2022年03期(下)
网络环境下的信息技术教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：网络环境下的信息技术课堂教学，必须要求教师更新教育理念，创新课堂教学模式，加强学生网络伦理道德培养，让学生获得更好的网络教育。
关键词：信息技术；网络环境；课堂教学
随着教育信息化的推进，基于网络环境下的课堂教学已从传统模式中走了出来。而对于信息技术学科，在网络环境和新的教育形势下，应如何根据适应这个环境要求而开展计算机教学呢？作为一名信息技术教师，自然应思考如何提高教学质量，让学生获得良好的信息技术教育。下面，我把这几年的信息技术教学感受与大家分享。
一、开展基于网络环境下的信息技术教学，首要教师更新教学理念
观念决定行为。有什么的观念自然会影响教学方法、手段的选择与运用。因此，开展基于网络环境下的信息技术教学，我们应站在时代的前列，具有远瞻性。计算机是一门前沿学科，其主要特点是发展更新快。作为计算机教师更应响应时代潮流，不断加强自我学习，不断丰富教育教学理念，更新观念，做现代教师，树现代意识，在计算机网络条件下，进一步转变课程观、教材观、教学观、评价观；中小学信息技术课程发展目标是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础”，由此可得，借助信息技术手段解决实际学习生活中问题是培养学生“信息素养”的关键，计算机教师主要任务是通过教学提高学生信息综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题，分析问题，解决问题能力，培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养；教师只有明确教学目的，才能围绕这个目的去进行网络环境下教学模式探讨，进行网络环境下教学设计以及确保网络环境下教学评价的实施。
作为信息技术教师更应该加强专业学习，掌握先进的教学理念和教学方法，使之有效的为信息技术的教学服务，促进信息技术教育的发展，为基础课程改革做出应有的贡献。
二、开展基于网络环境下的信息技术教学，需要改变传统教学模式
以构建主义理论为基础的新的教学模式打破了传统教学模式，它主张以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织、引导、促进作用；利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生学习的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义构建的目的；在这种模式下，教师、学生的地位作用，教学方法、手段都发生了本质变化。
传统教育师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，老师占主体地位，把学生当作知识的容器进行灌输教育，忽视了学生个体差异，是一种忽略人性的教育；现代教育中，教师是教的主体，教师的角色是引导学生在学习过程中，主动地，创造地认识客观事物，促进学生的学习和体验，将学习过程变成主动探素与创新的过程，从而进一步培养学生主体意识与实践能力，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
新的教育模式，在网络环境下更具有优越性，在网络教学中，教与学不受时间空间的限制，师生关系更容易体现直接、平等、合作关系；学生的知识不仅仅来源于老师所讲授的知识，可以利用网络的开放性，进行自我构建；老师可以通过多媒体控制台中断学生操作，将教学内容实时传递给每个学生，学生在练习过程中，有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师，教师可跟不同的学生交流，一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化，使老师教得轻松，学生在宽松、平等环境中自主学习，不但有利于学生个体发展，还提高了学生的实践能力，激发学生创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。在网络环境下，教师也可创设情景，给学生提出任务，驱动学生积极寻找、搜索解决问题的方法，步骤，在实践中掌握知识的学习，增强协同工作能力。
三、开展基于网络环境下的信息技术教学，需要培养学生网络道德
培养学生网络伦理道德是当前信息技术教育的必然要求，把原来的计算机教学改名为信息技术教育，这也是其中一个重要原因，计算机教学是培养匠人的，而信息技术教育则强调学生信息素养的。因此，加强学生网络伦理首先显得非常必要。目前，我们发现，有些学生因迷恋上网影响正常学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拨。所以，引导学生正确看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，是网络道德教育的重要内容。网络本身是一个巨大的虚拟空间，它会给网络环境下教学带来一些负面影响。在进行信息技术教学的同时，不能忽视网络道德建设，要帮助学生建立正确的网络道德规范，减少网络带来的负面影响，引导学生形成健全的人生观、世界观。
此外，还要引导学生树立正确的网络交往道德观。网络交友本无可厚非，但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时，习惯说假话、空话，有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道，故意欺骗他人的现象时有发生，“你不骗别人，别人就会编你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，是学生们应当树立的正确的网络交往道德观，也是网络教育应有的责任和任务。
在网络环境下进行信息技术的教学，对学生和信息技术教师来说是机遇也是挑战。作为教师更应抓住机遇，充分利用网络为教育教学服务，在网络教学中，要不断更新观念，改变传统的教学模式，总结教育教学经验提高专业技能水平，努力提高信息技术课的教学质量。
参考文献：
[1]翁凌峰，基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考[J].中国教育技术装备，2013年。
