2020年04期
学校德育工作中，手机（数码产品）的管理和引导探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：德育是学校实施素质教育的重要组成部分，学校德育管理对学校德育工作的开展有重要影响。本文作者从当前学校德育管理存在的问题以及对中学生手机管理入手，浅论了学校德育工作如何适应新形势发展和创新学校德育管理方法，对当前学校德育管理工作有一定借鉴作用。
关键词：学校德育；德育管理；手机管理
德育，也称思想政治教育或思想品德教育。它包括思想教育、政治教育、道德教育等几个方面，是学校教育、实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”因此，正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。江泽民同志《关于教育工作的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”在新形势下，德育工作只能加强，而绝不能削弱，各级各类学校都应当不断强化学校德育管理工作，不断创新学校德育管理工作的新思路和新方法，提高学校德育工作的效果。
一、当前学校德育管理存在的问题
纵观中小学德育管理工作，可以说已经有了长足的发展，在管理过程中也取得了很大成效。德育工作已经得到了教育部门、学校的普遍重视，德育管理体系和制度正在不断完善，但还存在着一个棘手问题：随着生活条件的改善，出现了许多新鲜事物，中学生中拥有手机的也多了起来.中学生带手机进入学校，带来了许多很多新问题；这边老师在课堂上讲课，同学们也正在聚精会神地听课，忽然手机铃声大作，全班同学...学生上课不听课，而是埋头专注地在发短信，考试手机成了作弊工具，中学生也学会了从考场外发送ABCD，学生下课在校园内用手机呼朋唤友，大出风头目前还没有相关的法律条文中学生不能在校园内使用手机，这成了摆在教育工作者面前的一道难题.手机作为现代高科技的产物，不但促进了人们之间的交往，而且利用它可以高速地上网，资费也不贵，在短时间内迅速成为人们的贴身伴侣。据调查，我们学校有约80%的中学生拥有手机。虽然它方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。当然，手机作为现代通讯工具，的确为学生的学习和生活带来了很多的便利，诸如：方便与家庭的联系，特别是住校生，使用手机大大便利了家长与孩子的交流沟通。
二、现状分析
手机的使用让人们之间的联系更方便、更快捷，并且可以增添生活情趣，但随着手机的娱乐游戏功能增强，不少学生忽视了手机作为通讯工具的本质。大多数学生利用手机上网玩QQ、玩游戏、听歌、拍照片、下载图片铃声、发短信、闲聊等等，很多违规行为（上课发短信、包括早恋）都是通过手机进行的。这些不正当使用手机的行为既影响学生学习，又危害学生的身心健康，甚至在学生间养成不正的攀比之风。
三、注重班主任的管理
“管育并重”德育模式下班主任管理工作的策略
1.1以中学教育角度，更新管理观念。从中学教育的角度来讲，在进行班主任管理工作的时候，既要保证学生能够掌握相关的专业技能，也要重视学生素质的发展。因此，必须要及时对管理观念进行更新，消除学生管理中的不足之处，将新观念融入到班主任管理工作中，使班主任管理工作的有效性得到提升。具体来讲，可以从以下几个方面开展工作：（1）摒弃粗放型的管理理念，实现学生及班级的精细化管理。由于中学班级的人数较多，整个班主任管理过程存在一定的粗放情况，无法及时了解各个学生的学习及发展情况，导致班主任管理工作的深度不够。（2）树立以学生为本的管理理念，提高对学生的关注和爱护。部分中学生存在的自卑心理对其长远发展会造成较大的负面影响，这就必须要及时改变管理理念，将学生放在首位，提高对学生的关注和爱护，帮助学生树立良好的自信心。
