2020年04期
中小学生健康人格培养研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：国家举行的新课程的改革非常有利于促进心理健康教育的深化，注重了学生健康人格的培养。发展性的心理健康教育为教师适应和实施新课程做好了思想观念和能力方法的准备。教师在课堂教学中渗透心理健康教学是有助于课程改革目标的实现，和学生健康人格的培养，同时也给教育的全面深化改革带来了新的契机。
关键词：说理；提醒；原谅；等待；培养；健康人格
什么叫人格，词典上说，人格就是人的道德品质、性格、气质、能力等特征的总和。难怪专家们认为一个国家、一个团体乃至一个人的前途，不在才、不在智，而在国民人格、团体人格、个人人格。
所谓“健康人格”是指：学生能比较客观地认识自我和外部世界，对所承担的学习和其他活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感，这就是健康人格。
作为一名班主任，应以培养学生健康人格为己任，采用科学策略，培养学生的健康人格。那么，班主任应该如何培养学生的健康人格呢？
一、变惩罚为提醒
惩罚是一种简单的教育方式。实际上，已经有很多研究证明，惩罚根本不能有效地矫正行为。即使所惩罚的行为确实暂时消失了，但更坏的行为几乎必定会随之出现。惩罚给学生带来了严重的负面情绪，它通过各种各样的方式表现出来。尤其是高中阶段的孩子更不适用这种策略。因为他们故意犯错是极少的，大多数因为学习负担重，另一方面处于青春期，关注的事情较为广泛，容易把班级分配的其他任务忘记。发生这种现象时，如果通过惩罚手段让学生受到教训来避开犯错，会达到亡羊补牢的效果，收效甚微，而且这种“惩罚”也容易使学生的自尊心受到伤害。就拿做值日来说，有些学生接连被“罚扫”好几次后，还是会产生“逃跑”现象。开学前一段时间，值日班干经常我向汇报：“XXX不做值日，又逃跑了！”使班级评比经常因为学生没做值日而扣分。怎么办呢？得找出学生不做值日的理由。我专门找学生谈心，开展调查研究，了解到他们故意不做值日是很少的，大多是因为忘记，或值日班干安排不及时造成的。于是我召开班会，让学生认识到班级是一个集体，班级卫生不仅影响班级荣誉，更重要的是直接影响大家的健康。干净整洁的环境必定让我们心旷神怡，心情舒畅。同时我让班干部设计好分工明确的轮值表贴在教室较为显眼处，并要值日班干每天上午上学时在黑板右下角及时填写值日牌，还要每天一次的口头通知，做到及时提醒。从此，再未发生学生值日逃跑现象，我也没有因为班级卫生差被学校扣分而烦恼。
二、变批评为原谅
在班级活动过程中难免会遇到一些意外，其中有许多不是学生故意造成的，遇到意外该不该批评呢？我觉得只要让学生知道这个意外为什么会发生，尊重学生的人格，变批评为“原谅”，可以提高教育效果，使“意外”不再发生。如果学生知道错的理由，教师还一味地批评，就会适得其反。去年我班学生参加学校运动会发生的一件事，让我感受颇深：在20*50米比赛中因为我班队员跑得比较慢，于是学生庄某出现抢跑现象，结果被许裁判判罚犯规，取消成绩，使我班这项成绩为零。班干部生气地向我汇报这件事，希望我严厉批评庄某。还有几个同学也纷纷埋怨起他，此时我看到庄某低着头，情绪低落。我想观察我们班的其他学生怎么面对这个“意外”，只见几十双眼睛直愣愣地在瞅着我。我面带笑容温和地说：“走，都回大本营。”然后走近庄某跟前拍拍他的肩膀，表示原谅他，他吃惊地望着我久久说不出话。于是我马上单独和他谈，告诉他遵守公共规则比比赛成绩更重要。在第二天的另一项比赛中他发挥超常，取得了第一名的好成绩，为班级赢得了荣誉。如果昨天我发现庄某犯规被取消成绩，就大加指责和批评，使他的自尊心受损，更不利于班级的团结，学生的身心得不到健康的发展，第二天也就不可能取得那样好的成绩。
三、变帮助为等待
学生在学习、生活中难免遇到困难。当我们发现学生遇到困难时是直接予以“帮助”还是给予充足的时间，放手让学生尝试解决，让他们在解决理由的同时尝到成功的甜头，增强自信心。当然，后者对学生人格健康成长帮助很大。例如，我班学生参加学校广播操为了穿新式校服而遇到了一些麻烦，班长告诉我班里好多学生还没有新式校服，问我要不要穿新式校服比赛。我没有直接回答，只是把我的想法告诉她：既然做一件事情，就应该尽力去做好，这样即使输了也无憾。她明白我的意思，在接下来的时间里拼命地想尽办法向别班的学生借校服，还把手伸向已经毕业离校的同学，也发动班里的同学一起动手，路径、策略真不少。我看在眼里，喜在心上，不到一个星期的时间，30多套校服准备齐全。让我没想到的是他们把每套衣服编上号，还做好了登记，以便归还。穿过之后要不要给人洗？班级里的同学意见不统一。我巧妙地说：如果是你的衣服借给了别人，你希望怎么样？结果在归还衣服时，每位学生都能洗得干干净净，叠得整整齐齐。
我在“变说教为说理，变惩罚为提醒，变批评为原谅，变帮助为等待”中把班级力量紧紧凝聚在一起，在这三年的各项活动比赛中我们创造了好多比赛的第一名，成了学校的“传奇”班级，这些都是与学生有积极向上的健康人格分不开的。