关键词：信息技术；网络环境；课堂教学
随着教育信息化的推进，基于网络环境下的课堂教学已从传统模式中走了出来。而对于信息技术学科，在网络环境和新的教育形势下，应如何根据适应这个环境要求而开展计算机教学呢？作为一名信息技术教师，自然应思考如何提高教学质量，让学生获得良好的信息技术教育。下面，我把这几年的信息技术教学感受与大家分享。
一、开展基于网络环境下的信息技术教学，首要教师更新教学理念
观念决定行为。有什么的观念自然会影响教学方法、手段的选择与运用。因此，开展基于网络环境下的信息技术教学，我们应站在时代的前列，具有远瞻性。计算机是一门前沿学科，其主要特点是发展更新快。作为计算机教师更应响应时代潮流，不断加强自我学习，不断丰富教育教学理念，更新观念，做现代教师，树现代意识，在计算机网络条件下，进一步转变课程观、教材观、教学观、评价观；中小学信息技术课程发展目标是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础”，由此可得，借助信息技术手段解决实际学习生活中问题是培养学生“信息素养”的关键，计算机教师主要任务是通过教学提高学生信息综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题，分析问题，解决问题能力，培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养；教师只有明确教学目的，才能围绕这个目的去进行网络环境下教学模式探讨，进行网络环境下教学设计以及确保网络环境下教学评价的实施。
作为信息技术教师更应该加强专业学习，掌握先进的教学理念和教学方法，使之有效的为信息技术的教学服务，促进信息技术教育的发展，为基础课程改革做出应有的贡献。
二、开展基于网络环境下的信息技术教学，需要改变传统教学模式
以构建主义理论为基础的新的教学模式打破了传统教学模式，它主张以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织、引导、促进作用；利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生学习的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义构建的目的；在这种模式下，教师、学生的地位作用，教学方法、手段都发生了本质变化。
传统教育师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，老师占主体地位，把学生当作知识的容器进行灌输教育，忽视了学生个体差异，是一种忽略人性的教育；现代教育中，教师是教的主体，教师的角色是引导学生在学习过程中，主动地，创造地认识客观事物，促进学生的学习和体验，将学习过程变成主动探素与创新的过程，从而进一步培养学生主体意识与实践能力，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
新的教育模式，在网络环境下更具有优越性，在网络教学中，教与学不受时间空间的限制，师生关系更容易体现直接、平等、合作关系；学生的知识不仅仅来源于老师所讲授的知识，可以利用网络的开放性，进行自我构建；老师可以通过多媒体控制台中断学生操作，将教学内容实时传递给每个学生，学生在练习过程中，有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师，教师可跟不同的学生交流，一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化，使老师教得轻松，学生在宽松、平等环境中自主学习，不但有利于学生个体发展，还提高了学生的实践能力，激发学生创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。在网络环境下，教师也可创设情景，给学生提出任务，驱动学生积极寻找、搜索解决问题的方法，步骤，在实践中掌握知识的学习，增强协同工作能力。
三、开展基于网络环境下的信息技术教学，需要培养学生网络道德
培养学生网络伦理道德是当前信息技术教育的必然要求，把原来的计算机教学改名为信息技术教育，这也是其中一个重要原因，计算机教学是培养匠人的，而信息技术教育则强调学生信息素养的。因此，加强学生网络伦理首先显得非常必要。目前，我们发现，有些学生因迷恋上网影响正常学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拨。所以，引导学生正确看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，是网络道德教育的重要内容。网络本身是一个巨大的虚拟空间，它会给网络环境下教学带来一些负面影响。在进行信息技术教学的同时，不能忽视网络道德建设，要帮助学生建立正确的网络道德规范，减少网络带来的负面影响，引导学生形成健全的人生观、世界观。
此外，还要引导学生树立正确的网络交往道德观。网络交友本无可厚非，但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时，习惯说假话、空话，有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道，故意欺骗他人的现象时有发生，“你不骗别人，别人就会编你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，是学生们应当树立的正确的网络交往道德观，也是网络教育应有的责任和任务。
在网络环境下进行信息技术的教学，对学生和信息技术教师来说是机遇也是挑战。作为教师更应抓住机遇，充分利用网络为教育教学服务，在网络教学中，要不断更新观念，改变传统的教学模式，总结教育教学经验提高专业技能水平，努力提高信息技术课的教学质量。
参考文献：
[1]翁凌峰，基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考[J].中国教育技术装备，2013年。
- 【发布时间】2022/5/19 19:58:23
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