2020年03期
智慧教室软件在语文古诗教学中的实践应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：智慧教室软件，是教育信息化2.0时代应用科技促进教育改革的又一探索性软件平台，功能强大。作为一线语文教师，我们要提高古诗教学有效性，就应充分发挥智慧教室软件作用，使其更好地助力古诗教学。
关键词：小学语文；古诗教学；智慧教室软件；实践应用
随着教育信息化2.0时代的强势推进，以智慧教育为标签的新教育模式应运而生。作用于教育教学的各个方面。而针对主阵地——课堂，创造出了智慧教室软件，这软件作为一种平台，一种环境，更利于我们充分发挥信息技术作用，促进学科教学深度融合。新理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。因此，应用智慧教育软件，就是使教的智慧激活学生学的智慧，让学生成为应用多种学习方式学习的主人。智慧教室软件的出现，就是为改变传统教师为主的课堂，进而成为以学生为主的课堂。在这种教育模式下，我们语文古诗教学如何开展呢？带着这一问题，我们进行了有效实践。下面，我结合小学语文教学，谈谈在智慧教室软件平台上古诗教学的实践应用。
一、应用智慧教育软件，可使朗读可测，促读入诗
古诗，以诵为传，在“书读百遍”中获得“其义自见”效果。而我们现行小学生，很多都不愿意多读书，需要我们教师激趣激情等方式引领，才能把他们带进有序有效的朗读教学中。而智慧教室软件有一个重要平台，就是可以给学生布置朗读作业。我们可应用此平台，检测学生朗读效果，这是我们传统方式不可想象的，也可不可能实现的。而有效应用此软件，却能给我们弥补培养学生朗读能力，检测学生朗读效果的教学短板。而在智慧教室软件中，采用科大讯飞技术，应用平板来实现这个效果。因为平板可根据读音是否准确、声音是否宏亮、节奏是否正确等多个维度对学生的朗读进行评分，及时的反馈可以激发学生的学习兴趣。因此，学生读得热情高涨。我们知道，领悟古诗中的情感，关键在于读。多读是入诗的前提，是获得诗意诗情的有效方式。为了帮助学生走进诗中，实践中，巧设要求，第一遍，疏通字词；第二遍，找准节奏；第三遍，理解关键词句；第四遍，有感情朗读，领悟情感。课下的有效预习，可以促进课上的有效学习。上课时，老师可以把古诗教学分为读诗找准节奏、找出诗中景物、领悟诗中情感、配乐朗读、拓展升华这几个环节，让古诗学习变得更加轻松而有序、有效。
二、应用智慧教育软件，可助诗意理解，途径多样
诗意理解是我们古诗教学的重点。如何帮助学生理解，学生到底理解没有，传统手段难以知晓。而应用智慧教室软件，则可告诉我们学生现状到底如何。因此智慧教室软件提供了多种多媒体功能，不仅能解决朗读可测问题，还能在帮助学生理解诗意中起到了方法论的作用，提供了多种途径理解的平台。在智慧教室软件中的“互动”平台上有“批注答题”、“拍照答题”这两项功能，利用这两项功能，可以让学生圈画出诗句的节奏、诗句中难以理解的字词。提交答案后，可以查看班级里其他同学的答案，汲取他人的优点，改正自己的不足。“诗中有画，画中有诗。”诗中描绘的景物，学生可以用自己的语言来描绘，也可以动笔画一画，然后通过“拍照答题”上传，通过大屏幕展示后一目了然，可以快速、有效地解决诗句中重难点。
三、应用智慧教育软件，可使交流便捷，讨论有效