1.2以制度制定的角度，加强学生管理。充分发挥规章制度的约束作用，能够帮助学生养成不玩手机良好的行为习惯，减少学生违法乱纪等行为的发生。在“管育并重”德育模式下，通过制度对学生的行为举止进行约束，能够提高学生管理效果，使学生能够懂得遵纪守法，促进班级凝聚力的提升。具体来讲，可以从以下两个方面开展工作：（1）结合学生及班级管理的情况对玩手机规章制度进行优化和完善，通过制定合理的制度使班级管理工作得以顺利开展，充分保障规章制度的有效性及权威性。（2）合理运用奖惩制度，以此提高学生自觉遵守纪律的意识。对存在违纪行为的学生要进行适当的惩罚，确保班级管理的威慑力；对表现优秀的学生进行适当的奖励，以此调动学生的积极性，使其能够主动遵守纪律，监督其他学生的危机行为，使班级管理的效果得到有效提升。
1.3以德育教育的角度，实现人本管理。德育教育是班主任管理工作的重要部分，通过德育能够引导学生朝着更好的方向不断发展，使班主任管理工作的人文色彩得到增强[2]。在进行班主任管理工作的时候，可以利用手机危害案例、渗透等方式进行德育，以此保证德育教育的工作质量。在采用渗透的方式进行德育工作的时候，主要就是将德育与班主任管理相融合，使德育能够渗透到班主任管理的各个方面，摆脱说服教育的方式，在满足学生个体需求的基础上，使学生的思想及行为得到统一。在采用手机进校园危害案例的方式进行德育工作的时候，主要就是将一些比较典型的事例引入到班级管理中，让学生对其进行思考和分析，将不同的案例运用到不同的场合，使抽象的事情更加形象，使复杂的道理得到简化，从而有效提高德育教育的工作效果，使学生的思想认识得到有效提高。
四、手机进校园管理策略
由于手机所造成的负面影响，如何规范学生使用手机的问题，已成为学校关注、家长关切、学生关心的热点。笔者试从当前本校校园里中学生使用手机的现象入手，对中学生携带使用手机的管理策略上进行探究：
1.社会策略——治理和宣传
现在社会是思想开放、张扬个性、追求时尚的社会，社会上新生事物不断涌现，学校不是“真空地带”，而是信息开放时代下的一个社会组成部分。社会上的各种现象，通过不同的方式会渗透到学校中，由此冲击传统的观念，引起学生的价值观念变化。
中学生携带和使用手机，是一个随着经济和科技的发展而出现的社会现象。在对其认识和管理的过程中，我们必须树立综合管理的策略意识。政府有关职能部门要依照法律规定，治理整顿校园周边环境，制定宽严适中的制度规范，为学生接受教育创造安全的社会环境。另外，必须加大宣传力度，通过电视、广告、标语、宣传册等方式对中学生使用手机的利弊进行分析，从而营造积极健康的氛围。
2.学校策略——增设和疏导
我校是一所农村初中全日寄宿制学校，父母们出于安全考虑，主动给孩子配了手机，以便随时了解他们的去向。尤其是对于长期在外地务工的家长而言，他们寄望于手机作为与子女之间联系亲情的平台，这样一种亲情需要应当予以理解和支持。如果禁止学生携带手机进校园，而又不提供任何通讯设备，势必会中断家长和孩子的联系。因而学校根据实际情况，为学生增设多方通信渠道——校园内安装多台IC电话，宿舍楼安装多台电话，让孩子可以在闲暇时与家长联系。如果家长上课间有事想和孩子联系，可以随时拨打班主任或科任老师的电话。由此，确保信息畅通。中学生用手机，能满足部分学生的好奇心，一是觉得好玩，可以相互发一些笑话、好玩的信息；二是能满足自己的虚荣心理。中学生使用手机过程中出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生荣辱观错位、规则意识缺乏、责任意识淡薄等问题，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。因此，在管理中学生携带使用手机这个问题上，一定要明确堵不如疏，否则易产生逆反心理。这就要求我们必须树立思想教育的管理策略，采取各种措施和方法，从整体上提升学校的德育水平和心理教育水平，学校面对现实，不妨取消禁带手机的禁令，利用班会、讲座、橱窗等形式对学生进行正确教育，有针对性地引导学生正确看待、合理使用。此外，通过课堂管理我们认识到，老师应该自律，这样学生才会信服。禁止学生使用手机，老师首先要起到表率作用，了解到有些老师带着手机去上课，虽然设置成振动或无声了，但有时还会偷偷地瞧瞧谁来的电话或谁发的短信，老师自己如此，拿什么理由来说服学生呢。
