【正文】  今天早上，我把学生的单元测试卷发了下去，让学生提前改一改错题，准备下午进行试卷讲评。
　　到了中午，我班的史晓云同学拿着两份试卷走进了我的办公室，我还以为是来请教问题的，连忙招呼她来到面前：“有哪个题不明白吗？需要我帮忙吗？”
　　没想到，这个小女孩却把试卷往我的办公桌上一放，红着眼圈说：“老师，你先看看这两份试卷，蔡玉英和张晓丽的题目错的差不多，为什么张晓丽得了A，蔡玉英的却得了B？”
　　我一看，事情好像还很严重，连忙拿起两份试卷，又认真的读了一遍。我对史晓云解释说：“虽然基础题她们错的题目相差不大，但是张晓丽的作文写得比蔡玉英好，所以张晓丽得了A，蔡玉英得了B。”
　　我本以为史晓云会就此打住，没想到她又冒出一句：“为什么张晓丽的书写得了A，我的得了B？”
　　我赶紧解释，书写的等级，是自己跟自己比，如果写的很认真，或者比上次有了较大进步，就会得A。张晓丽的书写这次进步很大，所以她得了A，而你的试卷上涂改了很多地方，不够整洁，所以得了B。希望你下次努力，书写再认真些，卷面再整洁些，你也能得A的。
　　我以为任务已经完成了，没想到，史晓云又来了一句：“老师，你能不能说说我们组的张晓丽，她得了个A，就高兴的又唱又跳的，蔡玉英和我都很烦她。”我说：“行，等下午上课时，我说说她。”
　　这时史晓云的心情已基本平静，我因势利导，帮她分析了试卷出错的原因，一起订正了错题。然后夸她很懂事，知道上进，只要再努力一些，肯定会进步很快的。史晓云这才比较满意的离开了我的办公室。
　　一个中午，我无心办公，史晓云的举动让我想了很多。蔡玉英和史晓云都是特殊家庭的孩子。蔡玉英的妈妈和爸爸离婚了，妈妈带着她改嫁了，这家已经有了两个比她大的孩子。而史晓云在出生之前爸爸就因病去世了，妈妈生下她后就走了，她先由爷爷奶奶拉扯着，后来又跟着叔叔生活，而叔叔家也有自己的孩子。也许是惺惺相惜，在班里组合学习小组的时候，她们又分到了同一个学习小组。
　　这不由得让我想到一个名词“问题学生”，其实，所谓的问题学生并不是学习不好的学生，更多的是心理有障碍的学生，而心理上的障碍，大多是在家庭教育过程中产生的。像我班的这两名同学就应该归于这一类，特殊的经历造就了她们一根敏感的神经，在我们常人看来一些微不足道的很平常的小事（就像这次考试），她们却看做大事，有时候老师的一个批语，一句表扬或者批评，甚至是老师不经意的一个眼神，都可能让她们感到一些什么，她们会很在意，有时甚至会钻牛角。像他们这样的人性格都有点极端，如果我们不格外注意的话，一旦刺激到她们本就敏感的神经，什么事都有可能发生。
　　所以，我们教师必须充分了解每一位学生，对家庭情况特殊的学生教师尤其要注意自己的言行，哪怕一个不经意的眼神都要注意，在适当的时候，还要提醒其他同学注意。
　　幸好我在刚接手这个班级的时候，就已经发现并了解到这两个学生的特殊情况，就像这次考试风波，我没有采取武断的措施，而是耐心的同她摆事实、讲道理，让她们认识到自己的差距，确立自己的奋斗目标。
　　在日后的教学过程中我尽量的避免谈一些会让她们敏感的话题，对她们的学习也做到多辅导、多鼓励、多表扬，让她们的成绩占到班级中等以上，多给她们展示的机会，给她们以更多的自信。她们也渐渐变得活泼起来。
　　这不，六一儿童节就要到了，她们两人正在组织同学赶排庆“六·一”的节目呢。

• 【发布时间】2020/9/4 16:50:40
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