2020年11期
道德与伦理在学生教育中的重要性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：树立正确的道德和伦理观念，有利于提高学生的素质，规范自己的行为举止。文章从学校课程、教科书、教师表现、课堂实践、学校文化、学校学习和学生的在校行为表现等多个方面开展研究，认为道德和伦理一种新颖的美德，包括说真话，尊重他人，尊敬长者，敬爱年轻人，帮助老人等。学生通过家庭、学校中的文化价值观和规范，以及与朋友交谈、团队合作、与他人互动等活动感受和学习道德伦理价值观。
关键词：道德；伦理；价值观
一、道德和伦理的看法
大部分教师都同意道德和伦理在教育中的重要性，认为道德和伦理价值观应该在每一步都得到实践，许多老师和学生说，每个人都应该把道德和伦理铭记在心。一些老师认为道德和伦理的遵守是生活中一个重要问题。它帮助一个人定义真假、正义与不正义、善与恶。道德是一种新颖的美德，包括说真话，尊重他人，尊敬长者，敬爱年轻人，帮助老人等。道德和伦理就是帮助我们过上有意义生活的知识和技能。有了道德和伦理，学生就能理解好坏的区别。一些教师说伦理价值是一个漫长的生命过程，但在初级阶段，应该试图建立道德的基础，这是日常活动的文化。一些老师认为日常课程足够满足学校教学道德和伦理，他们还认为，目前的小学教育领域，有很多领域可以进行教学和实践，如社会科学、文学、人际交往等。所有的监护人和学生也都这样想，他们的假设是这样的，如果教师遵循教科书中的课本，它将成为道德和价值观的基础。他们认为道德和伦理是作为社会价值观来教授的，教学大纲中没有指定的上课时间。大多数教师都承认，他们了解道德和伦理，并试图在课堂和课程中教学中纳入这些内容。大多数学生都认为，道德和伦理意味着我们个人生活中的好与坏、合法与非法以及良好做法，例如说真话、尊敬长辈、帮助他人、表现良好的行为、定期上学、服从父母和遵守规章制度。一些学生认为我们可以经常讲真话，尊重他人，表现良好，经常上学，认真读书，遵守和遵守规章制度，听从父母的指示，保持所有的不和谐。大多数学生提到他们学习道德和伦理在学校和家里。他们共同认为这些是他们生活中所需要的。学生认为我们在学校里学习道德和伦理，道德和伦理是每一步都需要的，他们从家庭、学校和工作场所等周围环境中获取这一点。长辈和家长在家里教道德和伦理”，从大家的讨论中，老师和学生都表达了一个共同的观点，即道德和伦理是一种道德美德。
二、 如何在实践中汲取道德和伦理
与多位教师交换了关于如何在实践中汲取道德与伦理的意见，教师指出，学校中的课堂环境是帮助或阻碍学生道德发展的最有效的环境。每一所学校都有自己的道德和伦理课程，对学生的生活有很大的影响，我们在全天的课堂活动中教育学生道德价值观。大多数教师都意识到要培养学生的道德修养。大多数教师说，学生学习道德价值观的方法是遵循家庭、社会、文化、和学校的规范以及与朋友交谈、分享事物、关心他人、应对朋友和新环境的能力。广大师生认为，多媒体教学是一种有效的课堂德育手段。他们说他们可以播放关于道德和伦理的视频片段或动画片作为学习材料。这种视觉材料鼓励学生学习和实践。学生教学实践提到老师在课堂上通过举例、理论知识和个人经验传授道德和伦理。老师通过举例、理论知识和分享自己的经验来教我们。一些学生分享说，有时学校安排一些社会活动，帮助他们学习道德和伦理，如园艺、帮助人们、清洁活动等，班主任和所有的任课老师在他们的集会时间谈论道德和伦理，这是学校正常活动的一部分。学生遵守教室和班长的规章制度。因为如果有人违反了规定，老师就选了班长来维持课堂秩序，班长会给我们报警，也会告诉我们在教室里维持秩序。学生们还提到，学校里有学生咨询小组、小医生小组、日常维护小组、信息和交流小组、清洁小组、课外小组、集合小组、幼童童子军小组、绘画和集合小组，所有成员在学校里照顾自己的活动，遵守道德和伦理。
三、 道德和伦理在教学中存在的问题