3.家庭策略——经济和监管
我们处在一个信息爆炸的时代，各种不同信息充斥在我们的周围，我们无法抵挡那些不健康的东西所带来的冲击，但教师和家长应当做有心人——关注中学生的心理健康问题，一旦发现问题及时与学生交谈沟通，使学生迷途知返。并有责任提醒学生，如何去过滤分辨信息，让他们更加理性和真实地对待诱惑和欺骗。最重要的是，学校要与家长配合，取得家长的理解和支持，做好对学生的教育工作。有的家长对孩子使用手机自有一套管理方法，家长与孩子及时沟通，他们每个月去预存一定数额的电话费，不准孩子电话费超过这个数额，每个月还去打一张通话清单，检查是否有“可疑”的电话。明确告诉孩子什么样的行为是好的，什么样的是不好的。只有社会、学校、家庭各方面都行动起来，形成合力，才能使中学生使用手机这一社会现象得到有效的管理。手机进入校园，是社会发展必然带来的事实，我们不必视作洪水猛兽，但也不能等闲视之，毕竟，中学生带手机也会带来诸多不良影响。作为教育者，靠“堵”、“压”的方法显然是不符合现代教育观念的，正确引导是我们的职责。只要引导得法，对学生使用手机行为进行规范，中学生使用手机并没有人们想象的那样可怕 。
总之，德育管理与学生手机问题，要通过努力，在平时加强管理和引导，不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，而且可以使学生在认识水平和思想素质上产生一 个飞跃，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机，这才是我们教育的目的所在 ，需要以中学教育的角度，更新管理观念，以制度制定的角度，加强学生管理，以德育教育的角度，实现人本管理，通过各种策略提高班主任管理水平，为学生综合素质的发展提供有利环境。
关键词：学校德育；德育管理；手机管理
德育，也称思想政治教育或思想品德教育。它包括思想教育、政治教育、道德教育等几个方面，是学校教育、实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”因此，正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。江泽民同志《关于教育工作的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”在新形势下，德育工作只能加强，而绝不能削弱，各级各类学校都应当不断强化学校德育管理工作，不断创新学校德育管理工作的新思路和新方法，提高学校德育工作的效果。
一、当前学校德育管理存在的问题
纵观中小学德育管理工作，可以说已经有了长足的发展，在管理过程中也取得了很大成效。德育工作已经得到了教育部门、学校的普遍重视，德育管理体系和制度正在不断完善，但还存在着一个棘手问题：随着生活条件的改善，出现了许多新鲜事物，中学生中拥有手机的也多了起来.中学生带手机进入学校，带来了许多很多新问题；这边老师在课堂上讲课，同学们也正在聚精会神地听课，忽然手机铃声大作，全班同学...学生上课不听课，而是埋头专注地在发短信，考试手机成了作弊工具，中学生也学会了从考场外发送ABCD，学生下课在校园内用手机呼朋唤友，大出风头目前还没有相关的法律条文中学生不能在校园内使用手机，这成了摆在教育工作者面前的一道难题.手机作为现代高科技的产物，不但促进了人们之间的交往，而且利用它可以高速地上网，资费也不贵，在短时间内迅速成为人们的贴身伴侣。据调查，我们学校有约80%的中学生拥有手机。虽然它方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。当然，手机作为现代通讯工具，的确为学生的学习和生活带来了很多的便利，诸如：方便与家庭的联系，特别是住校生，使用手机大大便利了家长与孩子的交流沟通。