总而言之，在小学阶段重视小学生良好的行为习惯和健全人格的培养工作是非常必要的，这对小学生今后的人生和发展会产生重大意义。因此，我们应该结合实际，采取具体措施，认真做好培养工作。
关键词：说理；提醒；原谅；等待；培养；健康人格
什么叫人格，词典上说，人格就是人的道德品质、性格、气质、能力等特征的总和。难怪专家们认为一个国家、一个团体乃至一个人的前途，不在才、不在智，而在国民人格、团体人格、个人人格。
所谓“健康人格”是指：学生能比较客观地认识自我和外部世界，对所承担的学习和其他活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感，这就是健康人格。
作为一名班主任，应以培养学生健康人格为己任，采用科学策略，培养学生的健康人格。那么，班主任应该如何培养学生的健康人格呢？
一、变惩罚为提醒
惩罚是一种简单的教育方式。实际上，已经有很多研究证明，惩罚根本不能有效地矫正行为。即使所惩罚的行为确实暂时消失了，但更坏的行为几乎必定会随之出现。惩罚给学生带来了严重的负面情绪，它通过各种各样的方式表现出来。尤其是高中阶段的孩子更不适用这种策略。因为他们故意犯错是极少的，大多数因为学习负担重，另一方面处于青春期，关注的事情较为广泛，容易把班级分配的其他任务忘记。发生这种现象时，如果通过惩罚手段让学生受到教训来避开犯错，会达到亡羊补牢的效果，收效甚微，而且这种“惩罚”也容易使学生的自尊心受到伤害。就拿做值日来说，有些学生接连被“罚扫”好几次后，还是会产生“逃跑”现象。开学前一段时间，值日班干经常我向汇报：“XXX不做值日，又逃跑了！”使班级评比经常因为学生没做值日而扣分。怎么办呢？得找出学生不做值日的理由。我专门找学生谈心，开展调查研究，了解到他们故意不做值日是很少的，大多是因为忘记，或值日班干安排不及时造成的。于是我召开班会，让学生认识到班级是一个集体，班级卫生不仅影响班级荣誉，更重要的是直接影响大家的健康。干净整洁的环境必定让我们心旷神怡，心情舒畅。同时我让班干部设计好分工明确的轮值表贴在教室较为显眼处，并要值日班干每天上午上学时在黑板右下角及时填写值日牌，还要每天一次的口头通知，做到及时提醒。从此，再未发生学生值日逃跑现象，我也没有因为班级卫生差被学校扣分而烦恼。
二、变批评为原谅
在班级活动过程中难免会遇到一些意外，其中有许多不是学生故意造成的，遇到意外该不该批评呢？我觉得只要让学生知道这个意外为什么会发生，尊重学生的人格，变批评为“原谅”，可以提高教育效果，使“意外”不再发生。如果学生知道错的理由，教师还一味地批评，就会适得其反。去年我班学生参加学校运动会发生的一件事，让我感受颇深：在20*50米比赛中因为我班队员跑得比较慢，于是学生庄某出现抢跑现象，结果被许裁判判罚犯规，取消成绩，使我班这项成绩为零。班干部生气地向我汇报这件事，希望我严厉批评庄某。还有几个同学也纷纷埋怨起他，此时我看到庄某低着头，情绪低落。我想观察我们班的其他学生怎么面对这个“意外”，只见几十双眼睛直愣愣地在瞅着我。我面带笑容温和地说：“走，都回大本营。”然后走近庄某跟前拍拍他的肩膀，表示原谅他，他吃惊地望着我久久说不出话。于是我马上单独和他谈，告诉他遵守公共规则比比赛成绩更重要。在第二天的另一项比赛中他发挥超常，取得了第一名的好成绩，为班级赢得了荣誉。如果昨天我发现庄某犯规被取消成绩，就大加指责和批评，使他的自尊心受损，更不利于班级的团结，学生的身心得不到健康的发展，第二天也就不可能取得那样好的成绩。
三、变帮助为等待
学生在学习、生活中难免遇到困难。当我们发现学生遇到困难时是直接予以“帮助”还是给予充足的时间，放手让学生尝试解决，让他们在解决理由的同时尝到成功的甜头，增强自信心。当然，后者对学生人格健康成长帮助很大。例如，我班学生参加学校广播操为了穿新式校服而遇到了一些麻烦，班长告诉我班里好多学生还没有新式校服，问我要不要穿新式校服比赛。我没有直接回答，只是把我的想法告诉她：既然做一件事情，就应该尽力去做好，这样即使输了也无憾。她明白我的意思，在接下来的时间里拼命地想尽办法向别班的学生借校服，还把手伸向已经毕业离校的同学，也发动班里的同学一起动手，路径、策略真不少。我看在眼里，喜在心上，不到一个星期的时间，30多套校服准备齐全。让我没想到的是他们把每套衣服编上号，还做好了登记，以便归还。穿过之后要不要给人洗？班级里的同学意见不统一。我巧妙地说：如果是你的衣服借给了别人，你希望怎么样？结果在归还衣服时，每位学生都能洗得干干净净，叠得整整齐齐。
我在“变说教为说理，变惩罚为提醒，变批评为原谅，变帮助为等待”中把班级力量紧紧凝聚在一起，在这三年的各项活动比赛中我们创造了好多比赛的第一名，成了学校的“传奇”班级，这些都是与学生有积极向上的健康人格分不开的。
总而言之，在小学阶段重视小学生良好的行为习惯和健全人格的培养工作是非常必要的，这对小学生今后的人生和发展会产生重大意义。因此，我们应该结合实际，采取具体措施，认真做好培养工作。
- 【发布时间】2020/5/9 20:51:49
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