2020年06期
浅谈高中学校发展性德育建设
【关键词】 ；
【正文】 “党的十九大提出要全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”的根本任务，这就为我们今后学校德育工作提供了行动指南。传统德育由于内容空洞、方法简单、实效差，不能发挥应有作用，已是不争事实。发展性德育由于充分考虑了学生个体的自主发展，更加契合学生成长规律，更能顺应时代发展，理应成为今后德育工作的主方向。
何为发展性德育？简而言之，发展性德育就是以学生发展为目的，注重主体发展过程，培养学生情感认知能力协调发展的德育。发展性德育以促进学生主体的自我发展、自我完善为特征，以实现学生自由发展为宗旨，因而契合了德育本质和人的发展需要。在学校教育中，尤其是薄弱高中学校实施发展性德育，可以有效破解当前德育发展困境，确保十九大提出的落实“立德树人”这一根本任务的实现。下面，本人就高中学校如何实现发展性德育谈几点粗浅看法与认识。
一、营造宽松和谐的德育环境
在实施发展性德育中，良好的德育环境至关重要。因为良好的德育环境不仅有利于改善环境质量，而且有利于形成良好的德育环境，从而真正实现环境育人、全员育人、服务育人。
在发展性德育实施的过程中，我们既要注重学生的外部环境，构建文明、优美、洁净的校园环境，又要注重学生内心的体验和感受，让学生处于一种积极的情绪体验中。学生的身心发展会受到健康、纯净的环境潜移默化的影响。这就要求我们为学生营造能够陶冶情操、锻炼意志、汲取道德营养、丰富道德情感的和谐、健康的德育氛围，从而使学生各方面得到协调发展。
二、建立民主平等的师生关系
师生关系是影响教育者发挥德育作用的重要因素，是学校德育活动中最基本、最重要的关系。在发展性德育中，师生之间的关系是完全平等的。良好的师生关系可以激发学生的学习积极性，促进学生良好道德品质的提升和健全人格的形成。要建立良好的师生关系，教师应力求做到以下几点：
1、了解和尊重学生。了解学生是教育的基础，教师要把学生的成长看作一个发展的过程，要去观察和了解学生的思想、心理和行为。尊重学生就是要尊重学生的的人格，尊重学生的个性，让学生在成长中感受到尊严和快乐。
2、信任和关爱学生。教师只有充分信任学生，学生才会相信教师，只有让学生感受到教师对他们无微不至的关心和爱护，学生才会真正从内心接纳教师，才能真正建立起融洽和谐的师生关系。
3、宽容和欣赏学生。每个人在成长的过程中都会有做错事的时候，因此教师要用一颗宽容的心来对待。欣赏学生，能帮助学生找到自信。宽容与欣赏是建立良好师生关系的灵丹妙药。
三、培育积极向上的校园文化
校园文化是发展性德育的思想内涵和灵魂。健康的校园文化能陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，更重要的是可以提升学生精神境界，从而促进学生的全面健康发展。
发展性德育需以健康的校园文化为载体，将富有人文精神的、催人向上的校园文化感染学生，使学生的道德情感认知能力在深厚的文化氛围中得到协调发展。在校园文化建设中，我们要以现有的校园文化为基础，积极建设优雅、健康而又积极向上的校园文化，通过花草树木、名人塑像、橱窗、宣传栏、校报、校刊及校本教材等，让学生耳濡目染，感受校园文化的无穷魅力，促进学生智力和情感的发展。
四、打造各方联动的德育模式
传统的德育因为把教育分割成块，缺乏联动机制所以效果不佳。发展性德育强调以动态的、全局的观念，从宏观上把握，又注重从细节入手的微观掌控。这就是要求我们在德育工作中，创新工作思路在，坚持管理育人、情感育人、活动育人，建立以学校为主、家庭为辅，社会参与的立体德育工作模式。
五、管理育人
德育工作是一项循序渐进的工作，更是一项系统工程。面对在校学习生活三年的学生，没有一个统一的德育模式和一套科学的德育方法，要做好学校德育工作几乎是不现实的。这就要求在实际的德育工作中，学校既要在宏观上对德育工作有一个总体设计，又要在微观上设置具体要求。高中学校应根据不同年级的学生提出具体可操作的要求：高一年级以纠正以往的坏习惯和不规范的学习生活行为重点，进一步加强文明礼貌教育，使学生养成良好的日常生活学习习惯；高二年级重点抓好班级班纪建设，确保学业水平测试取得优异成绩；高三年级重点加强理想教育，帮助学生树立远大理想，力争高考考出优异成绩。
六、情感育人
情感育人就是要求教师在平时的教育教学中对学生倾注满腔的情感，从思想、学习、情感甚至生活上给予学生以关心和帮助，鼓励学生树立起自信心，帮助学生战胜挫折和困难，使不同层次的学生都能感受到教师的关爱，促成学生各方面充分发展。
七、活动育人
发展性德育的一个重要内容就是让学生在活动中成长，在活动中体验与感悟。对于高中学校来说，开展丰富多彩的校园活动不仅可以丰富学生的校园生活，更重要的是能让学生在活动中获得一种成功的体验，枯燥空洞的德育工作变成了具体可感、兴趣盎然的活动，由于这些活动契合了学生的年龄特征，大受学生欢迎。学生在活动中受到的教育、启迪与感悟是生硬的说教永远无法给予的，从而为学生开启了一条幸福、快乐、健康的成长之路。