二、现状分析
手机的使用让人们之间的联系更方便、更快捷，并且可以增添生活情趣，但随着手机的娱乐游戏功能增强，不少学生忽视了手机作为通讯工具的本质。大多数学生利用手机上网玩QQ、玩游戏、听歌、拍照片、下载图片铃声、发短信、闲聊等等，很多违规行为（上课发短信、包括早恋）都是通过手机进行的。这些不正当使用手机的行为既影响学生学习，又危害学生的身心健康，甚至在学生间养成不正的攀比之风。
三、注重班主任的管理
“管育并重”德育模式下班主任管理工作的策略
1.1以中学教育角度，更新管理观念。从中学教育的角度来讲，在进行班主任管理工作的时候，既要保证学生能够掌握相关的专业技能，也要重视学生素质的发展。因此，必须要及时对管理观念进行更新，消除学生管理中的不足之处，将新观念融入到班主任管理工作中，使班主任管理工作的有效性得到提升。具体来讲，可以从以下几个方面开展工作：（1）摒弃粗放型的管理理念，实现学生及班级的精细化管理。由于中学班级的人数较多，整个班主任管理过程存在一定的粗放情况，无法及时了解各个学生的学习及发展情况，导致班主任管理工作的深度不够。（2）树立以学生为本的管理理念，提高对学生的关注和爱护。部分中学生存在的自卑心理对其长远发展会造成较大的负面影响，这就必须要及时改变管理理念，将学生放在首位，提高对学生的关注和爱护，帮助学生树立良好的自信心。
1.2以制度制定的角度，加强学生管理。充分发挥规章制度的约束作用，能够帮助学生养成不玩手机良好的行为习惯，减少学生违法乱纪等行为的发生。在“管育并重”德育模式下，通过制度对学生的行为举止进行约束，能够提高学生管理效果，使学生能够懂得遵纪守法，促进班级凝聚力的提升。具体来讲，可以从以下两个方面开展工作：（1）结合学生及班级管理的情况对玩手机规章制度进行优化和完善，通过制定合理的制度使班级管理工作得以顺利开展，充分保障规章制度的有效性及权威性。（2）合理运用奖惩制度，以此提高学生自觉遵守纪律的意识。对存在违纪行为的学生要进行适当的惩罚，确保班级管理的威慑力；对表现优秀的学生进行适当的奖励，以此调动学生的积极性，使其能够主动遵守纪律，监督其他学生的危机行为，使班级管理的效果得到有效提升。
1.3以德育教育的角度，实现人本管理。德育教育是班主任管理工作的重要部分，通过德育能够引导学生朝着更好的方向不断发展，使班主任管理工作的人文色彩得到增强[2]。在进行班主任管理工作的时候，可以利用手机危害案例、渗透等方式进行德育，以此保证德育教育的工作质量。在采用渗透的方式进行德育工作的时候，主要就是将德育与班主任管理相融合，使德育能够渗透到班主任管理的各个方面，摆脱说服教育的方式，在满足学生个体需求的基础上，使学生的思想及行为得到统一。在采用手机进校园危害案例的方式进行德育工作的时候，主要就是将一些比较典型的事例引入到班级管理中，让学生对其进行思考和分析，将不同的案例运用到不同的场合，使抽象的事情更加形象，使复杂的道理得到简化，从而有效提高德育教育的工作效果，使学生的思想认识得到有效提高。
四、手机进校园管理策略
由于手机所造成的负面影响，如何规范学生使用手机的问题，已成为学校关注、家长关切、学生关心的热点。笔者试从当前本校校园里中学生使用手机的现象入手，对中学生携带使用手机的管理策略上进行探究：
1.社会策略——治理和宣传
现在社会是思想开放、张扬个性、追求时尚的社会，社会上新生事物不断涌现，学校不是“真空地带”，而是信息开放时代下的一个社会组成部分。社会上的各种现象，通过不同的方式会渗透到学校中，由此冲击传统的观念，引起学生的价值观念变化。
