键词：小学数学；个性化作业；设计
　　新课标下小学数学教学过程中，部分教师仅重视课堂教学方式的变革，忽视了作业的改革，这就极易对学生个性发展造成阻碍。实际上作业是教学过程的延伸，通过个性化数学作业设计，能有效锻炼学生数学思维，促进学生知识应用能力的不断增强，为学生个性化发展打下良好的基础。 
　　一、小学数学个性化作业教学现状 
　　1.模仿性作业多，探索性作业少。
　　小学数学作业设计无法满足新课标要求，普遍存在模仿性作业多而探索性作业少的情况，作业的布置仅仅是换了一种知识点考查方式，学生应付了事，并未真正就数学问题进行探索性思考，无法对学生数学思维进行有效锻炼，无法挖掘学生内在潜力，极易对学生的未来发展造成影响，无法保证成果的创新化。
　　2.书面性作业多，实践性作业少。
　　小学数学作业设计过程中，大多布置练习册，其中存在较多重复性内容，导致数学作业缺乏趣味性和实践性，学生参与数学作业的积极性不高，甚至对数学感到厌倦，不利于学生数学知识技能的强化。数学是一门基础学科，具有较强的应用性，但此种书面性作业的布置，无法对学生数学应用能力展开有效锻炼，无法提高学生的综合能力。
　　3.单独完成作业多，合作完成作业少。
　　当前小学数学作业设计中，大多要求学生单独完成，而在合作完成作业方面存在严重不足。此种情况的出现，与教师教育理念及当前作业形式存在一定关系，教师担心小组作业由组内学习好的学生完成，而其他学生得不到有效锻炼，因此在小学数学个性化作业设计中，需要注重监督手段与考核评价机制的完善。 
　　二、小学数学个性化作业教学策略 
　　1.基于实践能力培养开展作业教学。
　　实践出真知，在小学数学个性化作业设计过程中，要注重实践型作业，将数学知识与其他学科知识结合起来，为学生提供探索、合作与实践的空间，促进数学作业更具趣味性，强化学生对数学知识技能的理解，提高学生理论联系实践的能力。
　　2.基于自主学习能力培养开展作业教学。
　　在小学数学作业设计的过程中，要保证数学作业设计的层次化与梯度化，满足学生自主选择的需求，真正实现因材施教，对学生数学作业完成的积极性进行有效调动。例如，在数学作业设计中，可布置三个层次作业，A层为基础题，适合学困生，主要对学生所学新知识进行巩固，确保学生数学学习自信心。B层为综合题，适合中等生，主要锻炼学生运用知识解决数学问题的能力。C层为发展层，适合尖子生，注重学生思维灵活性的锻炼。通过自主型作业的设计，满足学生自主选择数学作业的需求，激发学生自主学习积极性，学生数学学习效率也能得到明显的提高。
　　3.基于教学内容的针对性开展作业教学。
　　小学数学作业设计应具有针对性，引导学生领悟数学知识实质，为学生数学水平的提升打下良好的基础。例如，在“互质数”教学之后，教师可设计判断题：“两个数是互质数，它们没有公因数。”“两个不同的质数一定是互质数。”等等，通过有针对性的练习，加深学生对“互质数”的理解，提高学生学习效率。数学作业的设计必须要具有梯度性，要促进学生数学思维发展，引导学生由浅入深地开展学习，促进学生智力因素与非智力因素的发展，强化学生探索精神，引导学生感知数学学习乐趣。
　　4.基于侧重思维能力培养开展作业教学。
　　开放型作业设计，有助于拓宽学生思维空间，引导学生从不同角度去探究数学知识，勇于创新，从而更好地解决数学问题。例如，在学习“几何图形面积”后，教师可提出这样一个题目：“在20平方米的空地上设计一个花坛，有几种方案？哪种更美观？”通过此种开放型作业设计，能发散学生思维，激发学生探索精神，促进学生情感态度发展，发掘学生的内在潜力。 
　　总之，新课标下小学数学教学也面临着新的挑战，为促进学生数学能力的提升和个性化发展，要立足小学数学作业设计，重视实践型、自主型、针对性和开放型作业设计，为小学数学课堂教学提供辅助，培养学生良好的数学学习习惯，提高学生自主学习能力，强化学生数学技能，从而为学生个性化发展奠定坚实的基础。 
　　参考文献： 
　　[1]丁璐.小学数学作业创新设计策略浅探[J].新课程导学，2018（12）. 
　　[2]周定强.小议新课改下小学数学作业布置的策略[J].学周刊，2018（12）. 

• 【发布时间】2022/12/14 10:31:55
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