2022年10期
浅谈现代教育技术与初中语文教学 深度融合的探索和实践
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在科学技术的推动下，教育领域中需要利用现代化技术来创造生动性、趣味性的教学课堂，打破时间、空间的限制，利用丰富的教学资源以及先进的教学手段来开展教学活动。初中语文教师在新课程教学理念下，应该融入现代教育技术，从而有效提高教学质量，确保教学内容以及教学方法满足学生的实际需求。本文主要以初中语文统编教材为例，探究现代教育技术与初中语文深度融合策略，仅供有关人士参考。
关键词：现代教育技术；初中语文；深度融合
语文课程是初中教学体系的重要组成部分，在中考占据较大的分值比例，为了取得理想教学效果，需要融合现代教育技术来进行辅助语文教学，通过变革教学模式来激发学生的学习热情，将抽象性的语文知识变得形象化、生动化，降低学生的理解难度。
一、现代教育技术与初中语文教学深度融合必要性
现代教育技术是提高学生的学习兴趣重要方式，以往在开展初中语文教学时，主要采取灌输式的教学模式，学生一直处于被动接受知识的地位，这种教学方式就会使学生学习热情降低。所以在这种情况下利用现代教育技术来创造相对真实的教学情境，使学生感受到初中语文的学习魅力，积极主动进行初中语文学习。
现代教育技术需要有信息化软硬件设施作为支持，互联网背景下，信息技术在教育领域得到大幅度推行，作为一种辅助性教学软件，可借助内部的丰富的教学资源，拓展教学深度与广度，满足学生的个性需求，提高教学质量以及教学效率。现代教育技术具有诸多的应用优势，将现代教育与初中语文教学融合在一起是十分必要的。
二、现代教育技术手段与初中语文教学深度融合策略
（一）利用现代教育技术开展情景化教学
初中语文教师应该利用现代化教育技术来创建生动教育场景，凸显出初中语文教学的智慧化、高效化。相较于传统的教学模式，现代化教育技术中的资源更加丰富，且教学模式更加新颖，内部含有的资源丰富，可将学生的注意力快速集中。同时，现代教育技术可将文字内容以形象、生动的图片、视频展示出来，整体画面感更加强烈，这一相对真实的教学场景可以给予学生良好的学习体验，通过视觉、听觉的感官刺激，使学生积极投入到声情并茂的初中语文教学氛围中，调动学生的学习兴趣以及积极性。
例如，教师在讲解《女娲造人》这一课时，学生仅通过阅读文章难以感受到女娲造人的场景，无法体会到这一神话故事中的精神内涵，所以为了使学生感受到女娲朴实、勤劳的形象，在教学的过程中可以利用多媒体寻找与课文内容相符的短视频，在观看视频时学生的兴趣度较高，可以为接下来的语文教学奠定良好的基础，使得整个语文课堂充满活力，给予学生更好的情感体验。
（二）借助现代软件终端平台实施翻转课堂教学
新课程教学中指出应将学生作为主体，发挥学生的主观能动性，除了在课堂上开展教学之外，课外也要为学生提供相应的教学资源，使学生在课下时间依据自身需求，主动搜索这些教学资源进行自主学习，在不占用课堂时间的情况下巩固教学知识。现代化教育技术的应用，翻转课堂的初中语文教学模式开始变为现实，教师可以利用现代软件终端平台来制作教学软件，使学生可以随时随地进行学习。
例如，教师在讲解《假如生活欺骗了你》这一课时，可以借助希沃白板来进行翻转课堂教学，在登录希沃账号后，可以自主下载云课件，云课件中有展示普希金这一外国诗人以及经典的创作作品，该首诗歌是普希金在流放时写的，因此为了使学生在观看课件时产生情感共鸣，也要在课件上写上创作背景。之后，利用课程视频资源来朗诵这一诗歌，诗歌朗诵后出示几个重要的思考问题，即“生活欺骗了”是指什么场景？“而那过去了的，就会成为亲切的怀念？”等，每个问题都要给予学生思考的时间。之后教师在可见中结合诗人的处境来讲解该诗歌含义，更好的理解诗人追求真理与光明的情感体验，从而提高学生语文素养。在制作精美的课件之后，可以在课前、课后进行多端共享，这时学生可在手机、PC端来查看课件数据，通过课前预习、课后复习来提高学习效果。在课程教学的过程中，教师也可以利用时间胶囊录制教学过程，学生通过时空胶囊回溯整个教学过程，使学生与老师获益。