新课改背景下的交流，很大都是流于形式，学生各说各话，没有达到深入交流讨论的目的。而在智慧教室软件中，我们应用其“互动”中的“讨论”功能，可让学生以语言或文本方式交流，这不仅有利于交流便捷，可将物理空间上的学生，零距离结合起来，成为交流对象。同时还可让我们教师对学生讨论情况进行检查。这样就能把交流讨论实效性，这样就利于让学生表达自己从诗中领悟的情感，畅所欲言，人人都说，老师可以逐一点评、引导。课堂互动的生成，让课堂更灵动，也更能帮助老师了解学生的内心。实践证明，通过这项“讨论”功能，能激发每位学生积极参与到课堂中来，发表自己的观点，抒发自己的情感。在讨论中，领悟诗情。智慧教室软件让每一位学生参与到课堂互动中来，主动地学习，也让课堂中迸发出学习的激情、智慧的火花。
四、应用智慧教育软件，可使寓教于乐，活力无限
在智慧教室软件中，由于教有多媒体支撑、学有平板支撑，可以在信息技术环境进行更多实效性互动。我们就可应用智慧教室软件的作业平台、班级空间、互动功能可以开展“飞花令”诗词游戏，实现寓教于乐效果，让课堂时时保持活力无限。游戏的开展分为三个步骤，第一步，搜集诗词。先由老师确定“飞花令”的主题字，课下，学生通过“班级空间”，搜集诗句，相互分享。第二步，朗读诗词。每位学生将搜集的诗词读通顺，通过“作业平台”的朗读作业，发送自己朗读时的语音，熟读成诵。第三步，游戏比拼。通过“互动”中的“抢答”或“随机”产生两名选手对战，再经过多轮比拼，产生擂主。这样教学，学生好竞争的心理得到了满足，培养了学生古诗学习兴趣。
除了这样的教学外，我们还可以把学生喜乐见的“中国古诗词大会”的现场搬到教室，既可营造氛围，激发学生学习兴趣，还可提高学生“尊诗重词”意识。其中的“飞花令”游戏功能，则能有效帮助学生积累诗词。这个环节，我们就可以放在古诗词教学后的拓展环节中进行。
总之，小学语文古诗教学，在智慧教室软件中可轻松实现高效教学。但同时，对我们对于传统教学方式的老师来说，也是一种挑战，需要我们提升信息技术素养的同时，提高设备使用能力。当然，也需要培养学生信息技术素养，需要师生共同磨合，需要凝聚师生共同的智慧，才能让课堂更加生动，富有实效。
参考文献：
[1]黎明，小学语文古诗教学在智慧教室软件中的有效应用[J].教育研究，2019年。
关键词：小学语文；古诗教学；智慧教室软件；实践应用
随着教育信息化2.0时代的强势推进，以智慧教育为标签的新教育模式应运而生。作用于教育教学的各个方面。而针对主阵地——课堂，创造出了智慧教室软件，这软件作为一种平台，一种环境，更利于我们充分发挥信息技术作用，促进学科教学深度融合。新理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。因此，应用智慧教育软件，就是使教的智慧激活学生学的智慧，让学生成为应用多种学习方式学习的主人。智慧教室软件的出现，就是为改变传统教师为主的课堂，进而成为以学生为主的课堂。在这种教育模式下，我们语文古诗教学如何开展呢？带着这一问题，我们进行了有效实践。下面，我结合小学语文教学，谈谈在智慧教室软件平台上古诗教学的实践应用。
一、应用智慧教育软件，可使朗读可测，促读入诗
古诗，以诵为传，在“书读百遍”中获得“其义自见”效果。而我们现行小学生，很多都不愿意多读书，需要我们教师激趣激情等方式引领，才能把他们带进有序有效的朗读教学中。而智慧教室软件有一个重要平台，就是可以给学生布置朗读作业。我们可应用此平台，检测学生朗读效果，这是我们传统方式不可想象的，也可不可能实现的。而有效应用此软件，却能给我们弥补培养学生朗读能力，检测学生朗读效果的教学短板。而在智慧教室软件中，采用科大讯飞技术，应用平板来实现这个效果。因为平板可根据读音是否准确、声音是否宏亮、节奏是否正确等多个维度对学生的朗读进行评分，及时的反馈可以激发学生的学习兴趣。因此，学生读得热情高涨。我们知道，领悟古诗中的情感，关键在于读。多读是入诗的前提，是获得诗意诗情的有效方式。为了帮助学生走进诗中，实践中，巧设要求，第一遍，疏通字词；第二遍，找准节奏；第三遍，理解关键词句；第四遍，有感情朗读，领悟情感。课下的有效预习，可以促进课上的有效学习。上课时，老师可以把古诗教学分为读诗找准节奏、找出诗中景物、领悟诗中情感、配乐朗读、拓展升华这几个环节，让古诗学习变得更加轻松而有序、有效。
