2021年02期
现代初中数学课堂教学有效交流策略探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：现代初中数学课堂随着教育事业的发展逐渐与传统式教学模式产生了巨大的差别，这是初中数学教育事业的进步，是不可避免的。当然，这些改变不仅是体现在初中数学教学的内容上，更加的体现在了教学策略上。新型教学模式的兴起为初中数学教师的教学带来了新的教学方向，基于此，本文将针对有效交流策略在现代初中数学课堂的教学进行探讨。
关键词：现代初中数学；课堂教学；有效交流策略
不管是哪个年级、哪个学科，对于教师来说，教师的教学任务就是极力促进每一位学生的发展。就初中数学的教学来说，在新课程改革的背景下，教师应该要对教学的理念和模式进行整改，强调学生的学习主体地位，坚定自身的主导地位，以有效交流的教学策略对学生进行教学。接下来，本文将具体阐述现代初中数学课堂中的有效交流策略。
1. 将教材分析透彻，为学生制定合理有效的学习目标
其实，初中数学课堂上的有效交流可以说是有效的教学活动，而有效的教学活动是离不开对于教材的透彻分析的。因此，教师需要在教材的研究和解读上花费大量的心思才行，根据教材的内容，为学生制定合理有效的学习目标。就连我国近代著名教育家陆费逵先生也曾表达了教科书为教育根本的想法，甚至是视为立国之本，可见陆费逵先生对于教材的看重。不仅如此，在重视并分析教材的基础上，教师还需要对于教材的研究成果进一步的制定出合理的教学目标。教学目标是教师教学的根本依据，在一定程度上决定了教师的教学成果，是不容教师不加以重视的。其中，教学目标的合理性是指在学生的承受能力和接受能力的范围之内的，这是非常重要的一点。毕竟对于学生来说，教学目标制定的过于高时，学生的学习兴趣和主动积极性将会降低，很可能会打击到学生；可是当教学目标制定的过于低时，学生学习起来毫不费力，感觉学习过于轻松，很可能会因此怠慢初中数学的学习，从而导致疏忽大意的情况。所以说，教师的教学目标一定是要严格参照学生的实际情况而制定的，这既是对于教学本身的负责，更是对于学生的学习负责。
2. 掌握教学环节，为学生精心设计教学过程
在初中数学的课堂教学上主要包括四个教学环节，即教学导入、讲授教学、巩固知识、作业训练。而对于这四个环节，教师所要付出的精力却是大量的。首先，教学过程对于教学整体来说是无比重要的组成部分，初中数学教师在每一节课堂教学之前都应该要进行一番精心的策划才行，并且，教师还要考虑到课堂中发生的一些其他情况，预备好可持续进行的教学方案。同时，在初中数学的课堂教学中，教师的语言教授也是为学生传递数学知识的一种重要途径。当然，数学教师并不像语文教师，因为教学内容具有文学色彩，所以教学语言也颇具文学特色，数学的教学并没有太多的文学色彩而言。可是，数学的教学也有着数学特点，教师在教学中可以充分运用提问的语言方式促进学生的思考，进一步加深学生对于数学的学习兴趣以及认知。例如，教师在教授学生学习《平行线与相交线》时，教师就可以向学生提问“同学们，请问平行线与相交线的本质区别是什么？”引发学生的思考，当学生对于问题已经有了足够探讨后，教师再引入教学内容。平行线之所以被称为平行线，那是因为互相平行的两条直线是没有交点的，而两条直线一旦有了交点的话，那么这两条线就是相交的，哪怕很接近平行。当学生对于平行线已经有了一定的认识之后，教师可以进一步提问“如果有两条相交的直线，那么第三条直线与这两条直线可能会有什么关系？”对于两条相交的直线，第三条直线必定会与其中至少一条相交，两条同时相交也是有可能的，还可能与其中一条平行。
3. 鞏固课后训练，改进学生的作业训练
学生在学习完新的知识之后，为了强化学生对于知识的认知，一定量的作业训练是必不可少的。对于学生来说，学习是不会停止的，学习完了现阶段的知识之后，马上就会进行下一个知识阶段的学习。所以说，学生需要一种能够巩固新知识的训练，也就是作业训练。教师在给学生进行作业训练时也要注重对于学生的关注，必要时进行相关知识的讲解，实行有效的交流。除了练习册的完成途径之外，教师也可以探寻多方面的作业训练，以夯实学生的学习基础。例如，教师在教授学生学习《一元一次方程》时，教师可以要求学生实际运用到生活当中，如学生家长每天都要去菜市场买菜，教师可以要求学生根据菜的重量以及所用金额计算出菜的价格，并列出一元一次方程。若牛肉的重量为1.5kg，花费了48元，学生可设牛肉价格为x，列出方程式1.5x=48，得出x=32。又例如，学生在学习《平行四边》时，教师可以要求学生找出生活当中的平行四边形，并对平行四边形的特性进行分析，然后教师要求学生在课堂上分别讲述自己得出的结论，互相之间进行探讨、交流。
4. 总结
总之，有效交流的策略对于教师的初中数学教学来说有着巨大的帮助。当然，在具体的教学过程当中，教师还是要做到将教材分析透彻，为学生制定合理有效的学习目标；掌握教学环节，为学生精心设计教学过程；巩固课后训练，改进学生的作业训练才行。
参考文献：
[1] 冯义升.现代初中数学课堂教学有效交流策略分析[J].发现，2018，34（10）：40-40.
