【正文】  摘 要：阅读教学是师生之间心灵和思想的交流，通过阅读，教师更加了解学生对于不同问题的看法，使得教师更加深入了解学生。阅读也是一个人内在修养的外在举止的体现，阅读能够增长学识，拓展思路，优化思维，净化心灵，修身养性……现如今，当代学生的阅读量十分少，所以应当从小学生时就开始拓展阅读教学，使学生从小就养成多读书、读好书的习惯，激发他们的思维，增强他们的认知能力。
　　关键词：小学语文；拓展阅读；教学探究
　　阅读可以使人充实和智慧，对于小学生而言，小学语文教学中的阅读可以使小学生获得新的知识能力，在培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯的过程中，引导小学生进行深度的阅读思考，并在拓展阅读的策略下，增加学生的语言积累，增强对语文文本教材内容的体悟，从而全面提升语文阅读水平，增强语文素养和能力。
　　一、注重学生拓展阅读习惯养成，提高阅读积极性
　　拓展性阅读是语文课堂教学任务之外的教学任务，要想使拓展性阅读对小学语文教学起到促进作用，需要对其方法进行训练，使得小学生按照科学有效的方法进行阅读，从而取得更好的阅读效果。拓展阅读方法的训练可以从下面几点着手：首先科学地设计拓展计划，科学的拓展阅读是拓展阅读的重要条件，在拓展阅读中，任课教师一定要根据学生的学习兴趣和学生自身的条件来安排阅读计划，这样有计划的阅读才能使小学生阅读有目的性，使小学生的拓展阅读更有效。其次认真地做好读书笔记，在我们有效的拓展阅读过程中，我们可以将一些比较好的内容和一些自已的感受记在笔记本上，通过记笔记的方式来将阅读细化，这样，小学生也可以将自已在阅读中的感受分享出来，再通过同学间的交流，让学生对书本知识更加了解。最后充分地发挥模范作用，教师作为教学的引导者，在拓展性阅读过程中也应起到带头作用，通过引导学生兴趣、精细讲解和师生共同交流探讨的方式调动学生的阅读积极性。
　　二、课前搜集信息，丰富知识储备、感知课文
　　小学语文与拓展阅读教学的有效整合，要求教师在开展小学语文课堂教学活动之前，要根据小学语文教材的内容来搜集相关的资料和信息，适当的拓展小学语文教材内容，以丰富教师的知识储备，并能通过更多的有关信息来深入理解课文、感知课文，进而保障教师语文教学的质量。除此之外，教师在开展小学语文教学活动时，要基于小学语文教材，引导学生在课前进行拓展阅读，搜集语文教材中的相关资料，了解作者的生平事迹，把握作品创作的大环境，以丰富学生的知识底蕴，更深入的理解教材主题。通过课前的资料搜集，可促使学生再次进行教材阅读时，主动的对教材内容进行分析和理解，以获取新知识。将小学语文与拓展阅读教学进行整合，有利于学生开展课前预习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，进而提高学生的学习效率，实现小学语文教学效益最大化。例如，教师在讲解“烟台的海”这一文章时，就需要学生和教师搜集相关背景资料，让学生了解作者写作时所处的位置，以帮助学生理解文章中描述海的句子，感受文章中海的气势磅礴。
　　三、大力改革语文课堂教学，使学生会读
　　传统的课堂教学教师只是让学生学会课本上的知识，没有注重对学生课外阅读习惯的培养，随着新课程改革的不断推进与实施，课堂教学也要顺应时代的潮流，改革教学形式，提高教育教学的质量，进而提高学生的素养。因此，教师在教学时要结合教学内容，联系课外读物，将读书的方法与技巧教给学生，让学生在想读、能读的基础上会读，从而有效地提高学生课外阅读的效率与质量。比如，在学习了“滥竽充数”这个寓言故事后，教师就可以引导学生在课下搜集一些其他的故事，像“掩耳盗铃”“东施效颦”“亡羊补牢”“守株待兔”等等。既有助于学生对寓言有更深层次的认识，理解其蕴含的讽刺意味，还有助于学生在阅读中提升自己的素养，不断完善自身。另外，在学生进行课外阅读时，教师还要指导学生阅读的方法，像手脑并用，随时写下自己的体会与感受等，让学生逐渐探索出有效的阅读教学策略，并从小养成良好的阅读习惯。
　　四、兴趣与学习任务结合，提高学生阅读效率
　　小学生阅读及拓展阅读，阅读兴趣尤为重要，但是这样的阅读也应该在教师的指导下进行，教师对学生的阅读素材和阅读时间进行管理还是开放，都是管理的具体形式不同，不存在真正的放任，教师应该将语文拓展阅读的重要任务与学生的兴趣有效结合起来，让学生在学习中能够充满兴趣的阅读，同时完成阅读任务，提高学习能力和阅读能力，教师在选材时，首先要对阅读素材的趣味性做出判断，然后要对阅读素材的主题、难度等做出把握，让学生在阅读时候能够受到阅读素材潜移默化的影响，从而提高学生的阅读效率和学习效率。同样的一篇文章，教师在教学中如何实现更好的阅读效果，如何深入浅出，让学生感到印象深刻，让学生感受内容的荡气回肠，捕捉到文章的拓展点，找到文章的精妙之处，这就要教师有效结合阅读任务和阅读素材，精妙地讲解文章的重要内容，让学生感受到文章的重点，同时能够感受到柳暗花明的精妙，提高学习的兴趣，也完成学习任务。
　　五、开展阅读活动，提高小学语文拓展阅读
　　不管是课内拓展阅读还是课外拓展阅读，过后的阅读交流研讨都是十分必要的。它不但能对学生的阅读成果进行检验，还能让学生向其他人分享自己在阅读中得到的启发，而在这个过程中，能让学生在拓展阅读中拥有更多的收益。《徐悲鸿励志学画》是一篇令人非常感动的文章，课文记叙了徐悲鸿年轻的时候曾在法国留学，为了反击其他国家学生的嘲讽，他下定决心努力学习绘面，最终以不俗的成绩给中国人争气的故事，称颂了他自强不息、勤奋好学、为国争光的崇高精神。老师在进行教学的过程中，应让学生通过阅读了解文章内容，分析徐悲鸿下定决心学画的原因、过程以及结果，同时教导学生要把徐悲鸿当成学习的榜样，向他学习刻苦钻研、勤奋好学的精神，立志将来为国争光。学习了这篇课文之后，笔者让学生在课后拓展阅读，可以任意选择一些与这类题材相似的文章作为阅读材料。在进行阅读后的交流研讨中，学生们都非常积极主动地向他人介绍了自己阅读的文章，并通过沟通交流，分享彼此的阅读体会。这样的教学活动不但可以让课堂的教学气氛变得更好，还能让拓展阅读更具意义。
　　综上所述，小学拓展阅读是当前小学语文教学中最常用的一种教学方式，对于提高学生的阅读能力、写作能力以及交流能力都有明显帮助，同时也能够逐渐提升学生的语文学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应该重视起课外拓展阅读，并对学生进行有效引导，在实现学生阅读量积累的同时，也提高学生的各方面能力，促进学生语文学习能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]王秀梅.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].新课程：上，2015（02）.
　　[2]潘晓霞.试分析小学语文拓展阅读教学的思路[J].新课程：小学，2015（03）.
　　[3]赵有春，万毅.试析小学语文拓展阅读教学的思路[J].科普童话，2015（01）.

• 【发布时间】2020/8/18 17:18:40
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