2020年09期
后疫情时代，线上教学给学校教育的启示
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：突如其来的疫情使得学生不能按时开学，只能居家在线学习。基于对在线教学优缺点的分析，我们深刻感受到在线教育可以填补在校教育的一些空缺。我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”，结合居家学习期间暴露出来的一些问题，借鉴在线教学的优点，改进教学工作，优化学校教育。
关键词：后疫情时代；线上教学；学校教育
突如其来的疫情使得学生不能按时开学，为了响应国家疫情期间“停课不停学”的号召，全国的中小学生只能居家在线学习。于是，教师成了班级当红主播，学生也按时按点的在线学习。
一、 线上教学的优点
毋庸置疑，在线学习的确是特殊时期最有效的学习方式，其优点主要以下几个方面。
（一）节约资源、成本
在线教学，学生在家中学习无需到校，省去了教师课堂外学生的管理工作，有更多的时间进行备课、教学。同时，对于学生而言，也减少了在上放学路上的时间，更合理地安排学习时间。
（二）作业反馈及时。
对教师布置的作业，学生提交后，教师能马上批阅并反馈给学生，并且现在软件自带的作业统计功能可以一目了然地显示已交作业学生、未交作业学生和尚未改正作业的学生，并且教师可通过一键提醒功能，督促尚未提交的学生及时提交。教师不用再等到第二天去批改作业，挨个统计没交作业和没改作业的学生，同时，家长对于学生的作业状况也有较清楚了解。
针对学生的作业情况，教师利用作业批改软件通过奖励小红花等形式对学生做出评价，并且在一段时间内，通过累计小红花的数量，对学生作业质量有一个更客观的评价。
（三）家校沟通更便捷
教师可通过视频会议或者直播的方式定期召开家长会和家长课程。对于一些需要家长配合完成的内容，教师可通过网上问卷调查等方式进行，了解家长心声，并能通过数据的分析，形成直观的统计图。
（四）方便学生查漏补缺
录播资源可以多次重复播放，即使不能准时在线听课，也可以通过听回放或者录播的方式，按照自己的步调来学习。
二、 线上教学的弊端
通过疫情期间学生居家在线学习的大数据也发现，在线教学（学习）也有一些弊端。
（一）学生不好管理，课堂注意力缺失。部分自制力较差的学生不能长时间保持专注，由于学习场所的影响，部分学生很容易分心。
（二）互动不便。由于是在线学习，由于网速或者其他因素的影响，不能像面对面上课这样互动流畅，课堂上师生之间的互动可能会因为设备等原因不流畅。学生之间的课堂交流也不充分。由于学生之间并不是面对面地交流，彼此之间的学习程度、掌握情况都不明朗，因此导致学生之间的良性竞争减弱。
（三）硬件拖后腿。由于网络、设备等原因，并非所有的学生都能获得在线教学所要求的硬件情况，这也成为拉开学生之间差距的一个方面。
基于以上对对在线教学优缺点的分析，我们深刻感受到在线教育可以填补在校教育的一些空缺。我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”，结合居家学习期间暴露出来的一些问题，借鉴在线教学的优点，改进教学工作，优化学校教育。
三、线上教学对学校教育的启示
（一）对学校而言
1.统筹教师资源，打破班级界限，发挥教师专长，各自负责相关模块，教师之间互相配合整合教育资源。在线教学多是通过直播或者录播的形式进行，教师在教学资源选择、课件制作、视频录制等方面，多是同年级几位任课教师根据自己专长分模块备课整理，甚至是分模块多群直播上课。如低年级语文课，有书法特长的教师可以专门上书法课，擅长阅读教学的教师专门上阅读课，识字教学更擅长的教师可以带领学生上识字课......这样既最大程度发挥教师专长，又使学生得到最佳指导。