道德和伦理具有诸多益处，但是在帮助学生汲取正确的道德和伦理知识方面还存在诸多的挑战。在与多位老师交流中得到了一些有益的信息，他们认为学生来自不同的家庭背景，其家庭价值观存在差异，学生的监护人和父母理解道德和伦理是很重要的。有时我们在教室里像往常一样教授道德和伦理，确保所有学生的教育，每个人都有平等的机会履行道德和伦理价值观，然而一些学生的父母没有意识到道德和伦理的价值。从社会的角度来看，老师是无法为学生提供持续的道德价值观教育指，学生的家长也应该承担学生的道德和伦理的培养责任。老师们还提到，他们在学校里使用的教学方法是不合适的。他们不同的渠道学习不同的学科培训教学方法。不幸的是，他们不能应用这些方法，因为他们忙于额外的工作，如教学任务。由于工作量大、师资缺乏，他们不能很好地照顾学生，不能很好地履行自己的职责，因此，学生无法达到预期的能力，包括一位教道德和伦理的老师说，在小学教育系统中有很多问题，大多数学生和家长至关系学习成绩，对道德和伦理并不关系，学校和老师只是完成相关的教学，并不关心学生的汲取情况。
四、结语
教师使用的所有正式或非正式的教学活动和创新都必须产生预期的结果，即学生吸收了试图灌输给他们的道德和伦理价值观。每一所学校都必须制定一个系统，通过这个系统可以评估学生在生活中观察和实践不同价值观的程度。一些评估参数可以很容易地从学校记录中获得，而另一些则需要教师通过仔细观察进行评估。对每一种价值观来说，重要的是通过某种方式让学生明白，这种价值观意味着什么，要学会相信它，要自己判断它在不同情况下是如何相关的，需要不断努力统一实践。教师是提高学生智力和传授知识的主要力量，教师应该教学道德和伦理中发挥令人满意的作用。文章发现课程教材知识与课堂实践之间存在一定的差距。教师应该更加注重道德价值观，否则，初等教育体系无法消除所有的差距和挑战。
参考文献：
[1]王正平.教育伦理学：作为一门学科的形成与发展[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2019，48（02）：32-40.
[2]以传.师德伦理问题解析与师德制度化体系构建[J].教学与管理，2020（15）：58-60.
[3]孙峰.学校管理的道德意蕴[J].中小学德育，2020（05）：10-14.
[4]穆建亚.教学关怀论：当代教学伦理研究范式的重构[J].中国教育科学（中英文），2020，3（03）：48-56.
[5]王正平，林雅静.立德树人：教育伦理的根本原则[J].道德与文明，2018（04）：111-118.
关键词：道德；伦理；价值观
一、道德和伦理的看法
大部分教师都同意道德和伦理在教育中的重要性，认为道德和伦理价值观应该在每一步都得到实践，许多老师和学生说，每个人都应该把道德和伦理铭记在心。一些老师认为道德和伦理的遵守是生活中一个重要问题。它帮助一个人定义真假、正义与不正义、善与恶。道德是一种新颖的美德，包括说真话，尊重他人，尊敬长者，敬爱年轻人，帮助老人等。道德和伦理就是帮助我们过上有意义生活的知识和技能。有了道德和伦理，学生就能理解好坏的区别。一些教师说伦理价值是一个漫长的生命过程，但在初级阶段，应该试图建立道德的基础，这是日常活动的文化。一些老师认为日常课程足够满足学校教学道德和伦理，他们还认为，目前的小学教育领域，有很多领域可以进行教学和实践，如社会科学、文学、人际交往等。所有的监护人和学生也都这样想，他们的假设是这样的，如果教师遵循教科书中的课本，它将成为道德和价值观的基础。他们认为道德和伦理是作为社会价值观来教授的，教学大纲中没有指定的上课时间。大多数教师都承认，他们了解道德和伦理，并试图在课堂和课程中教学中纳入这些内容。大多数学生都认为，道德和伦理意味着我们个人生活中的好与坏、合法与非法以及良好做法，例如说真话、尊敬长辈、帮助他人、表现良好的行为、定期上学、服从父母和遵守规章制度。一些学生认为我们可以经常讲真话，尊重他人，表现良好，经常上学，认真读书，遵守和遵守规章制度，听从父母的指示，保持所有的不和谐。大多数学生提到他们学习道德和伦理在学校和家里。他们共同认为这些是他们生活中所需要的。学生认为我们在学校里学习道德和伦理，道德和伦理是每一步都需要的，他们从家庭、学校和工作场所等周围环境中获取这一点。长辈和家长在家里教道德和伦理”，从大家的讨论中，老师和学生都表达了一个共同的观点，即道德和伦理是一种道德美德。
二、 如何在实践中汲取道德和伦理
