2020年05期
如何提高中职财经商贸类《经济法》课程教学效果
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：《经济法》是中职财经商贸类专业的必修课程和基础课程，课程的设立旨在培养精通经济和法律的高质量复合型人才。该门课程的特殊性决定了学生学习枯燥，教师教学效率低，如何提高《经济法》课程的教学效率，是大多数中职教师积极探索的问题。结合中职实际，教学上可实施分层教学、调整优化教学方法和将信息技术运用于课堂教学中，以提高课堂教学效果。
关键词：经济法；教学；效果
一、明确课程的重要性，实施分层教学
《经济法》是中职财经商贸类学生参加对口升学（统招）考试的主干专业课程之一，也是财经商贸类专业的必修课程，学习好该门课程意义重大。它是一个庞大的法律体系，其所设计的法律法规众多。对于参加不同对口升学考试的学生及就业学生，学习经济法的侧重点是不一样的。目前，大多数中职教师都没有意识到这个问题。在教学过程中对同一专业不同类型的学生都采用相同的教学内容，导致教学内容没有重点，教师没有根据学生需求的特点而着重讲解相关知识，用相同的教案来教授不同专业的学生，忽视了不同学生知识结构上的差异，使得一些常用的知识没有得到重点讲解。这样，教师就没有把最重要的知识传授给学生，也就不能达到良好的教学效果。经济法设计的法律法规众多，教师没有办法在有限的课时内逐一向学生介绍。因此，教师针对不同需求学生的特点对教学内容进行合理的筛选显得尤为重要，让教学内容有选择、有重点。例如，对于参加对口升学考试（统招）的学生来说，所有内容均要讲解并要求学生熟悉掌握；对于参加单招考试和就业的学生则要求不严格，只需让他们了解教材上的知识点，不一定要求他们熟悉掌握。即实施分层教学，以提高教学效率。
二、调整优化教学方法
中职学生不同于普高学生，大部分中职学生都没有在初中阶段养成良好的学习方法和学习习惯，思维能力较弱。对于经济法这种高度概括和抽象的法律、法规，理解和掌握起来往往具有一定的困难。但如今，大部分中职经济法教师依旧是采用传统的“满堂灌”的教学方法，在课堂上单方面的说教和讲解，本身这种高度概括和抽象的课程就难以让学生激起学习兴趣。加之中职学生的知识接受能力普遍较弱，教师如果不采用合适的教学方法，教学活动很难达到较高的教学效果。教师只有通过调整和优化自己的教学方式，才能激发学生的学习兴趣，降低知识点的接受难度，优化教学过程，提高最终的教学效果。
（一）加强课堂互动。教师在教学过程中应该增加师生之间的互动。如果在课堂上一味单方面讲解知识，教师很难让学习基础较弱，并且没有养成良好习惯的中职学生在整堂课上保持一定的专注度和学习兴趣。并且教师单方面的教学容易造成学生“知其然，而不知其所以然”的状况。所以在教学过程中，教师应该加强在课堂上与学生的互动，采用互动式、讨论式、启发式的教学方式，鼓励学生在教师所传授的知识点的基础上独立思考，提出自己的疑问和见解。在教师的教学引导和独立思考下，建立自己的认知结构，从而加深对知识把握程度。
（二）案例教学法。案例教学法在经济法教学过程中的效果也}一分显著。教师在课堂教授相关法律法规的同时，剖析和讨论与之相关的经典案例，加强学生对知识点的实际运用能力。例如，中职学校的会计和营销等相关专业的学生之前没有接受过系统的法学教育，没有一套系统成型的法学知识结构。对于高度抽象概括的法律法规在理解和掌握上有一定的困难。如果单单听老师一味的说教，灌输相关知识点，部分学生很快就会失去学习的兴趣和积极性，并且在接受上会产生很大的困难。但是在课堂上适当的结合案例教学法，能使教学内容变得更加生动和丰富。案例教学法是在课堂教学的过程当中，将与知识点相关的案例讨论融入进去。在教师的引导下，通过对相关典型案例的剖析，加强学生对知识点的理解，培养学生联系实际问题，解决实际问题的能力。案例教学是为了适应教学需求，充分调动学生的学习积极性。结合当前的教学目标，从实际生活中或者从相关报道中选取一个或多个与教学内容相关的典型案例，在教师对相关知识点讲授完毕之后，结合当堂的教授内容，主动引导学生对典型案例进行分析，并且最后山教师来进行点评。案例教学法解决了以往课堂上的单向教学模式，让学生充分参与到教学活动中来，提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生对知识点的实际运用能力。