[2] 潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019，495（12）：190-190.
[3] 平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊，2017，35（21）：33-34.
关键词：现代初中数学；课堂教学；有效交流策略
不管是哪个年级、哪个学科，对于教师来说，教师的教学任务就是极力促进每一位学生的发展。就初中数学的教学来说，在新课程改革的背景下，教师应该要对教学的理念和模式进行整改，强调学生的学习主体地位，坚定自身的主导地位，以有效交流的教学策略对学生进行教学。接下来，本文将具体阐述现代初中数学课堂中的有效交流策略。
1. 将教材分析透彻，为学生制定合理有效的学习目标
其实，初中数学课堂上的有效交流可以说是有效的教学活动，而有效的教学活动是离不开对于教材的透彻分析的。因此，教师需要在教材的研究和解读上花费大量的心思才行，根据教材的内容，为学生制定合理有效的学习目标。就连我国近代著名教育家陆费逵先生也曾表达了教科书为教育根本的想法，甚至是视为立国之本，可见陆费逵先生对于教材的看重。不仅如此，在重视并分析教材的基础上，教师还需要对于教材的研究成果进一步的制定出合理的教学目标。教学目标是教师教学的根本依据，在一定程度上决定了教师的教学成果，是不容教师不加以重视的。其中，教学目标的合理性是指在学生的承受能力和接受能力的范围之内的，这是非常重要的一点。毕竟对于学生来说，教学目标制定的过于高时，学生的学习兴趣和主动积极性将会降低，很可能会打击到学生；可是当教学目标制定的过于低时，学生学习起来毫不费力，感觉学习过于轻松，很可能会因此怠慢初中数学的学习，从而导致疏忽大意的情况。所以说，教师的教学目标一定是要严格参照学生的实际情况而制定的，这既是对于教学本身的负责，更是对于学生的学习负责。
2. 掌握教学环节，为学生精心设计教学过程
在初中数学的课堂教学上主要包括四个教学环节，即教学导入、讲授教学、巩固知识、作业训练。而对于这四个环节，教师所要付出的精力却是大量的。首先，教学过程对于教学整体来说是无比重要的组成部分，初中数学教师在每一节课堂教学之前都应该要进行一番精心的策划才行，并且，教师还要考虑到课堂中发生的一些其他情况，预备好可持续进行的教学方案。同时，在初中数学的课堂教学中，教师的语言教授也是为学生传递数学知识的一种重要途径。当然，数学教师并不像语文教师，因为教学内容具有文学色彩，所以教学语言也颇具文学特色，数学的教学并没有太多的文学色彩而言。可是，数学的教学也有着数学特点，教师在教学中可以充分运用提问的语言方式促进学生的思考，进一步加深学生对于数学的学习兴趣以及认知。例如，教师在教授学生学习《平行线与相交线》时，教师就可以向学生提问“同学们，请问平行线与相交线的本质区别是什么？”引发学生的思考，当学生对于问题已经有了足够探讨后，教师再引入教学内容。平行线之所以被称为平行线，那是因为互相平行的两条直线是没有交点的，而两条直线一旦有了交点的话，那么这两条线就是相交的，哪怕很接近平行。当学生对于平行线已经有了一定的认识之后，教师可以进一步提问“如果有两条相交的直线，那么第三条直线与这两条直线可能会有什么关系？”对于两条相交的直线，第三条直线必定会与其中至少一条相交，两条同时相交也是有可能的，还可能与其中一条平行。
3. 鞏固课后训练，改进学生的作业训练
学生在学习完新的知识之后，为了强化学生对于知识的认知，一定量的作业训练是必不可少的。对于学生来说，学习是不会停止的，学习完了现阶段的知识之后，马上就会进行下一个知识阶段的学习。所以说，学生需要一种能够巩固新知识的训练，也就是作业训练。教师在给学生进行作业训练时也要注重对于学生的关注，必要时进行相关知识的讲解，实行有效的交流。除了练习册的完成途径之外，教师也可以探寻多方面的作业训练，以夯实学生的学习基础。例如，教师在教授学生学习《一元一次方程》时，教师可以要求学生实际运用到生活当中，如学生家长每天都要去菜市场买菜，教师可以要求学生根据菜的重量以及所用金额计算出菜的价格，并列出一元一次方程。若牛肉的重量为1.5kg，花费了48元，学生可设牛肉价格为x，列出方程式1.5x=48，得出x=32。又例如，学生在学习《平行四边》时，教师可以要求学生找出生活当中的平行四边形，并对平行四边形的特性进行分析，然后教师要求学生在课堂上分别讲述自己得出的结论，互相之间进行探讨、交流。
4. 总结
总之，有效交流的策略对于教师的初中数学教学来说有着巨大的帮助。当然，在具体的教学过程当中，教师还是要做到将教材分析透彻，为学生制定合理有效的学习目标；掌握教学环节，为学生精心设计教学过程；巩固课后训练，改进学生的作业训练才行。
参考文献：
[1] 冯义升.现代初中数学课堂教学有效交流策略分析[J].发现，2018，34（10）：40-40.
[2] 潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019，495（12）：190-190.
[3] 平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊，2017，35（21）：33-34.
- 【发布时间】2021/4/6 17:35:18
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