——让微博话题成为提高学生作文思辨能力的利器

  作文教学一直是高中语文教学的难点，学生常把作文视为不可战胜的敌人，甚是无奈。但作为高中语文老师，必须要给学生找到攻破敌人的突破口，“如何教作文”，怕是要教多久就要想多久的事情了。刘锡庆教授在《基础写作学》中说：“生活单薄，思想贫弱，不善于观察，不善于想象，缺乏‘发现’的动力，对于‘写作’来说，的确是致命的缺失。”所以，写好作文需要我们善于观察、联想，找到发现的动力去认识自然、社会和自我，而微博可以算是一个很好的切入口。
　　一、作文内容的空洞与微博话题的丰富
　　作文内容的空洞不只存在高中生中，可以说是从小学开始便是问题。从对我校高一、高二学生的调查可以看出，99%的学生不喜欢写作文，1%的同学存在考试中写不到800字的情况。他们认为自己无话可说、无言以辩，往往把材料抄回来，扩充点数字。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，丰富的阅读量必能提升学生的作文水平，这个道理都懂。可在高考的指挥棒下，留给学生课外阅读的时间很少，而一些营养丰富的作品则需要时间慢慢去消化。这时学生需要的是简短而又具有时效性、深刻而又具有争论性的新闻事件可以充实学生作文的广度和深度。微博可谓是一汪源头水。它从流行之初便以其信息的即时传播和共享特点吸引了无数人的目光，转发、评论、回复等功能更是提高了微博的互动性，随时随地让你在短时间发现众多的新鲜事！在一些重大突发的新闻事件中，人们也可以通过更新微博内容，将事件的最新进展展现在人们面前。微博贴近时代、贴近生活，以其内容的丰富性，可以弥补作文内容的不足，积累社会素材。
　　二、作文思维的单一与微博争论的多彩
　　法国思想家帕斯卡尔有一句名言 “人是一支有思想的芦苇”，但芦苇也会参差不齐。生活中很多人看待问题片面，有的更会头脑发热，盲目跟风，自以为是。就像2月15日晚，一张疑似内部文件的截图在杭州很多家长群里疯传，是一份关于“开学时间安排”的通报。而杭州市教育局相关负责人表示，市教育局没有向市委常委会提交过这个材料，具体的开学时间要等省教育厅通知。更离谱的最近不少地方下起了雪，有传言不能出门玩雪，因为会感染新冠病毒。这种把网络上一发布的信息就认为是真的想法是很危险的，有时便会无意识地害人害己。而学生的作文也是如此，很多同学的思维中就是“是”与“非”、“有”与“无”的关系，而没有思辨思维，不懂得从多角度去看待问题。
　　最近学校里举行辩论赛，第二阶段的辩题是“阅读与写作哪个更重要？”为了支持班级的辩手，全班作文。最后发现正方也好反方也好，都是在论证其中一方重要，另一方不重要。而且两者在比较中是没有任何前提的，似乎世界上阅读与写作有不共戴天之仇，有你没我，不能共生。
　　那现在来看看微博上对“疾控中心高福的看法”，议论纷纷，态度多样。有人认为要立即逮捕、审判中国疾控中心主任，因为他的一句“不会人传人”，让中国错过了疫情防控的最佳时机。有人发表《请停止冤枉疾控中心和高福院士》的文章，指出疾控没有向公众宣布的权利，疾控已经做了及时调研及时上报了，有些人把“有限人传人”和“推测”理解错了。也有人指出疾控中心只是考虑技术问题，政治稳定和经济问题并非他们能掌控。有些人又质疑他是不是说过“不会人传人”，呼吁网友先找出证据。也有人说是非功过自有历史评说，不用带着情绪去码字。争论的多彩，可以引起学生的发言欲。教师要引导学生必须静下心来，客观地把各种观点收集在一起，批判性地去分析别人的观点，判断哪些内容可使自己信服和接受，哪些是欠妥的，所有的信息都要为自己所用，让自己做出合适的选择。
　　三、作文行动的付出与微博思想的提炼
　　威·赫兹里特曾说：“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。”我不敢说我们的思想是伟大的，但我们的行动可以反映出我们的梦想与追求。既然我们选择了微博这个切入口，就让我们走进既有丰富内容但又会谣言四起的它。作为学生，可以一种“不入虎穴焉得虎子”的气概，投身微博去看看社会中的人对问题的多种看法，而老师也要最好引导工作，不然学生就像是大海捞针，费时费力不说，往往徒劳无功。
　　最近关注了湖北籍作家方方的微博连载文章“封城日记”，发现对她的日记有不同的声音，我觉得是一个好契机。既可以让学生关心国家大事，对全国疫情对疫情中心的武汉有个大致了解，培养他们的爱国情怀，也可以培养他们的思辨能力。我先给学生讲了方方的有关个人情况，然后选了方方的几句话：
　　时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。
　　生活那么艰难，但办法还是有的。
　　今天我不关心脑残，我只关心你。
　　第一步让学生写下对这几句话的感受；第二步让他们关注网友的评论，小结网友的不同观点；第三步让他们结合第一、二步再谈谈自己的看法，形成作文。
　　这里罗列几个网友的评论：
　　1.方方的封城日记真实朴实中透出人文主义者的温暖。
　　2.文人最会玩文字游戏，最会煽情。
　　3.她写的都是道听途说的，后来证实很多都是谣言。
　　在第一步中，很多同学都认为这些“鸡汤式”的哲理话语挺让我振奋的，可以给现在的武汉人甚至中国人以鼓舞。在第二步中，学生发现对一个人的评价，不同的人往往有不同的态度，或从其为人或从其身份或从其文字去分析，有些人的看法真是不可思议。到第三步，学生得出一个比较理性的看法：任何事不能急于去下判断，必须有一定的“依据”，而且在阐释自己的观点时，也必须考虑到反驳者的看法。有时候老师说得再多比不上别人自己的切身体会，通过这三个步骤让学生逐渐养成从单一到多面、从现象到本质、从原因到结果的思考能力，完成一个思维的提升过程。
　　记得温儒敏先生说过：“文笔不是作文教学的第一要义。思维训练比文笔训练更根本、更重要。思维训练是一个循序渐进的过程，需要相当长的时间和耐心，这对学生和老师都是任重道远之事。

• 【发布时间】2020/3/18 16:26:32
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