（三）提高课堂仿真性。为了加强课堂的仿真性，提高学生对实际问题的解决能力，教师还可以在课堂上模拟律师事务所咨询的情景，教师模仿咨询者，对有关经济法方面的争议和纠纷向律师进行咨询，学生模拟律师的身份，运用所学知识，对咨询者的相关咨询子以分析和解答。这种教学方式不仅巩固和加深了课堂上的知识点，更重要的是，通过这一过程，学生的人际交往能力和实际业务处理能力得到了一定的锻炼。
三、将信息技术运用于课堂教学。 随着时代的发展和社会的进步，教师也应该不断调整自己的教学手段，与时俱进，才能给学生带来更大的吸引力，更好的激发他们的学习兴趣。随着现代电子科技的发展，多媒体技术已经运用到我们社会中的各个领域，在教学领域自然也不例外。教师在教学过程中可以充分利用多媒体技术，例如，教师可以用课件向学生展示本堂课的知识脉络和知识要点，以此来取代传统的黑板教学中的手写知识点的模式。教师在上课之前就应该认真研究下堂课的教学内容和教学方法，这样在保证教师授课质量的同时，又大幅节约了上课时间，可以把更多的课堂时间留给其他的部分。再者，教师可以利用多媒体教学的独特优势对学生进行多方面的感官刺激，从而让课堂教学变得更加自观生动，将抽象的经济法的法律、法规具象化，使之变得形象有趣，易于学生理解。此外，教师可以充分利用网络资源，及时获取和更新最新的教学信息，保证教学内容的前沿性和先进性。同时也可以丰富课堂的信息量和知识量，拓展学生视野，丰富学生的知识面。
总而言之，中职经济法教学工作的调整和改进不是一蹴而就的，社会处于不断发展过程当中，对人才的需求也在随之变化。广大经济法教师必须与时俱进，不断探索，加强自身的理论学习和实践能力，转变落后的教育观念，结合时代特点，调整自己的教学内容和教学方式，为社会发展培养出更多高素质的综合性人才。
关键词：经济法；教学；效果
一、明确课程的重要性，实施分层教学
《经济法》是中职财经商贸类学生参加对口升学（统招）考试的主干专业课程之一，也是财经商贸类专业的必修课程，学习好该门课程意义重大。它是一个庞大的法律体系，其所设计的法律法规众多。对于参加不同对口升学考试的学生及就业学生，学习经济法的侧重点是不一样的。目前，大多数中职教师都没有意识到这个问题。在教学过程中对同一专业不同类型的学生都采用相同的教学内容，导致教学内容没有重点，教师没有根据学生需求的特点而着重讲解相关知识，用相同的教案来教授不同专业的学生，忽视了不同学生知识结构上的差异，使得一些常用的知识没有得到重点讲解。这样，教师就没有把最重要的知识传授给学生，也就不能达到良好的教学效果。经济法设计的法律法规众多，教师没有办法在有限的课时内逐一向学生介绍。因此，教师针对不同需求学生的特点对教学内容进行合理的筛选显得尤为重要，让教学内容有选择、有重点。例如，对于参加对口升学考试（统招）的学生来说，所有内容均要讲解并要求学生熟悉掌握；对于参加单招考试和就业的学生则要求不严格，只需让他们了解教材上的知识点，不一定要求他们熟悉掌握。即实施分层教学，以提高教学效率。
二、调整优化教学方法
中职学生不同于普高学生，大部分中职学生都没有在初中阶段养成良好的学习方法和学习习惯，思维能力较弱。对于经济法这种高度概括和抽象的法律、法规，理解和掌握起来往往具有一定的困难。但如今，大部分中职经济法教师依旧是采用传统的“满堂灌”的教学方法，在课堂上单方面的说教和讲解，本身这种高度概括和抽象的课程就难以让学生激起学习兴趣。加之中职学生的知识接受能力普遍较弱，教师如果不采用合适的教学方法，教学活动很难达到较高的教学效果。教师只有通过调整和优化自己的教学方式，才能激发学生的学习兴趣，降低知识点的接受难度，优化教学过程，提高最终的教学效果。