2.加强云端课程资源的开发与利用。一场疫情，急坏了教师和家长，该开学了却不能到校上课，那在家该怎样上课？上什么课？于是，辅导机构的网课资源，各地市教育部门组织教师录制课程，各学校老师自己也录制资源……一时间，各种资源涌进来，那么到底选择什么资源？该上哪些课呢？一连串的问题和迷茫像重担一样压在了老师头上。其实，这也给学校一个提醒。我们应该未雨绸缪，加强教师技能培训，提高教师利用信息技术的能力，整理多方面的教学资源，开发学校的精品课程，以备学生不能到校学习或者是帮助学习有困难的学生在家复习巩固用。
3.完善课程设置。一场疫情，让我们认识到对学生的教育是方方面面的，比如，针对学生心理健康的教育、卫生教育、劳动教育、爱国教育等。在后疫情时代，我们要根据疫情给我们带来的影响，完善学校课程体系。
（二）对教师而言
1.合理选择利用云端软件。“工欲善其事必先利其器”，合理有效的工具会让工作变得事半功倍，线上教学的有序开展也得益于远端软件的便捷。微信、钉钉、腾讯会议等直播视频会议方便方便教师授课，EV录屏等录课软件简单好用，微信小程序班级小管家、班小二等方便教师批阅作业，问卷星、腾讯文档、石墨文档等APP小程序方便进行问卷调查。此外还有一些针对性较强的软件，如一米阅读、学乐云等。虽然线上教学告一段落了，但是教师们如果善于选择利用这些软件，在后续的教学中也会受益无穷。
在平时的家庭作业，教师有时会布置一些口头作业。很多学生对口头作业不重视，甚至直接不背诵。而且口头作业不想书面作业那样，教师在课下有灵活的时间去批阅。如果教师在课堂上一个个地检查，实在是费时。但是，如果学生利用班级小管家等可以在线提交作业的软件，上传录制视频，教师可以在课堂之外逐个批阅点评，从而提高课堂学习效率。
2.合理配置教与学时长。传统的课堂，虽然我们现在在力求把课堂还给学生 ，教师少讲，学生多练，但是具体讲多长时间，没有明确规定，很容易一上课就满堂灌，挤占学生自主学习的时间了。但是，线上教学明确要求，每个学段都有明确的教学时长。这就使得上课教师更加认真备课，精简学习任务，合理安排内容，给学生留出自主学习和实践的空间。学生不光要回答“是”或“不是”，更要去探索为什么，怎么办。
3.对学生加强自主管理和自我规划的教育。疫情期间在线教学，因为没有教师的面对面的监督，学生的居家学习也是相差较大，有的作息混乱，晚睡晚起，沉迷游戏，不按时上课；有的需要教师一遍遍催促作业，一遍遍提醒上课；还有学生作业字迹潦草，偷工减料......居家学习期间学生的种种行为，提醒我们教师应该对学生加强自主管理和自我规划教育。
（三）对于家校沟通而言
1.让线上沟通成为学校教育家校沟通的必要补充。在传统的家校沟通中，教师与家长沟通的主要方式是通过家长课程（家长会）、班级群、个别交流等，教师与家长面对面的机会少之又少。疫情期间，视频会议的形式被越来越多的家长和老师认可，足不出户，却能随时沟通。不仅如此，教师想了解一段时间内学生的学习状况、读书状况、家长意见，就可以发起线上调查问卷，通过数据的比对分析，随时随地了解家长和学生的情况。在以后的家校沟通上，应该借鉴疫情期间的家校沟通方式，有效补充学校教育家校通沟的不足，让沟通更顺畅、更频繁、更及时。
2.增进教师与家长的互相了解。在传统教学中，很多家长把孩子送到学校去交给老师就撒手不管了，对于孩子的学习情况也不上心，对于教师的沟通也不理会。但是，疫情期间，很多家长见证了自己孩子的学习状态，自己有心无力也明白老师的良苦用心，开始跟教师交流如何教育孩子。
在线教学，很多学生表现出跟在校上学期间截然不同的态度，有一些优秀学生由于父母上班顾不上，偷偷玩游戏不上课，有些后进学生因为家长的及时跟进辅导进步很大，还有些学生因为家中缺少上网设备不能及时提交作业......教师除了重新认识每一个学生，更是重新了解每一个家庭，在督促孩子上课提交作业的过程中，更是看到了很多家庭背后的艰辛。多去关注学生，体谅家长，加强家校沟通，才能使我们的教育更深入。
