【正文】  摘 要：创造性思维是学生在对数学的理解上，进行思维延展的活动。在初中阶段，数学课作为一门基础学科，数学教师除了要传授学生数学知识外，主要就是培养学生的数学思维，学会用数学思维看待问题，并运用这种思维以及学到的数学知识，解决生活中遇到的问题。这对于学生的以后的发展有着至关重要的作用。所谓“物竞天择，适者生存”，因此，在教学中，就要把培养学生的创新性思维作为教育的关键部分。对于初中数学的教学而言，教师要把培养学生的数学创新性思维放到首位，让学生有数学意识，但是如何通过课堂的教学手段来实现培养目的呢，这就需要初中数学教师们积极的去思考和探索。
　　关键词：初中数学；学生创造性思维；培养探究
　　一、培养初中学生的创造性思维的必要性
　　在数学教学中，所谓的创造性思维，意思就是学生对于数学具有独特的一种见解，独有的思维活动。比如学生能够发现新事物，在数学学习中掌握新规律，用创造的新方去解决新问题等，实际上，这种思维过程的形成，是需要数学教师在教学过程中加以引导和培养就可以具备的。另外，初中阶段的学生，尤其是九年级的学生，具有很强的独立性和个性。他们都缺乏学习数学的兴趣，对于数学知识的理解能力和逻辑思维能力都还在逐步形成阶段，大部分学生对于数学是恐惧的心理，认为数学难学，缺乏自信心，从而对数学失去兴趣，没有一个正确的学习数学的态度，在这样的情况下，数学教师根本谈不上培养学生的创新性思维，从而制约了学生的数学发展。
　　二、初中数学教学培养学生创造性思维能力策略
　　（一）课堂教学应符合学生身心发展
　　对于数学知识来说，在人们的潜意识里其是抽象乏味的，而学生们了解数学知识的过程当中，基本是呈现出机械式的学习，这样的方式会大幅度的降低学生创造性的提升。经过对数学课堂教学方式的逐渐完善，将学生作为课堂主体，教师以辅助引导的形式实施教学活动，在提高课堂教学效率的同时能够确保学生完全掌握知识内容。教师还要为学生们供应足够的观察、实际操作、思索总结以及探讨的空间，引导学生对于单个数学题能够主动的探索出更多解题思路。通过实际的动手操作能够更好的激发学生学习的兴趣，进而展开有效的思考与探究，促使学生其思维模式能够获得逐渐提升，教师应该对自己教学方式做到推翻式的改善，摒弃传统裁判员的角色，应引导学生自主参与集体探讨，步步为营逐渐破解，如此一来，将会更好的提高学生学习数学知识的兴趣，培养学生学习的主体性以及责任心。
　　（二）为学生提供创造性思维的空间
　　创造性思维的发展是指在特定的空间中，通过知识的迁移获取创造性的思路。在这个过程中教师应注重为学生提供思维发展的空间，避免自身干扰对学生思维带去影响。在数学学习中，学生对知识点的独立探究，往往能够挖掘出更多的潜在信息，这是学生突破学习困境，掌握和理解数学知识重要途径，同时也是学生学习数学的乐趣。因此，教师应做好与学生的互动，为学生提供思维发展的空间，去触发学生的猜想，为学生的创造性思维提供衍生契机
　　（三）教师启发应与学生的创造性思维同步
　　创造性思维的培养是一个循序渐进的过程，教师应关注学生的思维过程，当发现学生学习吃力困难时应及时给予启发和引导，避免学生对数学与产生畏难心理而造成的消极情绪。同时还需要注重关注学生的思维习惯，避免对学生探究数学的规律造成影响。教师要帮助学生巩固知识，学会运用创造性思维去解决数学难题，提高数学学习的能力。
　　（四）运用一题多解激发思维
　　培养学生的创造性思维，是为了让学生突破传统观念上的思维束缚和原有的解题方式，可以从多个角度上看待问题，有自己的独特思考，通过不同层面对问题进行分析，进而找出多种解决的方式，并从中探索出更为便捷的解题策略。而这一过程，则需要教师对学生进行有意识的培养，使其在长期的锻炼中逐渐形成创造性思维。在数学教学中，教师可以利用一题多解的题目锻炼，去培养和提升学生的创造性思维。一题多解的练习可以加深学生对数与形之间联系的理解，使其更好地了解数学知识的内在联系，有效拓展了学生的思维，能够将所学知识加以整合，并灵活运用到解决问题当中去，进而促进学生创造性思维的发展。
　　（五）组织数学活动，培养学生创造性思维
　　数学有着逻辑性和抽象性的特点，在教学的过程中如果应用传统的教学方式，难免造成课堂氛围枯燥、沉闷的特点。因此为了激发学生学习的兴趣，促进学生思维的发展，教师可以组织学生开展数学活动，利用竞赛的教学模式、游戏化教学手段等，构建轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生在这样自主、轻松的环境中发散思维。这样的教学方式，不仅能激发学生思维的运转，还能有效缓解学生学习的压力，使其更好地联系已有知识经验，在探求新知的过程中发展创造性思维，在探索求知的过程中感受学习的乐趣，在知识的获取中体会数学的价值。

• 【发布时间】2020/6/12 18:12:47
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