——有效的教学策略

  摘 要：化情感为阳光雨露，沐浴学生心田，优化学生心情，作为一种教学策略，是因为：它是从属于教学设计并指向一定教学目标的教学行为，是可供教师操作的教学措施，有明确具体的内容，能启发教师寻找简捷的途径和方法，以有效地解决教学问题。
　　关键词：情感；阳光；策略
　　教育心理学指出：关注人的情感发展是教育中一个本源性、根基性的问题，缺少情感的教育是不完全的教育。当学生处于情感最敏感时期和健康情感形成最佳时期时，教师的心理素质和情感资质，对学生情感的发展和美好心态的形成具有决定性的意义。苏霍姆林斯基说过，没有一条富有诗意的、感情的和常美的清泉，就不能有学生的全面的智力发展。实践已证明，凡成功的教育，都不能缺少师生双方的情感活动。远离情感，知识之花将会枯萎，脱离情感，品德之魂难以铸就。
　　心理学知识告诉我们：人们从事的工作，总是在一定的心情状态下进行的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代的教学目标就是要学生“好学”，“乐学”。教学过程是信息传递与接收的过程，良好的心情能强化学生的学习动机，推动其认识活动的开展，使他们在接收教师传递信息时处于思维活跃、神情专注的积极状态之中，提高教学效果。可见，教学中教师化情感为阳光雨露，沐浴学生心田，优化学生心情，对提高教学效果作用不可估量。
　　实践中如何操作实施呢？我认为应着重从以下三方面进行。
　　一、教师要创建师生相容的和谐气氛
　　教学活动是师生的双边活动，活动中就要建立起学生对教师的信任感，创建师生心理相容的和谐气氛。罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”教师自身的热情、乐观、振奋等良好的情感素质会引起学生的情感共鸣，促进学生美好情感的产生与发展，从而激起学生对理想与幸福的追求，对美好生活的向往等，形成一种积极的、乐观向上的情感。要做到这一点，就要实行教学民主，摆正学生的位置，鼓励学生质疑问难，发表独到见解，充分发挥主观能动作用；就要改变师道尊严的思想，强化爱生的意识。师爱是连结师生双方心灵的桥梁，它有利于教师用亲近和信任来沟通与学生的情感关系，从而建立亲密无间的师生关系。学生在充满民主、平等、师爱的教学情境中参与教学过程，感到是人格的尊重、自身价值的存在和智慧的展示以及爱的温暖。那么，在接受教师传递信息时，自然是愉悦的、轻松的、积极的。不言而喻，有了这种师生心理相容的和谐关系，学生心情也就融人其中了。
　　二、教师要创设学生满意的教学情境
　　情感是一种体验，它不像知识可以通过灌输来传授。情感的建立是一个缓慢的、潜移默化的过程。教师应以自身对学校、对班级的热爱与期待来组织，带领学生积极创建一个团结友爱的，奋发进取的集体环境，让每个学生在这样的环境中感受到师生情、同学情，在这样充满爱的氛围中让学生领悟到“友爱”与“友谊”，从而使学生在春风化雨中得到情感上的满足。
　　要鼓励学生参与创设情境。学生的主动参与是学生以情悟情、以情激情的重要手段，学生的参与，与教师的情感共鸣，师生情感沟通才会水到渠成。要适度补偿情感，促进学生身心分展，培养学生健全人格。要融洽班级学生间的关系。关系融洽才能增进学生间的信任和友爱，消除猜忌和敌意，减少或避免一些无谓的矛盾和冲突，才能建立学生之间和谐融洽的关系，形成良好的课堂气氛。
　　教师讲授应得法。教师的课充满激情，教法灵活，善于启发诱导，语言形象生动，妙语连珠、扣人心弦、引人入胜，那么，学生就会表现出浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲和饱满的学习热情。这样的课堂，师生融洽默契，就会呈现出亲切热烈的气氛。要善于处理偶发事件。课堂上常有顽皮学生捣乱，教师就应果断制止，但态度不宜生硬粗暴，语言不宜带有刺激性，要讲究一定的方法和技巧，化解矛盾，使课堂尽快恢复正常秩序和良好的气氛，使学生恢复良好的心情，保证教学取得很好的效果。
　　三、教师要善于传达情感
　　心理学认为，人的情感一经形成，和语言符号一样，具有信号作用。这是因人喜怒哀乐总要流于形色，通过各种方式表露出来。学生受教师这种情感的感染就可能产生同样的心情。既然情感的信号感染作用与优化学生的心情有关，教师就应有“兴奋豪迈之情，崇敬赞美之情，辛酸痛苦之情，憎恶愤慨之情”，并善于传达情感，借助语言达到哄鸣，借助表情进入角色，借助外物设置情境，通过以情感情，以情染情，优化学生的心情。做到不把消极情绪带进课堂，以避免负面感染。教师不管有多少委屈，遇到多大挫折，内心有多么伤感，都要尽力克制和进行必要的调整，一定要以高昂的情绪，饱满的热情，良好的心态出现在课堂。教学中，要控制自己的消极情绪，不因教学的暂时受挫而唉声叹气、灰心气馁，不因一个学生的调皮而动气发火，迁怒全班，有所失态......。马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做老师。”“不能控制自己的情绪的教师，不会成为良好的教师”。仔细领会这位教育家的至理名言，对我们教师在教学中要善于传达自己的情感是有教益的。
　　总之，教师在教育教学活动中应该注重发挥人物情感的育人作用，努力用爱的阳光照亮学生的心灵，让他们健康快乐地成长。只要我们把自己的情感化为浇灌祖国花朵的甘甜雨露，就会让幸福之花开遍祖国的大江南北。
　　参考文献：
　　[1]（苏）姆·伊·季亚钦科著；魏华忠，胡风岐，朱企儒等译.大学心理学.大连市心理学会，教育科学出版社1985年P178-179给出了其文献出处：AC马卡连柯七卷集第6卷

• 【发布时间】2021/5/12 19:33:42
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