【正文】  摘 要：既然不好意思在现实中“面对面”，那么就在网络中“心对心”，让更多的正能量充盈在自媒体平台和空间中，当然更重要的是充盈着在家长、教师和学生的心田中，让家长和老师、孩子之间的关系更加融洽，教育方法才能顺利实施，教学效果不言而喻。
  关键词：沟通；分享；疏导；共育；合作；高效
　　网络教育云平台、教学通、钉钉打卡……“互联网+”时代，丰富多彩的线上互动，使小学生的“在线学习”成为“常态”，面对疫情，面对新事象，面对家校合作新途径，我们努力尝试，勇于开拓，尽力构建家庭教育中“在线学习”的有效模式，努力提高家庭教育效果。然而，一个不争的事实是：由于小学生自控能力的不足和家长上班后无人监控的双重原因，部分小学生表面上进行“线上学习”，实际上进行网络游戏；表面上依靠手机接收老师的学习单，实际上乘机占用手机成为玩耍的新平台；表面上在线查阅资料，实际上频繁切换浏览不良网页。于是，猫捉老鼠的游戏在家长和孩子之间展开，家长一进门，立马“规规矩矩”学习；家长一出门，立马开启游戏新模式；中途，家长遥控监督的电话一响，心中一“慌”。于是，“线上学习”和“游戏成瘾”同时并存，并且“游戏时间”远长于“学习时间”，注意力不集中，弊大于利，“自主”异化为“自由”。怎么办？既然线上学习已经成为时代特色，我们就要针对问题采取一定的策略、方法或者途径，引导孩子认识到“学习”和“游戏”之间的关系，真正实现线上和线下教育教学的有效衔接，助力家长更好的教育孩子。
　　一、沟通——高效、快捷、方便
　　人间最美的感情是人世的亲情，是爸妈脸上灿烂的笑容，是爸妈眼中流露出的自豪与赏识，是爸妈无限的爱与寄托。幼年和童年期是孩子成长的关键时期，是培育亲情的最佳时期，是培育孩子优良品质的黄金时期，不能因家庭亲情的缺席给孩子们带来“人生的艰难”；不能因固执己见，与孩子渐行渐远；不能因“过度重视”网络教学、网上辅导，而带给孩子新的“伤害”。这种“新的身心伤害”，如果面对面谈，或不好意思，或有尴尬，或因为某一方的俯视感而不愿说出心里话，因而影响了沟通的真正质量。但是，在“互联网+”条件下，则可以随时随地的畅所欲言。既然不好意思在现实中“面对面”，那么就在网络中“心对心”。在没有压力，没有束缚的网络环境中，让“小精灵”做孩子的良师益友，把悄悄话带给孩子，帮助他找到缺点，激励他勇于纠错；有些话既然不好意思当面说出来，那么就在网络平台中借助“知心姐姐”的口吻，用亲切温柔的语言把心声传达给孩子，这样所有难言之隐都会展现出来，让沟通便捷而无障碍，让交流顺畅又高效。
　　加强与孩子间的交流与沟通，是家教的成功经验，除了面对面观察世界、思考未来，除了隐私问题，我们还可以在“互联网+”平台的一些主窗口中，根据小学生的各种心理问题进行平等谈话、公开交流，而且讨论是原生态的、真实的、平实的，不带功利性，没有压抑感，抛开烦恼，自主、尽兴、随意，因而更能“吾口说吾心”，更能达到高效、快捷、方便的沟通效果。只要家长愿意放下成人的姿态，只要不俯视孩子，只要有沟通或表达的欲望，就可以像朋友一样敲响键盘、点击链接、分享发送，尽情回复自己认为有意义、有价值、有份量的话题和观点。的确，这样的网络沟通平台，让家长和教师都能倾听到孩子们不同的声音，而且那么真心、真情，不仅仅暴露出孩子的当下真实的遭遇，还能发现孩子对父母和老师的期望，从内心深处促进了亲情之间的全面互动、良性互动和长期互动，在沟通与交流中激发孩子自信心，激励孩子展翅腾飞。
　　二、分享——赏识、借鉴、传递
