2020年08期
初中语文古诗词美学实践教学方法探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：从改革开放以来一直把美学美育放在“五育”當中比较重要的位置，但在义务教育阶段特别是初中阶段涉及甚少。最近，习近平主席在给中央美术学院的八位老教授的回信中就充分强调了美育工作的重要性，这不仅表达了国家层面对当今美育的关切，也对当今的美术教育有着深刻的精神内涵和重要的文化指引；改革开放以来，国家对初中语文古诗词的教育从未懈怠，诸多教师也在不断探索初中语文教育的改革和发展；本文中，我将从美育观念出发，对初中语文的古诗词实践教学方法进行尝试与探究。
关键词：美育；初中；语文；古诗词；实践教学
一、美育的现状及发展趋势
在新课标的背景下，各学校不仅要培养学生的学习能力，而且还要侧重于培养学生的综合素质。而美育是学生综合素质培养当中不可或缺的重要组成部分，它对学生形成良好的世界观、人生观和价值观有着举足轻重的作用，它能促使学生审美心理结构的完善，同时也能让学生在感知、创造、想象、理解能力等方面有着显著的提高，从而协调其它能力的综合发展，符合社会需求人才的培养方向。
美育，就是进行与美有关的教育。改革开放以来，国家在大力发展义务教育，效果显著。然而，关于“德、智、体、美、劳”当中的“美”的教育，却因诸多原因而发展滞后。其中重要的要数应试教育体制给学生和教师带来的学习及教育压力，久而久之，就导致了学生和部分教师形成“美育是不重要的”、“美育是浪费时间”等这种认知的偏差，从而对少数正在实施美育教育的教师产生消极的影响，甚至诸多美术、音乐专业出身的教师都因学校对“美育”的不重视而转型为其它“主科”的教育者，从“专业”跳到“不专业”，进而影响学生综合素质的养成。
早在二十世纪九十年代，相关文件就已提出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径”，这些规定虽然有失偏驳，但就发展学生的综合素养来讲，其出发点是对的。到二十一世纪初，相关文件就把“艺术教育是素质教育的有机组成部分”形成了明文规定。虽然诸多文件都倡导“艺术教育”来发展美育教育，直至今日，仍然效果颇微。相反，在“校园外”，艺术教育发展迅猛，诸多培训机构如雨后春笋般“拔地而起”。应试教育体制把美育“赶”出了学校，从而造就了社会上诸多美育培训机构的疯狂式发展，虽然这也让一部分学生在美育上有所提高，但其存在小众化、无标准等诸多问题。可以说，当今社会上的美育培训机构良莠不齐，没有统一的标准，培养的学生素养也有高低之别，更有甚者把“美育”当成一种单一技能如绘画、音乐、舞蹈等的理解，某种程度上更加剧了美育的落后。总的来说，学校教育当中的美育观念还有待提高，社会中的美育教学有待规范，学生和教师的美育培养也有待提高。相信用不了多久，美育的发展在国家政策和广大师生的共同努力下，会进入蓬勃发展的新时期。
二、初中语文古诗词教育现状
在初中语文的教材中，每个学段都安排了大量千古传颂的古诗词，说明了初中语文教育中对古诗词的重视程度。这些古诗词中蕴含着大量的美的场景是可以结合到美育教育当中去的。而传统的教学手段多以要求学生背诵、默写为主，至于古诗词之中传达的情操、爱国情怀等都在某种程度上被忽略了。更有甚之，在平时作业及考试中，错别字的出现频率居高不下。而造成这些现象出现的原因，就是因为对古诗词的认知还存在“浅读”的阶段。这也是目前在古诗词教育模块提出课改的原因之一。
教师本身的专业素养也是影响初中古诗词教学效果的原因之一。教法都以模仿名师为主，甚至都是直接使用名师的课件教案等进行“复制”教学，这样有时候只会适得其反。现今，初中语文的古诗词模块是提高初中生综合素养的重要部分，其作用不言而喻，而探讨如何进行初中语文古诗词的教学改革也成了初中语文教学研究的方向，也有不少教师进行了试验并取得不错的成绩，但整体上古诗词教学仍任重道远。