总之，线上教学虽然有其弊端，但合理利用，可以更好地辅助学校教育。我们应想办法挖掘其价值，弥补学校教育的短板和不足。
作者简介：王文瀚，女，1987年生，暨南大学硕士研究生，一级教师，目前从事小学语文教学工作。
关键词：后疫情时代；线上教学；学校教育
突如其来的疫情使得学生不能按时开学，为了响应国家疫情期间“停课不停学”的号召，全国的中小学生只能居家在线学习。于是，教师成了班级当红主播，学生也按时按点的在线学习。
一、 线上教学的优点
毋庸置疑，在线学习的确是特殊时期最有效的学习方式，其优点主要以下几个方面。
（一）节约资源、成本
在线教学，学生在家中学习无需到校，省去了教师课堂外学生的管理工作，有更多的时间进行备课、教学。同时，对于学生而言，也减少了在上放学路上的时间，更合理地安排学习时间。
（二）作业反馈及时。
对教师布置的作业，学生提交后，教师能马上批阅并反馈给学生，并且现在软件自带的作业统计功能可以一目了然地显示已交作业学生、未交作业学生和尚未改正作业的学生，并且教师可通过一键提醒功能，督促尚未提交的学生及时提交。教师不用再等到第二天去批改作业，挨个统计没交作业和没改作业的学生，同时，家长对于学生的作业状况也有较清楚了解。
针对学生的作业情况，教师利用作业批改软件通过奖励小红花等形式对学生做出评价，并且在一段时间内，通过累计小红花的数量，对学生作业质量有一个更客观的评价。
（三）家校沟通更便捷
教师可通过视频会议或者直播的方式定期召开家长会和家长课程。对于一些需要家长配合完成的内容，教师可通过网上问卷调查等方式进行，了解家长心声，并能通过数据的分析，形成直观的统计图。
（四）方便学生查漏补缺
录播资源可以多次重复播放，即使不能准时在线听课，也可以通过听回放或者录播的方式，按照自己的步调来学习。
二、 线上教学的弊端
通过疫情期间学生居家在线学习的大数据也发现，在线教学（学习）也有一些弊端。
（一）学生不好管理，课堂注意力缺失。部分自制力较差的学生不能长时间保持专注，由于学习场所的影响，部分学生很容易分心。
（二）互动不便。由于是在线学习，由于网速或者其他因素的影响，不能像面对面上课这样互动流畅，课堂上师生之间的互动可能会因为设备等原因不流畅。学生之间的课堂交流也不充分。由于学生之间并不是面对面地交流，彼此之间的学习程度、掌握情况都不明朗，因此导致学生之间的良性竞争减弱。
（三）硬件拖后腿。由于网络、设备等原因，并非所有的学生都能获得在线教学所要求的硬件情况，这也成为拉开学生之间差距的一个方面。
基于以上对对在线教学优缺点的分析，我们深刻感受到在线教育可以填补在校教育的一些空缺。我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”，结合居家学习期间暴露出来的一些问题，借鉴在线教学的优点，改进教学工作，优化学校教育。
三、线上教学对学校教育的启示
（一）对学校而言
1.统筹教师资源，打破班级界限，发挥教师专长，各自负责相关模块，教师之间互相配合整合教育资源。在线教学多是通过直播或者录播的形式进行，教师在教学资源选择、课件制作、视频录制等方面，多是同年级几位任课教师根据自己专长分模块备课整理，甚至是分模块多群直播上课。如低年级语文课，有书法特长的教师可以专门上书法课，擅长阅读教学的教师专门上阅读课，识字教学更擅长的教师可以带领学生上识字课......这样既最大程度发挥教师专长，又使学生得到最佳指导。
2.加强云端课程资源的开发与利用。一场疫情，急坏了教师和家长，该开学了却不能到校上课，那在家该怎样上课？上什么课？于是，辅导机构的网课资源，各地市教育部门组织教师录制课程，各学校老师自己也录制资源……一时间，各种资源涌进来，那么到底选择什么资源？该上哪些课呢？一连串的问题和迷茫像重担一样压在了老师头上。其实，这也给学校一个提醒。我们应该未雨绸缪，加强教师技能培训，提高教师利用信息技术的能力，整理多方面的教学资源，开发学校的精品课程，以备学生不能到校学习或者是帮助学习有困难的学生在家复习巩固用。