　　蓝天白云能让人豁然开朗，青山绿水能让人心胸宽广，父母的欣赏能激发孩子飞翔的欲望。成功的家庭教育不乏一些典型的经验，而这往往是滋养孩子心灵不可或缺的精神财富。有什么理由让这些经验淹没在“尘埃和泥土”中呢？以往，或许只能在家长会上才能分享，但那毕竟是有时间和空间的限制，这种分享孩子们是感受不到的。现在好了，利用“互联网+”将亲子活动、育人故事、思想转变历程、典型经验等等展示出来，都给予及时发布、点评和长时间置顶的机会，让更多的家长、学生足不出户就能一睹为快，分享他人愉悦，传播自己的收获。比如，某家长在微信群分享了这样的育子故事：在我们家，吃饭时全家人必须围绕在一个饭桌上，上小学的儿子先给奶奶盛饭，最后自己再端碗。在此期间，不玩手机，不看书，全家人边吃边谈边笑，其乐融融。从小，我就营造这样的吃饭氛围，让浓浓的亲情充盈在每一个细微处，让尊老爱幼的精神一直传承下去。
　　小小的实例，感化着所有的家庭，在“互联网+”平台中大力分享这样的事例，通过点赞、评议、推广，让欣赏、借鉴、传递通过小小窗口延续下去，让更多的正能量充盈在自媒体平台和空间中，当然更重要的是充盈在家长、教师和学生的心田中。当更多家长在分享中去重新反思家庭教育中的“沟沟壑壑”时，进一步深思教育中更多幽微的细节，当“互联网+”呈现出更多的“他山之石可以攻玉”的事例时，家庭教育变得意蕴十足。线上分享喜悦，线下创新育人途径，家庭教育更加理智，育人经验更加丰富，培育亲情、友情，增进了亲和力，构建了和谐融洽的家庭关系，使家庭教育在阳光下运行，给孩子一个阳光的心态、绿色的成长的空间，让他在体验中、分享中、喜悦中茁壮成长。
　　三、疏导——全面、互动、正向
　　网络世界没有边际，沉迷网络无法自拔。当越来越多的孩子“一机在手，四方云游”之时，导致诸位老师和家长是“有机遥控，无机焦虑”。尤其是在疫情发生之后，对于孩子的“线上学习”和“网络游戏”更是“围追堵截”，但这样做不但没有解决问题，反而激发了师生、亲子之间的诸多矛盾。其实，我们不一定非要“堵”，换个角度“疏”一下，效果反而更好。就小学数学而言，网课时间，共同学习，交流讨论，体验知识生成过程，分享孩子解题思路，共享孩子学习成果，在有限的时间里陪同孩子成长，既解决了问题，也培养了亲子关系，掌握了重点，突破了难点，知识得到了升华，孩子有了学习收获，家长也积累了育人经验，家庭教育便显得豁达开朗，真是不亦乐乎；课余时间，牵着孩子的手，在愉悦和谐的气氛中，关注数学史，发表所思、所得。在迈步闲游中，在购物付款中，在探讨家庭收支中……寻找数学问题，拓宽视野，积累经验，丰富作法，并引导孩子通过网络获取更多有益信息。这样的疏导，就会让孩子慢慢认识到网络在社会各个行业的作用，使得孩子们对自己的未来有一个明确的认识，不再沉迷于网络游戏，而是合理利用网络，实现线上线下有机结合。
　　“线上学习”都需要用到手机，所以说完全让孩子“拒绝”手机是不可能的。我们只能引导学生多参加一些室外活动，在阳光下，培育孩子健康人格，以此来冲淡他们的“网络时间”。家里，家长要以身作则，远离手机，特别是孩子学习时、吃饭时不要玩弄手机，给孩子做出榜样，孩子学习完之后，一起做做数学游戏，参加数学实践活动，如学完“分与合”后，设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间，学生与家长之间玩，并且作为“过关”的基本功，督促学生学习。游戏式作业乐此不疲，抓紧所有时间，在玩中学习，在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦……当孩子们的注意力被丰富多彩的课外活动所吸引，并从中体会到成功的喜悦，他自然而然就会远离手机，从生活中寻找数学知识，用数学知识解决生活问题。如此，线上和线下有效衔接，既解决了学生的“网瘾”问题，又发展了他们多方面的兴趣爱好，可谓是一举两得。