三、美育观念下初中语文古诗词实践教学方法尝试
1.结合绘画实施古诗词的教学实践这个方法对教师有一定的要求，那就是需要具备一定的美术功底。在实施古诗词教学的过程当中，用教师的绘画结合古诗词的教学分析来给学生一个新颖的认识；另外，可以利用学生的绘画兴趣进行古诗词的教学探讨，即让学生运用自己对该诗词的理解去描绘其所表达的画面；之后再结合语文教学对学生的绘画作品进行点评和深入的解析，从而让学生有深刻的认识。此方法在教学实施过程当中，只是运用了美育教育当中的“绘画”技能，效果显著，并且学生的创造能力非同一般，对于有条件实施的教师有一定的指导意义。
2.结合“角色扮演”，重现古诗词情景
“角色扮演”，在我们生活中无处不在，小到三四岁的“过家家”，大到电视电影的演员。而角色扮演在课堂上也日渐出现，特别是大学生课堂。如今把角色扮演融入到古诗词的教学课堂上来，这样的“情景再现”更能让学生体会古诗词中所包含的道德情操，并且能让学生相互之间交流学习、共同进步。
3.把古诗词学习融入课外美育活动当中
学生的学习能力和创新能力是无穷的，要充分结合学生自身的创新思维去完成古诗词的学习。比如结合陶艺制作体验，把古诗词的学习结合到陶艺生产活动当中，这样不仅能让学生加深对古诗词文化的理解，也能让其在学校学习之外接受美育的潜移默化，综合提高自身的素养。
结语
做为初中的语文教育工作者，我深感初中语文教育的责任重大，同时也在为义务教育阶段的学生的美育教育而担忧。在国家政策指引下，我也在不断尝试教学方式方法的改革，希望通过对初中语文古诗词教育的新的尝试及思考，为广大语文教育工作者提供一定的思路。我相信，通过我们的不懈努力，不久的将来，在义务教育阶段的学生能在综合素质方面会有质的提高。
参考文献：
[1]陈琪.浅谈初中美术教学中的美育教育途径和方法[J].科学咨询，2016（46）：80-81.
[2]叶金华.初中语文古诗词教学的实践探索[J].课程教育研究，2018（7）.
[3]李维娜.初中古诗词教学探析[J].中国校外教育，2011（5）.
关键词：美育；初中；语文；古诗词；实践教学
一、美育的现状及发展趋势
在新课标的背景下，各学校不仅要培养学生的学习能力，而且还要侧重于培养学生的综合素质。而美育是学生综合素质培养当中不可或缺的重要组成部分，它对学生形成良好的世界观、人生观和价值观有着举足轻重的作用，它能促使学生审美心理结构的完善，同时也能让学生在感知、创造、想象、理解能力等方面有着显著的提高，从而协调其它能力的综合发展，符合社会需求人才的培养方向。
美育，就是进行与美有关的教育。改革开放以来，国家在大力发展义务教育，效果显著。然而，关于“德、智、体、美、劳”当中的“美”的教育，却因诸多原因而发展滞后。其中重要的要数应试教育体制给学生和教师带来的学习及教育压力，久而久之，就导致了学生和部分教师形成“美育是不重要的”、“美育是浪费时间”等这种认知的偏差，从而对少数正在实施美育教育的教师产生消极的影响，甚至诸多美术、音乐专业出身的教师都因学校对“美育”的不重视而转型为其它“主科”的教育者，从“专业”跳到“不专业”，进而影响学生综合素质的养成。