与多位教师交换了关于如何在实践中汲取道德与伦理的意见，教师指出，学校中的课堂环境是帮助或阻碍学生道德发展的最有效的环境。每一所学校都有自己的道德和伦理课程，对学生的生活有很大的影响，我们在全天的课堂活动中教育学生道德价值观。大多数教师都意识到要培养学生的道德修养。大多数教师说，学生学习道德价值观的方法是遵循家庭、社会、文化、和学校的规范以及与朋友交谈、分享事物、关心他人、应对朋友和新环境的能力。广大师生认为，多媒体教学是一种有效的课堂德育手段。他们说他们可以播放关于道德和伦理的视频片段或动画片作为学习材料。这种视觉材料鼓励学生学习和实践。学生教学实践提到老师在课堂上通过举例、理论知识和个人经验传授道德和伦理。老师通过举例、理论知识和分享自己的经验来教我们。一些学生分享说，有时学校安排一些社会活动，帮助他们学习道德和伦理，如园艺、帮助人们、清洁活动等，班主任和所有的任课老师在他们的集会时间谈论道德和伦理，这是学校正常活动的一部分。学生遵守教室和班长的规章制度。因为如果有人违反了规定，老师就选了班长来维持课堂秩序，班长会给我们报警，也会告诉我们在教室里维持秩序。学生们还提到，学校里有学生咨询小组、小医生小组、日常维护小组、信息和交流小组、清洁小组、课外小组、集合小组、幼童童子军小组、绘画和集合小组，所有成员在学校里照顾自己的活动，遵守道德和伦理。
三、 道德和伦理在教学中存在的问题
道德和伦理具有诸多益处，但是在帮助学生汲取正确的道德和伦理知识方面还存在诸多的挑战。在与多位老师交流中得到了一些有益的信息，他们认为学生来自不同的家庭背景，其家庭价值观存在差异，学生的监护人和父母理解道德和伦理是很重要的。有时我们在教室里像往常一样教授道德和伦理，确保所有学生的教育，每个人都有平等的机会履行道德和伦理价值观，然而一些学生的父母没有意识到道德和伦理的价值。从社会的角度来看，老师是无法为学生提供持续的道德价值观教育指，学生的家长也应该承担学生的道德和伦理的培养责任。老师们还提到，他们在学校里使用的教学方法是不合适的。他们不同的渠道学习不同的学科培训教学方法。不幸的是，他们不能应用这些方法，因为他们忙于额外的工作，如教学任务。由于工作量大、师资缺乏，他们不能很好地照顾学生，不能很好地履行自己的职责，因此，学生无法达到预期的能力，包括一位教道德和伦理的老师说，在小学教育系统中有很多问题，大多数学生和家长至关系学习成绩，对道德和伦理并不关系，学校和老师只是完成相关的教学，并不关心学生的汲取情况。
四、结语
教师使用的所有正式或非正式的教学活动和创新都必须产生预期的结果，即学生吸收了试图灌输给他们的道德和伦理价值观。每一所学校都必须制定一个系统，通过这个系统可以评估学生在生活中观察和实践不同价值观的程度。一些评估参数可以很容易地从学校记录中获得，而另一些则需要教师通过仔细观察进行评估。对每一种价值观来说，重要的是通过某种方式让学生明白，这种价值观意味着什么，要学会相信它，要自己判断它在不同情况下是如何相关的，需要不断努力统一实践。教师是提高学生智力和传授知识的主要力量，教师应该教学道德和伦理中发挥令人满意的作用。文章发现课程教材知识与课堂实践之间存在一定的差距。教师应该更加注重道德价值观，否则，初等教育体系无法消除所有的差距和挑战。
参考文献：
[1]王正平.教育伦理学：作为一门学科的形成与发展[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2019，48（02）：32-40.
[2]以传.师德伦理问题解析与师德制度化体系构建[J].教学与管理，2020（15）：58-60.
[3]孙峰.学校管理的道德意蕴[J].中小学德育，2020（05）：10-14.
[4]穆建亚.教学关怀论：当代教学伦理研究范式的重构[J].中国教育科学（中英文），2020，3（03）：48-56.
[5]王正平，林雅静.立德树人：教育伦理的根本原则[J].道德与文明，2018（04）：111-118.
- 【发布时间】2020/12/5 22:31:07
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