3.完善课程设置。一场疫情，让我们认识到对学生的教育是方方面面的，比如，针对学生心理健康的教育、卫生教育、劳动教育、爱国教育等。在后疫情时代，我们要根据疫情给我们带来的影响，完善学校课程体系。
（二）对教师而言
1.合理选择利用云端软件。“工欲善其事必先利其器”，合理有效的工具会让工作变得事半功倍，线上教学的有序开展也得益于远端软件的便捷。微信、钉钉、腾讯会议等直播视频会议方便方便教师授课，EV录屏等录课软件简单好用，微信小程序班级小管家、班小二等方便教师批阅作业，问卷星、腾讯文档、石墨文档等APP小程序方便进行问卷调查。此外还有一些针对性较强的软件，如一米阅读、学乐云等。虽然线上教学告一段落了，但是教师们如果善于选择利用这些软件，在后续的教学中也会受益无穷。
在平时的家庭作业，教师有时会布置一些口头作业。很多学生对口头作业不重视，甚至直接不背诵。而且口头作业不想书面作业那样，教师在课下有灵活的时间去批阅。如果教师在课堂上一个个地检查，实在是费时。但是，如果学生利用班级小管家等可以在线提交作业的软件，上传录制视频，教师可以在课堂之外逐个批阅点评，从而提高课堂学习效率。
2.合理配置教与学时长。传统的课堂，虽然我们现在在力求把课堂还给学生 ，教师少讲，学生多练，但是具体讲多长时间，没有明确规定，很容易一上课就满堂灌，挤占学生自主学习的时间了。但是，线上教学明确要求，每个学段都有明确的教学时长。这就使得上课教师更加认真备课，精简学习任务，合理安排内容，给学生留出自主学习和实践的空间。学生不光要回答“是”或“不是”，更要去探索为什么，怎么办。
3.对学生加强自主管理和自我规划的教育。疫情期间在线教学，因为没有教师的面对面的监督，学生的居家学习也是相差较大，有的作息混乱，晚睡晚起，沉迷游戏，不按时上课；有的需要教师一遍遍催促作业，一遍遍提醒上课；还有学生作业字迹潦草，偷工减料......居家学习期间学生的种种行为，提醒我们教师应该对学生加强自主管理和自我规划教育。
（三）对于家校沟通而言
1.让线上沟通成为学校教育家校沟通的必要补充。在传统的家校沟通中，教师与家长沟通的主要方式是通过家长课程（家长会）、班级群、个别交流等，教师与家长面对面的机会少之又少。疫情期间，视频会议的形式被越来越多的家长和老师认可，足不出户，却能随时沟通。不仅如此，教师想了解一段时间内学生的学习状况、读书状况、家长意见，就可以发起线上调查问卷，通过数据的比对分析，随时随地了解家长和学生的情况。在以后的家校沟通上，应该借鉴疫情期间的家校沟通方式，有效补充学校教育家校通沟的不足，让沟通更顺畅、更频繁、更及时。
2.增进教师与家长的互相了解。在传统教学中，很多家长把孩子送到学校去交给老师就撒手不管了，对于孩子的学习情况也不上心，对于教师的沟通也不理会。但是，疫情期间，很多家长见证了自己孩子的学习状态，自己有心无力也明白老师的良苦用心，开始跟教师交流如何教育孩子。
在线教学，很多学生表现出跟在校上学期间截然不同的态度，有一些优秀学生由于父母上班顾不上，偷偷玩游戏不上课，有些后进学生因为家长的及时跟进辅导进步很大，还有些学生因为家中缺少上网设备不能及时提交作业......教师除了重新认识每一个学生，更是重新了解每一个家庭，在督促孩子上课提交作业的过程中，更是看到了很多家庭背后的艰辛。多去关注学生，体谅家长，加强家校沟通，才能使我们的教育更深入。
总之，线上教学虽然有其弊端，但合理利用，可以更好地辅助学校教育。我们应想办法挖掘其价值，弥补学校教育的短板和不足。
作者简介：王文瀚，女，1987年生，暨南大学硕士研究生，一级教师，目前从事小学语文教学工作。
- 【发布时间】2020/9/29 15:24:34
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