中学生携带和使用手机，是一个随着经济和科技的发展而出现的社会现象。在对其认识和管理的过程中，我们必须树立综合管理的策略意识。政府有关职能部门要依照法律规定，治理整顿校园周边环境，制定宽严适中的制度规范，为学生接受教育创造安全的社会环境。另外，必须加大宣传力度，通过电视、广告、标语、宣传册等方式对中学生使用手机的利弊进行分析，从而营造积极健康的氛围。
2.学校策略——增设和疏导
我校是一所农村初中全日寄宿制学校，父母们出于安全考虑，主动给孩子配了手机，以便随时了解他们的去向。尤其是对于长期在外地务工的家长而言，他们寄望于手机作为与子女之间联系亲情的平台，这样一种亲情需要应当予以理解和支持。如果禁止学生携带手机进校园，而又不提供任何通讯设备，势必会中断家长和孩子的联系。因而学校根据实际情况，为学生增设多方通信渠道——校园内安装多台IC电话，宿舍楼安装多台电话，让孩子可以在闲暇时与家长联系。如果家长上课间有事想和孩子联系，可以随时拨打班主任或科任老师的电话。由此，确保信息畅通。中学生用手机，能满足部分学生的好奇心，一是觉得好玩，可以相互发一些笑话、好玩的信息；二是能满足自己的虚荣心理。中学生使用手机过程中出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生荣辱观错位、规则意识缺乏、责任意识淡薄等问题，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。因此，在管理中学生携带使用手机这个问题上，一定要明确堵不如疏，否则易产生逆反心理。这就要求我们必须树立思想教育的管理策略，采取各种措施和方法，从整体上提升学校的德育水平和心理教育水平，学校面对现实，不妨取消禁带手机的禁令，利用班会、讲座、橱窗等形式对学生进行正确教育，有针对性地引导学生正确看待、合理使用。此外，通过课堂管理我们认识到，老师应该自律，这样学生才会信服。禁止学生使用手机，老师首先要起到表率作用，了解到有些老师带着手机去上课，虽然设置成振动或无声了，但有时还会偷偷地瞧瞧谁来的电话或谁发的短信，老师自己如此，拿什么理由来说服学生呢。
3.家庭策略——经济和监管
我们处在一个信息爆炸的时代，各种不同信息充斥在我们的周围，我们无法抵挡那些不健康的东西所带来的冲击，但教师和家长应当做有心人——关注中学生的心理健康问题，一旦发现问题及时与学生交谈沟通，使学生迷途知返。并有责任提醒学生，如何去过滤分辨信息，让他们更加理性和真实地对待诱惑和欺骗。最重要的是，学校要与家长配合，取得家长的理解和支持，做好对学生的教育工作。有的家长对孩子使用手机自有一套管理方法，家长与孩子及时沟通，他们每个月去预存一定数额的电话费，不准孩子电话费超过这个数额，每个月还去打一张通话清单，检查是否有“可疑”的电话。明确告诉孩子什么样的行为是好的，什么样的是不好的。只有社会、学校、家庭各方面都行动起来，形成合力，才能使中学生使用手机这一社会现象得到有效的管理。手机进入校园，是社会发展必然带来的事实，我们不必视作洪水猛兽，但也不能等闲视之，毕竟，中学生带手机也会带来诸多不良影响。作为教育者，靠“堵”、“压”的方法显然是不符合现代教育观念的，正确引导是我们的职责。只要引导得法，对学生使用手机行为进行规范，中学生使用手机并没有人们想象的那样可怕 。
总之，德育管理与学生手机问题，要通过努力，在平时加强管理和引导，不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，而且可以使学生在认识水平和思想素质上产生一 个飞跃，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机，这才是我们教育的目的所在 ，需要以中学教育的角度，更新管理观念，以制度制定的角度，加强学生管理，以德育教育的角度，实现人本管理，通过各种策略提高班主任管理水平，为学生综合素质的发展提供有利环境。
- 【发布时间】2020/5/9 20:51:07
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