（三）利用现代信息平台加强互动交流
现代教育技术中的信息平台通常具有师生互动、生生互动功能，所以为了有效加强信息知识的交流共享，教师应该依据课程知识认真准备教学资源，并将这些资源传递给希沃教学平台中或者是利用粤教翔云数字教材中相互交流功能，对课程中的疑问点进行探讨。现代教育技术中的互动交流平台具有开放性，学生可以自由表达自身的观点，通过互动交流来发挥学生头脑风暴的作用，启迪学生的智慧，更好的发散学生思维。
例如，教师在讲解《济南的冬天》这一课时，可利用希沃教学平台或者粤教翔云数字教材来进行互动教学，教师在互动主题活动中，可以提出“阳光朗照下山景有哪些？”“济南小山地理特征是什么？”“作者是如何描写阳光朗照下小山可爱之处？”等问题，学生针对这些问题可以在平台中进行相互讨论，讨论的过程中提出自己观点，最终由教师进行总结，文字表达用希沃白板展示出来。
（四）利用现代教育技术来拓宽学生视野
在初中语文教学的过程中，学生只学习课本中的知识、内容，难以满足学生的学习需求，所以教师可以利用现代教育技术来拓宽教学资源。网络是一把双刃剑，教师应该教会学生合理利用网络资源，依据自身学习的需求来搜索网络上的教育资源，从而拓宽学生的视野。
结束语：综上所述，现代教育技术与初中语文教学深度融合的应用价值显著，所以教师应该对现代教育技术的应用引起重视，通过利用现代教育技术开展情景化教学、借助现代软件终端平台实施翻转课堂教学、利用现代信息平台加强互动交流、利用现代教育技术来拓宽学生视野等策略，提高初中语文教学水平，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]李秋菊.如何利用信息技术手段提高初中语文教学质量[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：187-188.
[2]杨慧琴.现代信息技术与初中语文教学深度融合的思考[J].新课程，2020（49）：152.
关键词：现代教育技术；初中语文；深度融合
语文课程是初中教学体系的重要组成部分，在中考占据较大的分值比例，为了取得理想教学效果，需要融合现代教育技术来进行辅助语文教学，通过变革教学模式来激发学生的学习热情，将抽象性的语文知识变得形象化、生动化，降低学生的理解难度。
一、现代教育技术与初中语文教学深度融合必要性
现代教育技术是提高学生的学习兴趣重要方式，以往在开展初中语文教学时，主要采取灌输式的教学模式，学生一直处于被动接受知识的地位，这种教学方式就会使学生学习热情降低。所以在这种情况下利用现代教育技术来创造相对真实的教学情境，使学生感受到初中语文的学习魅力，积极主动进行初中语文学习。
现代教育技术需要有信息化软硬件设施作为支持，互联网背景下，信息技术在教育领域得到大幅度推行，作为一种辅助性教学软件，可借助内部的丰富的教学资源，拓展教学深度与广度，满足学生的个性需求，提高教学质量以及教学效率。现代教育技术具有诸多的应用优势，将现代教育与初中语文教学融合在一起是十分必要的。
二、现代教育技术手段与初中语文教学深度融合策略
（一）利用现代教育技术开展情景化教学
初中语文教师应该利用现代化教育技术来创建生动教育场景，凸显出初中语文教学的智慧化、高效化。相较于传统的教学模式，现代化教育技术中的资源更加丰富，且教学模式更加新颖，内部含有的资源丰富，可将学生的注意力快速集中。同时，现代教育技术可将文字内容以形象、生动的图片、视频展示出来，整体画面感更加强烈，这一相对真实的教学场景可以给予学生良好的学习体验，通过视觉、听觉的感官刺激，使学生积极投入到声情并茂的初中语文教学氛围中，调动学生的学习兴趣以及积极性。