早在二十世纪九十年代，相关文件就已提出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径”，这些规定虽然有失偏驳，但就发展学生的综合素养来讲，其出发点是对的。到二十一世纪初，相关文件就把“艺术教育是素质教育的有机组成部分”形成了明文规定。虽然诸多文件都倡导“艺术教育”来发展美育教育，直至今日，仍然效果颇微。相反，在“校园外”，艺术教育发展迅猛，诸多培训机构如雨后春笋般“拔地而起”。应试教育体制把美育“赶”出了学校，从而造就了社会上诸多美育培训机构的疯狂式发展，虽然这也让一部分学生在美育上有所提高，但其存在小众化、无标准等诸多问题。可以说，当今社会上的美育培训机构良莠不齐，没有统一的标准，培养的学生素养也有高低之别，更有甚者把“美育”当成一种单一技能如绘画、音乐、舞蹈等的理解，某种程度上更加剧了美育的落后。总的来说，学校教育当中的美育观念还有待提高，社会中的美育教学有待规范，学生和教师的美育培养也有待提高。相信用不了多久，美育的发展在国家政策和广大师生的共同努力下，会进入蓬勃发展的新时期。
二、初中语文古诗词教育现状
在初中语文的教材中，每个学段都安排了大量千古传颂的古诗词，说明了初中语文教育中对古诗词的重视程度。这些古诗词中蕴含着大量的美的场景是可以结合到美育教育当中去的。而传统的教学手段多以要求学生背诵、默写为主，至于古诗词之中传达的情操、爱国情怀等都在某种程度上被忽略了。更有甚之，在平时作业及考试中，错别字的出现频率居高不下。而造成这些现象出现的原因，就是因为对古诗词的认知还存在“浅读”的阶段。这也是目前在古诗词教育模块提出课改的原因之一。
教师本身的专业素养也是影响初中古诗词教学效果的原因之一。教法都以模仿名师为主，甚至都是直接使用名师的课件教案等进行“复制”教学，这样有时候只会适得其反。现今，初中语文的古诗词模块是提高初中生综合素养的重要部分，其作用不言而喻，而探讨如何进行初中语文古诗词的教学改革也成了初中语文教学研究的方向，也有不少教师进行了试验并取得不错的成绩，但整体上古诗词教学仍任重道远。
三、美育观念下初中语文古诗词实践教学方法尝试
1.结合绘画实施古诗词的教学实践这个方法对教师有一定的要求，那就是需要具备一定的美术功底。在实施古诗词教学的过程当中，用教师的绘画结合古诗词的教学分析来给学生一个新颖的认识；另外，可以利用学生的绘画兴趣进行古诗词的教学探讨，即让学生运用自己对该诗词的理解去描绘其所表达的画面；之后再结合语文教学对学生的绘画作品进行点评和深入的解析，从而让学生有深刻的认识。此方法在教学实施过程当中，只是运用了美育教育当中的“绘画”技能，效果显著，并且学生的创造能力非同一般，对于有条件实施的教师有一定的指导意义。
2.结合“角色扮演”，重现古诗词情景
“角色扮演”，在我们生活中无处不在，小到三四岁的“过家家”，大到电视电影的演员。而角色扮演在课堂上也日渐出现，特别是大学生课堂。如今把角色扮演融入到古诗词的教学课堂上来，这样的“情景再现”更能让学生体会古诗词中所包含的道德情操，并且能让学生相互之间交流学习、共同进步。
3.把古诗词学习融入课外美育活动当中
学生的学习能力和创新能力是无穷的，要充分结合学生自身的创新思维去完成古诗词的学习。比如结合陶艺制作体验，把古诗词的学习结合到陶艺生产活动当中，这样不仅能让学生加深对古诗词文化的理解，也能让其在学校学习之外接受美育的潜移默化，综合提高自身的素养。
结语
做为初中的语文教育工作者，我深感初中语文教育的责任重大，同时也在为义务教育阶段的学生的美育教育而担忧。在国家政策指引下，我也在不断尝试教学方式方法的改革，希望通过对初中语文古诗词教育的新的尝试及思考，为广大语文教育工作者提供一定的思路。我相信，通过我们的不懈努力，不久的将来，在义务教育阶段的学生能在综合素质方面会有质的提高。
参考文献：
[1]陈琪.浅谈初中美术教学中的美育教育途径和方法[J].科学咨询，2016（46）：80-81.
[2]叶金华.初中语文古诗词教学的实践探索[J].课程教育研究，2018（7）.
[3]李维娜.初中古诗词教学探析[J].中国校外教育，2011（5）.
- 【发布时间】2020/9/4 16:50:03
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