【正文】  摘 要：物理有很强的规律性，条件略作变化，就是一道新题，可是解题的思路是绝对有规律可循的。掌握了规律，物理学习就会越学越轻松。研究物理错题是一个非常重要的掌握初中物理规律的办法。本文分析了初中学生物理题目出错的原因：审题时粗心大意，知识点记忆不牢，考试时忽视细节。提出了加强错题管理的策略：及时查漏补缺，分析犯错原因，归纳典型错题，经常研究错题。
　　关键词：初中物理；错题管理；教学效率
　　在我国新课改革的教育背景下，初中物理教学改革已经取得了一定的成效，教育者已经开始关注于学生的个体差异，并且积极地为学生提供进行物理实践的机会，在很大程度上提高了学生处理各类物理问题的能力。而加强物理错题管理，也是初中物理教学改革的一个重要内容，它可以根据每个初中生的物理知识掌握程度进行整合性物理教学，有利于提高物理教学效率，对于初中生的物理知识掌握牢固程度以及问题分析处理能力的提升有着极大的帮助。
　　一、初中学生物理错题出现的原因
　　在我们日常教学过程中，大部分学生都曾有过以下的体会：许多题目老师讲过了，自己做过了，考试考过不止一次，但最终还是做错了。而这些错题往往隐藏了学生学习物理过程中的漏洞，主要表在以下几方面：
　　1.审题时粗心大意
　　初中生在解答物理的题过程中，有时候会为了追求速度，而对题目粗略看一遍便匆忙下笔解答，这样就导致学生在审题时因马虎大意而无法找到题目中的隐藏条件或对题目中文字信息和图表信息没有正确理解，找不到解题要用的关键信息，审题一旦出现错误，其解题方向和解题结果自然跟着出现偏差。
　　审题是解答物理题目的核心问题和首要环节，物理教师应当要求学生要认真细心审题，对题中关健性的词语要多加思索，搞清物理含义，对特殊字句条件可以用着重符号标出，全面分析出已知和未知条件，特别是一些隐含条件。审题中，不要急于求成，有些同学拿到题目立即写上一大堆公式，往往是自己也不知所云；有些同学审题时漏看、错看或看不全题目的条件，这是解题之大忌，也是解答时无从下手的重要原因之一。物理教师应要求学生审题过程中要边思索边联想，弄清题目中所涉及到的物理现象和物理过程，正确还原物理模型，弄清物理量之间的关系
　　2.知识点记忆不牢
　　很多学生认为物理是理科，理科知识应在理解的基础上掌握，不必像道法、历史那样去记知识点，忽略了对相关知识的记忆，造成考试丢分。如原子核聚变和裂变都要放出巨大的能量，物理上称之为核能，这个内容曾经作为一个中考题，本题十分简单，学生只要去记住该知识，就不会丢分。可是实际上，学生得分却非常低。造成这一现象的根本原因就是学生对应该记的知识不重视，观念存在误区。物理老师应要求学生转变这种观念，强调物理课本上该记的知识必须记住，因为没有对物理概念的牢固掌握，就无法构建科学的物理知识体系，也无法主动掌握对应的解题方法和物理规侓。初中物理大厦是由概念和公式作为框架结构的，但在学生的实际学习过程中，却存在着学生将主要精力和时间放在解题方法的学习和习题练习上，忽视对概念的理解学习。这样的主次颠倒，不仅不能提升学生的学习能力，甚至还加大了解答物理题时的犯错率。
　　3.考试时忽视细节
　　总结中考物理学科非知识因素的失分，主要有答题不规范、没按试卷要求答题、错别字多、单位换算出错、数学运算出错等，这些细节都是不容忽视的，重视细节是发挥水平的关键。所以物理老师必须引导学生告别马虎大意，教他们端正心态，不给自己的缺点和错误找借口。
　　二、初中物理错题管理策略
　　从初中物理教学的现状看，有相当一部分学生考试卷子中的错误源于平时的作业出错的知识点还未掌握，对平时作业中的错误不注意及时克服，没有“吃一堑长一智”，平时练习过多次的物理试题，考试时依然会错。怎样杜绝物理学习过程中这样的一错再错现象呢？笔者认为，应该引导学生切实加强初中物理错题管理，具体做法如下：
　　1.及时查漏补缺
　　现在的物理作业一般是隔天反馈，出现的错误也应该及时反馈，不留问题到明天。另外就是物理作业也比较多，错题本需要定期记录错误，不然攒在一起，越积越多，学生也就没有耐心整理了。物理教师应当在每周集中一节课，对于教学中常见的错误进行集中性讲解并进行知识梳理，这样的方式可以促使学生加深记忆，避免同样的错误再次出现。
　　2.分析犯错原因
　　物理题做错了，老师应告诉学生究竟错在何处，做错题目的原因是什么，并做到同类题再练习，以避免学生下次掉进题目的陷阱去。教师应要求学生人人有错题本，把错题机器犯错原因详细记录在案。当学生把错题汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，同时，也能发现近期物理学习中的问题。比如，做错题目的原因是公式使用前提没搞明白、知识点记得不牢固等等，当学生遇到困惑的时候，要求他们记录下来；当他们解决了一个疑难问题，也要让他们记录下来。这样在今后的学习中，学生可以通过自己的记录来进行反思性的学习，不但可以克服自身的思维障碍，还可以通过记录分析自己的得与失，从而更加了解自身存在的问题，以此来纠正解题当中的各类错误和不好的习惯，从而提高解题的能力。
　　3.归纳典型错题
　　物理教师应要求学生记录一些典型的错题，当然了，未必一定是自己的错题，还应该包括老师讲过的其他典型题，或者一些解题思路、容易计算出错的地方等。错题本的内容要广泛一些，只要是对物理学习有帮助，学生就有必要记录下来。还要让学生明白：应当对错题进行合理的分配，进行合理分配是整个错题讲评的基础以及前提，是对整个错题资源进行开发的重要环节。作为物理教师，应当在课堂中穿插更多的讲评方式，归纳典型错题，促使整个的错题讲评可以收到实效。
　　4.经常研究错题
　　物理的知识点与内容容易忘，其实错题也是容易忘得。教师应要求学生上课前前问问自己：这章节里最典型的几个陷阱有哪些？是不知道，还是记得不牢固？比如，一道典型的电路图题，学生考试时做错了。教师建议学生可以在这道题的边上记录：电路知识点见初中物理教材的XX页；当然，在课本上也可以记录，如“这里我错了一道题，在错题本的第XX页”。这样即便需要翻看课本对应的知识点，再温习下也非常省时间。知识点今天没问题了，不代表彻底记住了，也不能说以后考试不会在这方面跌倒了。在教学中，学生多下功夫温习错题集，反复研究错题，这样才能把错题都吃透，把物理知识弄通弄懂。会用错题不光是解决问题，还能够帮助学生归纳总结规律，掌握针对问题的方法。这样，长此以往，学生看到错题不是愁眉苦脸，反而会感到很高兴。他们能够看到和意识到错题的价值所在，并能够在实际中锻炼自身会用错题的能力，从而增加学好物理的信心，不断提高物理成绩。
　　作为一名多年在一线教学的物理老师，深知错题管理的重要性，而在实际的教学中，笔者与学生一道加强物理错题管理，为每一位学生的物理学习提供无私的帮助，让初中物理学习能够为以后的高中物理学习奠定良好的基础。今后，笔者将继续立足于本职工作，并使用好物理错题管理，为初中物理教学效率的提高做出应有的贡献。

• 【发布时间】2020/12/5 22:36:29
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