　　四、共育——交流、获取、提升
　　多少次家校沟通，都因为时间较短，仓促中了解孩子在校的学习情况，或是轻描淡写的过问一下在家庭的表现。“互联网+”给我们提供了广阔的交流空间，线上沟通方便而快捷，“有困惑就找老师”成了家长无难之中的法宝。面对家庭教育中的诸多问题，许多家长费尽心思，也找不到开启心智的钥匙，白天忙忙碌碌，交流孩子成长的问题总是挤不出时间，打个电话也是廖廖几句、草草收场，不能推心置腹的进行沟通。晚上、周末等闲暇时间，静下心来在线上与老师商榷家校共育话题，是最适合不过了。父母的言行、举止都影响着学生的品格、习惯和人格的塑造与完善，在与老师的交流中，家长的素质在一点点提升，观念在与时俱进。父母是孩子的启蒙老师，而部分家长知识水平低、个人素养差、教育能力低，在家庭教育中面对叛逆孩子无从下手，解决数学问题没有良策，特别是中高年级的应用题，家长有时也理不清思绪，辅导孩子更是昏招多、方法少、效率差，给家庭教育提出了新的挑战。面对现状，家校共育成为解决疑难的最佳方法，困惑了、无计可施了应主动联系老师，通过线上交流，稳定了家长情绪，转变了育人观念，使家长能俯下身子做换位思考，从培育良好的亲子关系开始，换脑子、想办法、取真经，从老师那儿获取算理、方法，增长知识，学习教法，提升家长教育孩子的能力，这样才能科学、有效地辅导作业，培育孩子，可谓事半功倍。
　　作为家长，在教育学生时要尽力控制好自己情绪的“阀门”，少点热爆发，多点冷处理；少点粗暴，多点智慧；多和老师、孩子沟通交流，切记不能一怒之下处理问题。如果遇到孩子没写作业，先不要发火，先交流，弄清事情缘由，再引导，鼓励孩子亡羊补牢；如果遇到一些突发事件，也不要粗暴处理，要考虑得失，冷静面对，科学分析，智慧处理；或许有些孩子会在家长面前“诋毁”老师，也不要着急兴师问罪，先“冷却”自己，再找机会交流沟通。要相信“人心都是肉长的”这句话，只要老师态度真诚，方法合适，家长一定会理解并信任老师，从而配合老师，共同教育孩子。这样的处理，是一种信任，是一种动力，会让家长和老师、孩子之间的关系更加融洽，家校共育之路会变得更长、更宽，教育方法才能顺利实施，教学效果不言而喻。
　　五、评价——客观、温馨、激励
　　以前，很多情况下家长只是“听众”，而不是平等对话中的一员。但在“互联网+”背景下，老师和家长之间的关系变了。有些对话，有些商酌，有些交流，因为都在“互联网+”平台上（比如微信群、QQ群、钉钉群、博客等）进行，所以彼此之间平等、温馨、尊重，真正“彰显开放教育和公众交流的功能”。利用“互联网+”技术，无论是家长，还是教师，对孩子们的评价都少了一些单项灌注，多了一些有情有义的全面定位；少了一些批评指责，多了一些互动勉励；少了一些单方灌输，而多了一些互动评价，以此让家校之间对学生的评价多元化、理性化、科学化，真实客观，贴近生活，呈现出客观、温馨、激励的特点。
　　学习成绩喜报、运动会比赛荣誉、作文竞赛奖励、数学智力竞赛成果等都可以在家长微信群或钉钉群中频频亮相，而且“亮相”的方式全面多样，有的是具体的数字，有的是鼓励性评语，有的是细节性提示，有的是丰富多彩的活动图片，都能在第一时间给予发布，给予激励，给予正能量，催生孩子学习自信心。让家长和孩子第一时间分享喜悦，助力家庭教育走向和谐、走向成熟、走向成功。