例如，教师在讲解《女娲造人》这一课时，学生仅通过阅读文章难以感受到女娲造人的场景，无法体会到这一神话故事中的精神内涵，所以为了使学生感受到女娲朴实、勤劳的形象，在教学的过程中可以利用多媒体寻找与课文内容相符的短视频，在观看视频时学生的兴趣度较高，可以为接下来的语文教学奠定良好的基础，使得整个语文课堂充满活力，给予学生更好的情感体验。
（二）借助现代软件终端平台实施翻转课堂教学
新课程教学中指出应将学生作为主体，发挥学生的主观能动性，除了在课堂上开展教学之外，课外也要为学生提供相应的教学资源，使学生在课下时间依据自身需求，主动搜索这些教学资源进行自主学习，在不占用课堂时间的情况下巩固教学知识。现代化教育技术的应用，翻转课堂的初中语文教学模式开始变为现实，教师可以利用现代软件终端平台来制作教学软件，使学生可以随时随地进行学习。
例如，教师在讲解《假如生活欺骗了你》这一课时，可以借助希沃白板来进行翻转课堂教学，在登录希沃账号后，可以自主下载云课件，云课件中有展示普希金这一外国诗人以及经典的创作作品，该首诗歌是普希金在流放时写的，因此为了使学生在观看课件时产生情感共鸣，也要在课件上写上创作背景。之后，利用课程视频资源来朗诵这一诗歌，诗歌朗诵后出示几个重要的思考问题，即“生活欺骗了”是指什么场景？“而那过去了的，就会成为亲切的怀念？”等，每个问题都要给予学生思考的时间。之后教师在可见中结合诗人的处境来讲解该诗歌含义，更好的理解诗人追求真理与光明的情感体验，从而提高学生语文素养。在制作精美的课件之后，可以在课前、课后进行多端共享，这时学生可在手机、PC端来查看课件数据，通过课前预习、课后复习来提高学习效果。在课程教学的过程中，教师也可以利用时间胶囊录制教学过程，学生通过时空胶囊回溯整个教学过程，使学生与老师获益。
（三）利用现代信息平台加强互动交流
现代教育技术中的信息平台通常具有师生互动、生生互动功能，所以为了有效加强信息知识的交流共享，教师应该依据课程知识认真准备教学资源，并将这些资源传递给希沃教学平台中或者是利用粤教翔云数字教材中相互交流功能，对课程中的疑问点进行探讨。现代教育技术中的互动交流平台具有开放性，学生可以自由表达自身的观点，通过互动交流来发挥学生头脑风暴的作用，启迪学生的智慧，更好的发散学生思维。
例如，教师在讲解《济南的冬天》这一课时，可利用希沃教学平台或者粤教翔云数字教材来进行互动教学，教师在互动主题活动中，可以提出“阳光朗照下山景有哪些？”“济南小山地理特征是什么？”“作者是如何描写阳光朗照下小山可爱之处？”等问题，学生针对这些问题可以在平台中进行相互讨论，讨论的过程中提出自己观点，最终由教师进行总结，文字表达用希沃白板展示出来。
（四）利用现代教育技术来拓宽学生视野
在初中语文教学的过程中，学生只学习课本中的知识、内容，难以满足学生的学习需求，所以教师可以利用现代教育技术来拓宽教学资源。网络是一把双刃剑，教师应该教会学生合理利用网络资源，依据自身学习的需求来搜索网络上的教育资源，从而拓宽学生的视野。
结束语：综上所述，现代教育技术与初中语文教学深度融合的应用价值显著，所以教师应该对现代教育技术的应用引起重视，通过利用现代教育技术开展情景化教学、借助现代软件终端平台实施翻转课堂教学、利用现代信息平台加强互动交流、利用现代教育技术来拓宽学生视野等策略，提高初中语文教学水平，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]李秋菊.如何利用信息技术手段提高初中语文教学质量[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：187-188.
[2]杨慧琴.现代信息技术与初中语文教学深度融合的思考[J].新课程，2020（49）：152.
- 【发布时间】2022/11/20 3:05:27
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