（一）加强课堂互动。教师在教学过程中应该增加师生之间的互动。如果在课堂上一味单方面讲解知识，教师很难让学习基础较弱，并且没有养成良好习惯的中职学生在整堂课上保持一定的专注度和学习兴趣。并且教师单方面的教学容易造成学生“知其然，而不知其所以然”的状况。所以在教学过程中，教师应该加强在课堂上与学生的互动，采用互动式、讨论式、启发式的教学方式，鼓励学生在教师所传授的知识点的基础上独立思考，提出自己的疑问和见解。在教师的教学引导和独立思考下，建立自己的认知结构，从而加深对知识把握程度。
（二）案例教学法。案例教学法在经济法教学过程中的效果也}一分显著。教师在课堂教授相关法律法规的同时，剖析和讨论与之相关的经典案例，加强学生对知识点的实际运用能力。例如，中职学校的会计和营销等相关专业的学生之前没有接受过系统的法学教育，没有一套系统成型的法学知识结构。对于高度抽象概括的法律法规在理解和掌握上有一定的困难。如果单单听老师一味的说教，灌输相关知识点，部分学生很快就会失去学习的兴趣和积极性，并且在接受上会产生很大的困难。但是在课堂上适当的结合案例教学法，能使教学内容变得更加生动和丰富。案例教学法是在课堂教学的过程当中，将与知识点相关的案例讨论融入进去。在教师的引导下，通过对相关典型案例的剖析，加强学生对知识点的理解，培养学生联系实际问题，解决实际问题的能力。案例教学是为了适应教学需求，充分调动学生的学习积极性。结合当前的教学目标，从实际生活中或者从相关报道中选取一个或多个与教学内容相关的典型案例，在教师对相关知识点讲授完毕之后，结合当堂的教授内容，主动引导学生对典型案例进行分析，并且最后山教师来进行点评。案例教学法解决了以往课堂上的单向教学模式，让学生充分参与到教学活动中来，提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生对知识点的实际运用能力。
（三）提高课堂仿真性。为了加强课堂的仿真性，提高学生对实际问题的解决能力，教师还可以在课堂上模拟律师事务所咨询的情景，教师模仿咨询者，对有关经济法方面的争议和纠纷向律师进行咨询，学生模拟律师的身份，运用所学知识，对咨询者的相关咨询子以分析和解答。这种教学方式不仅巩固和加深了课堂上的知识点，更重要的是，通过这一过程，学生的人际交往能力和实际业务处理能力得到了一定的锻炼。
三、将信息技术运用于课堂教学。 随着时代的发展和社会的进步，教师也应该不断调整自己的教学手段，与时俱进，才能给学生带来更大的吸引力，更好的激发他们的学习兴趣。随着现代电子科技的发展，多媒体技术已经运用到我们社会中的各个领域，在教学领域自然也不例外。教师在教学过程中可以充分利用多媒体技术，例如，教师可以用课件向学生展示本堂课的知识脉络和知识要点，以此来取代传统的黑板教学中的手写知识点的模式。教师在上课之前就应该认真研究下堂课的教学内容和教学方法，这样在保证教师授课质量的同时，又大幅节约了上课时间，可以把更多的课堂时间留给其他的部分。再者，教师可以利用多媒体教学的独特优势对学生进行多方面的感官刺激，从而让课堂教学变得更加自观生动，将抽象的经济法的法律、法规具象化，使之变得形象有趣，易于学生理解。此外，教师可以充分利用网络资源，及时获取和更新最新的教学信息，保证教学内容的前沿性和先进性。同时也可以丰富课堂的信息量和知识量，拓展学生视野，丰富学生的知识面。
总而言之，中职经济法教学工作的调整和改进不是一蹴而就的，社会处于不断发展过程当中，对人才的需求也在随之变化。广大经济法教师必须与时俱进，不断探索，加强自身的理论学习和实践能力，转变落后的教育观念，结合时代特点，调整自己的教学内容和教学方式，为社会发展培养出更多高素质的综合性人才。
- 【发布时间】2020/6/12 18:07:51
- 【点击频次】753