　　至于学生在心理成长、品性纯化、道德提升方面的典型事例，都可以在“互联网+”平台中展示出来，它是孩子们成长的营养剂，唤醒孩子的良知，促进孩子发展。这种多样的、互动式的评价，对孩子做出了全面的、正向的、客观的评议，且随时随地，有情有义，有滋有味。这样的评价打破时空的限制，在广阔的层面上温馨而恰当的激励孩子、滋养品行、锻造能力，在展示、评议、对比中，查漏补缺，完善自我，打造出生机盎然的家庭教育新舞台。
　　“好学生是夸出来的”，对孩子的评价不应停留在学习成绩上，要善于发现孩子的特长，孩子稍有进步，家长给予夸赞、表扬，长期坚持，它会像蜜糖般滋润学生心田，在幼小的心灵中播种健康成长的种子，激励孩子积极向上，勇攀高峰，茁壮成长。积极培育良好的家庭育人环境，孩子会春风得意，信心十足，在老师和家长的激励下，孩子们的阳光心态油然而生，逆反心理消失了，学习兴趣盎然，学习动力十足，无论线上还是线下，都能全身心投入学习，遇到疑难问题也会主动找老师、问家长、查资料，和同学交流探讨，学习的兴趣浓了，方式方法找对了，就会合理使用手机，正确利用网络空间，学习中的“困惑”消失了，能合理利用课余时间，正确对待网络游戏，会操作、会思考了，自我控制力强了，进取心更积极了，成绩也就上去了，家长操的心也少了。
　　六、实践——自主、探究、创新
　　“授之以鱼，不如授之以渔”。不论是学校教育，还是家庭教育，我们要教会学生利用互联网资源、生活事例、身边的工具等为自己点一盏心灯。我们除了借助互联网展示学生的学业成绩、课堂学习成果、家庭学习状况外，还可以通过互联网打开家校间的壁垒，让家庭成为学校教育的延伸，为孩子建立一个展示数学才华的舞台。例如学习分数时，帮助孩子把家里的用品分一分，拿出软尺折一折，和家长一起在草稿纸上画一画……都是孩子们自主学习，实践探究的好办法。
　　有效地家庭教育不应只停留在网络空间、微课学习上，更应让孩子生活中找数学，在实践中学数学。对于小学生而言，如果问题不能成为“凝神”的心理动因，孩子们有可能无动于衷。通过线上线下的学习，暴露了不少问题，同时也凸显了许多“亮点”。亲子间长期“共处一室”，不免矛盾重重，但是长期的“协同作战”，又可以培养习惯。我们不妨“放手”让孩子当一回家庭“管家”，协同孩子制定购物计划，选择最佳购物方案，灌输理财理念；参与家庭收支决算，体会父母辛苦，提高解决实际问题的能力；帮助家长设计消费方案，养成勤俭节约的习惯……同时，在孩子“执行计划”的过程中，如果出现失误，家长要舍得“放手”，舍得“浪费”，在孩子困难时，进行指导，吸取教训，纠正错误；成功时及时鼓励，总结经验。通过在家庭参与规划，动手实践，在生活中积累经验，获取知识，不断完善自我，推动着家庭教育向一个更为精彩的方向挺进，最终演绎出精彩高效的家教成果，既培养其动手操作能力，又培养良好生活习惯，一举两得。
　　家庭教育要理性、科学、超前，照顾孩子的感受，努力构建和谐融洽的家庭关系，能促进孩子健康成长，不要把所谓的学习“加速器”强行安装到孩子身上，当家长巧妙得“闯入”孩子的心灵和情感世界时，会产生信赖、产生共鸣、激发兴趣，会立足现实找到合理的出发点，树立正确的人生观、价值观，设定达到的目标，并为之不懈努力。成功利用线上、线下的教育资源，实现有效衔接，构建家庭教育新模式，“成为一种新的‘蜜糖’甜在心上，见在行上”，让孩子拥有自己独特的成长空间，自由、活泼、个性化的成长，让网络真正释放出教育的正能量，在线上线下的互动中让孩子健康、理智、高效学习，以此培育出适合学生健康成长的“好家庭”。

• 【发布时间】2022/11/20 3:11:14
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