二、应用智慧教育软件，可助诗意理解，途径多样
诗意理解是我们古诗教学的重点。如何帮助学生理解，学生到底理解没有，传统手段难以知晓。而应用智慧教室软件，则可告诉我们学生现状到底如何。因此智慧教室软件提供了多种多媒体功能，不仅能解决朗读可测问题，还能在帮助学生理解诗意中起到了方法论的作用，提供了多种途径理解的平台。在智慧教室软件中的“互动”平台上有“批注答题”、“拍照答题”这两项功能，利用这两项功能，可以让学生圈画出诗句的节奏、诗句中难以理解的字词。提交答案后，可以查看班级里其他同学的答案，汲取他人的优点，改正自己的不足。“诗中有画，画中有诗。”诗中描绘的景物，学生可以用自己的语言来描绘，也可以动笔画一画，然后通过“拍照答题”上传，通过大屏幕展示后一目了然，可以快速、有效地解决诗句中重难点。
三、应用智慧教育软件，可使交流便捷，讨论有效
新课改背景下的交流，很大都是流于形式，学生各说各话，没有达到深入交流讨论的目的。而在智慧教室软件中，我们应用其“互动”中的“讨论”功能，可让学生以语言或文本方式交流，这不仅有利于交流便捷，可将物理空间上的学生，零距离结合起来，成为交流对象。同时还可让我们教师对学生讨论情况进行检查。这样就能把交流讨论实效性，这样就利于让学生表达自己从诗中领悟的情感，畅所欲言，人人都说，老师可以逐一点评、引导。课堂互动的生成，让课堂更灵动，也更能帮助老师了解学生的内心。实践证明，通过这项“讨论”功能，能激发每位学生积极参与到课堂中来，发表自己的观点，抒发自己的情感。在讨论中，领悟诗情。智慧教室软件让每一位学生参与到课堂互动中来，主动地学习，也让课堂中迸发出学习的激情、智慧的火花。
四、应用智慧教育软件，可使寓教于乐，活力无限
在智慧教室软件中，由于教有多媒体支撑、学有平板支撑，可以在信息技术环境进行更多实效性互动。我们就可应用智慧教室软件的作业平台、班级空间、互动功能可以开展“飞花令”诗词游戏，实现寓教于乐效果，让课堂时时保持活力无限。游戏的开展分为三个步骤，第一步，搜集诗词。先由老师确定“飞花令”的主题字，课下，学生通过“班级空间”，搜集诗句，相互分享。第二步，朗读诗词。每位学生将搜集的诗词读通顺，通过“作业平台”的朗读作业，发送自己朗读时的语音，熟读成诵。第三步，游戏比拼。通过“互动”中的“抢答”或“随机”产生两名选手对战，再经过多轮比拼，产生擂主。这样教学，学生好竞争的心理得到了满足，培养了学生古诗学习兴趣。
除了这样的教学外，我们还可以把学生喜乐见的“中国古诗词大会”的现场搬到教室，既可营造氛围，激发学生学习兴趣，还可提高学生“尊诗重词”意识。其中的“飞花令”游戏功能，则能有效帮助学生积累诗词。这个环节，我们就可以放在古诗词教学后的拓展环节中进行。
总之，小学语文古诗教学，在智慧教室软件中可轻松实现高效教学。但同时，对我们对于传统教学方式的老师来说，也是一种挑战，需要我们提升信息技术素养的同时，提高设备使用能力。当然，也需要培养学生信息技术素养，需要师生共同磨合，需要凝聚师生共同的智慧，才能让课堂更加生动，富有实效。
参考文献：
[1]黎明，小学语文古诗教学在智慧教室软件中的有效应用[J].教育研究，2019年。
- 【发布时间】2020/4/21 19:23:20
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