【正文】  2021年“双减”政策出台之后，怎样做到“减负提质增效”，是当前中小学教师面临的重大问题。我们中小学教师要积极开展作业设计研究，提高作业设计质量。我认为从以下几个方面入手：
　　一、把握作业设计的方向
　　1.把握作业设计的指导思想。（1）作业是检验课堂教学有效性的重要抓手。优质的作业设计不是照搬教辅资料，不是对教材“照本宣科”，更不是做重复机械的训练。（2）作业设计应以落实“立德树人”为宗旨，以学生发展为中心，立足学生的长远发展，激发学生兴趣，体现学科核心素养要求。（3）要把课内外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，从而达到“减负提质增效”目的。
　　2.挖掘作业功能，明确作业意义。（1）基于学生：作业设计在于巩固新知识，运用新知识解决实际问题；提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；养成学生自由学习、自主学习的良好习惯。（2）基于教师：作业设计在于检测教学效果，精准分析学情，反思课堂教学，改进教学方法。（3）基于学校：作业设计在于完善教学管理，开展科学评价，提高教育教学质量。
　　3.遵循作业设计的基本原则：
　　（１）目标导向与针对性、一致性原则：要依标设计作业，作业要与学习目标匹配，要注重作业设计的有效性，充分考虑作业内容与课程内容的针对性、一致性。
　　（2）层次性与趣味性相结合原则：作业的内容，要适合各个层次的学生需求。不同学生要分层分类设计，每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。
　　（3）书面作业适度性与实践作业相结合原则：严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求，设计作业的量要适当、难度要适中，可以适当布置实践类作业，加强学生实践能力和创新意识的培育。
　　（4）统筹性与创造性、多样性原则。学校各年级组统筹设计作业、单元统整、减量提质，杜绝随意化，减轻学生作业负担。作业设计体现教师的创造性，提倡教师精选或创编作业内容，杜绝使用现成的试卷或练习册。作业形式要多样，体现拓展性、开放性、实践性。
　　二、掌握作业设计的属性分类
　　1.前置性作业，如预习性作业。教师为了了解学情和初步感知新知，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。
　　2.检测性作业，如课堂作业。为了巩固知识技能、检测学习目标达成情况，作业设计时要考虑作业与目标匹配的问题，要设计检测性作业。
　　3.分层巩固性作业，如课后作业。为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，作业可以采取“自助餐”式或“套餐型”式作业，使不同的学生都能够感受到作业带来的喜悦。
　　4.实践拓展性与趣味性作业。如语文的课外名著阅读作业，通过阅读提升学生的语文素养。再如寒暑假作业中可适当设计调查、访问、观察记录、手工制作、做主题手抄报等作业。作业贴近生活，学生可以通过实践观察、收集整理资料、调查、访问等形式参与社会，培养学生关心社会、服务社会的良好素质等。注意设计新颖有趣的作业，以激发学生的学习兴趣。
　　三、作业设计中要注意的问题
　　1.避免作业的随意性。设计作业时要考虑课标的要求，学习目标，还要避免低难度和中等难度的过多，题目有层次减少简单记忆型作业和机械重复型作业；
　　2.避免作业要求的统一性。作业设计要有分类分层的意识，要考虑给不同学生一定的自主空间，一般建议分层次的留作业，使不同层次的学生得到不同的发展。
　　3.避免综合实践作业的文本性。综合实践作业设计要有助于让学生通过经历实践解决问题，可以尝试发现问题和提出问题，培养学生问题解决能力和创新实践能力。
　　4.避免作业的负担性。教师不妨尝试“无作业日”“实践性作业日”和“零作业周末”“长作业”等，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。
　　总之，教师通过精心设计与布置作业、及时评价与反馈作业等措施，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘作业的育人功能，达到激发学习兴趣，培育核心素养，巩固课堂学习内容，从而达到“减负提质增效”。
　　作者简介：何朝霞（女），现年44岁，一级教师，湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心小学语文教研组长，襄州区优质课教师，多次被评为各级优秀教师，有10多篇论文、教学设计在省市区各级获奖。

• 【发布时间】2022/4/8 20:14:47
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