发展性德育由于在指导思想、工作思路、具体举措上具有开放性、前瞻性与时代性，更加契合学生的年龄特征与成长规律，因而其效果更明显。作为现代教育工作者，只要我们能准确把握德育本质，根据学校实际创造性地开展工作，就一定能开启学校德育工作新征程。
何为发展性德育？简而言之，发展性德育就是以学生发展为目的，注重主体发展过程，培养学生情感认知能力协调发展的德育。发展性德育以促进学生主体的自我发展、自我完善为特征，以实现学生自由发展为宗旨，因而契合了德育本质和人的发展需要。在学校教育中，尤其是薄弱高中学校实施发展性德育，可以有效破解当前德育发展困境，确保十九大提出的落实“立德树人”这一根本任务的实现。下面，本人就高中学校如何实现发展性德育谈几点粗浅看法与认识。
一、营造宽松和谐的德育环境
在实施发展性德育中，良好的德育环境至关重要。因为良好的德育环境不仅有利于改善环境质量，而且有利于形成良好的德育环境，从而真正实现环境育人、全员育人、服务育人。
在发展性德育实施的过程中，我们既要注重学生的外部环境，构建文明、优美、洁净的校园环境，又要注重学生内心的体验和感受，让学生处于一种积极的情绪体验中。学生的身心发展会受到健康、纯净的环境潜移默化的影响。这就要求我们为学生营造能够陶冶情操、锻炼意志、汲取道德营养、丰富道德情感的和谐、健康的德育氛围，从而使学生各方面得到协调发展。
二、建立民主平等的师生关系
师生关系是影响教育者发挥德育作用的重要因素，是学校德育活动中最基本、最重要的关系。在发展性德育中，师生之间的关系是完全平等的。良好的师生关系可以激发学生的学习积极性，促进学生良好道德品质的提升和健全人格的形成。要建立良好的师生关系，教师应力求做到以下几点：
1、了解和尊重学生。了解学生是教育的基础，教师要把学生的成长看作一个发展的过程，要去观察和了解学生的思想、心理和行为。尊重学生就是要尊重学生的的人格，尊重学生的个性，让学生在成长中感受到尊严和快乐。
2、信任和关爱学生。教师只有充分信任学生，学生才会相信教师，只有让学生感受到教师对他们无微不至的关心和爱护，学生才会真正从内心接纳教师，才能真正建立起融洽和谐的师生关系。
3、宽容和欣赏学生。每个人在成长的过程中都会有做错事的时候，因此教师要用一颗宽容的心来对待。欣赏学生，能帮助学生找到自信。宽容与欣赏是建立良好师生关系的灵丹妙药。
三、培育积极向上的校园文化
校园文化是发展性德育的思想内涵和灵魂。健康的校园文化能陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，更重要的是可以提升学生精神境界，从而促进学生的全面健康发展。
发展性德育需以健康的校园文化为载体，将富有人文精神的、催人向上的校园文化感染学生，使学生的道德情感认知能力在深厚的文化氛围中得到协调发展。在校园文化建设中，我们要以现有的校园文化为基础，积极建设优雅、健康而又积极向上的校园文化，通过花草树木、名人塑像、橱窗、宣传栏、校报、校刊及校本教材等，让学生耳濡目染，感受校园文化的无穷魅力，促进学生智力和情感的发展。
四、打造各方联动的德育模式
传统的德育因为把教育分割成块，缺乏联动机制所以效果不佳。发展性德育强调以动态的、全局的观念，从宏观上把握，又注重从细节入手的微观掌控。这就是要求我们在德育工作中，创新工作思路在，坚持管理育人、情感育人、活动育人，建立以学校为主、家庭为辅，社会参与的立体德育工作模式。
五、管理育人
德育工作是一项循序渐进的工作，更是一项系统工程。面对在校学习生活三年的学生，没有一个统一的德育模式和一套科学的德育方法，要做好学校德育工作几乎是不现实的。这就要求在实际的德育工作中，学校既要在宏观上对德育工作有一个总体设计，又要在微观上设置具体要求。高中学校应根据不同年级的学生提出具体可操作的要求：高一年级以纠正以往的坏习惯和不规范的学习生活行为重点，进一步加强文明礼貌教育，使学生养成良好的日常生活学习习惯；高二年级重点抓好班级班纪建设，确保学业水平测试取得优异成绩；高三年级重点加强理想教育，帮助学生树立远大理想，力争高考考出优异成绩。
六、情感育人
情感育人就是要求教师在平时的教育教学中对学生倾注满腔的情感，从思想、学习、情感甚至生活上给予学生以关心和帮助，鼓励学生树立起自信心，帮助学生战胜挫折和困难，使不同层次的学生都能感受到教师的关爱，促成学生各方面充分发展。
七、活动育人
发展性德育的一个重要内容就是让学生在活动中成长，在活动中体验与感悟。对于高中学校来说，开展丰富多彩的校园活动不仅可以丰富学生的校园生活，更重要的是能让学生在活动中获得一种成功的体验，枯燥空洞的德育工作变成了具体可感、兴趣盎然的活动，由于这些活动契合了学生的年龄特征，大受学生欢迎。学生在活动中受到的教育、启迪与感悟是生硬的说教永远无法给予的，从而为学生开启了一条幸福、快乐、健康的成长之路。
发展性德育由于在指导思想、工作思路、具体举措上具有开放性、前瞻性与时代性，更加契合学生的年龄特征与成长规律，因而其效果更明显。作为现代教育工作者，只要我们能准确把握德育本质，根据学校实际创造性地开展工作，就一定能开启学校德育工作新征程。
- 【发布时间】2020/7/9 8:37:39
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