期刊正文


关爱特殊心理 助推文明磐石

 

【作者】 苏 莹

【机构】 磐石市特殊教育学校教师 南京师范大学心理健康教育专业

【摘要】

【关键词】
【正文】

——磐石市特殊教育学校心理健康教育工作总结材料

  为促进特殊儿童身心健康成长,推进学校素质教育实施和推动社会和谐发展进步,我校深入推进心理健康教育工作,努力提升心理教育的内涵和特色。现将具体工作情况从以下几方面进行汇报:一、加强组织领导,完善师资建设;二、有效开展心育工作,关爱心灵成长;三、全员参与,重在心育残苗;四、反思总结,展望未来
  一、 加强组织领导,完善师资建设
  1. 回顾历史,砥砺前行。
  我校成立于1971年,自建校初学校就注重对聋哑学生进行心理健康的教育,定期开展心理健康教育课程。我校将继续秉承着“塑造健全人格 练就生存技能”的校训培育特殊孩子,为创造和谐磐石、文明磐石贡献一份力量。
  2.领导重视,全员参与。
  我们学校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规,认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,学校专门成立了心理健康教育领导小组,在校长领导下,以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制,分工负责,各司其职。每学年至少召开一次专题工作会议。并且心理辅导教师都具有良好的心理素质和健全的人格,具有扎实的心理学和教育学专业基础,具备较为熟练的专业技能,且有一名毕业于南京师范大学心理健康教育专业且获得了国家级心理咨询师资格。
  3.设有教室,设备齐全。
  随着特殊学生的多样化,由以前的聋儿到现在的自闭、培智、脑瘫、多重儿童心理教学的艰难性以及教学条件的转好,我校于2017年9月新建了足有50平米的心理健康教育教室。
  我校心理咨询室位于学校西侧,安静整洁。咨询室列入学校预算的专项经费保证,内设有沙盘治疗区、放松治疗区、宣泄区、接待区、档案管理等区域,并配备了办公电脑、桌椅、电话等,硬件配备齐全。
  4.完善制度,确保开展
  学校进一步完善了心理健康教育工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康咨询室工作制度》《心理健康教师工作职责》《咨询室档案管理制度》等制度,并将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案,各种规章制度的运行确保了心理健康教育工作高效有序运行。
  二、 多途径开展心育工作,关爱心灵成长
  1.专业途径
  (1)我校以班会和晨会的形式开设了心理健康教育课程,内容主要是自我认识,提升自信心,改善学生人际交往能力,做讲文明懂礼貌的小学生等,为更好的融入社会做了准备。
  (2)我校以团体咨询和个体咨询两种形式开展了学生心理咨询与辅导。每次辅导都设有跟踪记录。咨询中我主要关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。对个别或普遍存在心理问题、出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。面对复杂多样的孩子,我着重记录了三个个别辅导案例(分别是:聋儿、培智、脑瘫)和一个团体辅导案例。
  接下来着重介绍聋儿案例:A信息收集阶段:通过让家长填写学生基本信息表和与班主任老师进行沟通,了解孩子的基本情况。经了解得知,该聋儿智商90,从小没有母亲,4年级时经历了奶奶去世的心理创伤,经受着长期来自心态偏激父亲的情感折磨,加上望子成龙的学业压力,该孩子心理抑郁,不愿意与别人交流。B分析评估阶段:经过中学生心理量表测量,人际关系敏感、抑郁、学习压力等因子均分达到3分,其中敌对和心理不平衡因子均分达到4分,且总均分在2分以上,存在严重的心理症状。C目标确立阶段:根据资料收集和诊断评估结果,我将目标定为:疏通抑郁心理,缓解心理失衡。D方案探讨阶段:鉴于手语很难淋漓尽致地打出心理情绪情感词汇,我着重对他采取投射的心理辅导方式:比如沙盘疗法。E行动实施阶段:经过三次的沙盘辅导,发现他能逐渐敞开心扉,愿意和我诉说心中的故事,脸上的笑容也多了很多。F:咨询结束阶段:虽心理辅导效果比较明显,但是暂时还不能结束心理辅导。G计划:接下来我计划继续利用沙盘和绘画对该聋儿进行心理辅导。
  在心理辅导中有成功也有失败。比如那个脑瘫案例,智商没有问题,虽说话不清晰,但沟通没有问题,最让我头疼的是,他的心理防御机制很强,来访关系建立不起来导致辅导几乎没有效果。查阅了很多资料一直无果,目前还在研究和想办法解决。
  (3)建立学生心理健康档案,做好学生的心理跟踪调查。老师在为学生咨询前会通过家长、老师及同学搜集其基本情况,学生咨询后会对部分心理问题严重的学生做咨询记录,包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。
  2.渗透途径
  以学科教学、学生管理、课外活动、榜样示范和校园文化等方面进行了渗透。
  (1) 学科教学方面。重视学科教育中的特殊儿童心理健康意识渗透。语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容,并都在上课、教研课等活动中得到体现。比如柏佳丽在讲《生命 生命》一课时,教育学生要珍爱生命,珍惜时光,做一个像佳子一样心怀阳光的孩子。比如我讲的《老师正在批改作业》课,从不打扰别人学习、休息为切入点,引导学生运用把字句说身边的文明行为,养成良好的学习生活习惯,提高了学生人际交往能力,更为创建文明城市,做文明市民做了渗透。
  并且我校在学科教学方面办出了自己的特色,以学科教学为主,医教结合为辅,真正做到潜能开发。根据孩子的障碍差异和兴趣点,我校开设了蒙台梭利课、家政课、语言训练、感统训练、个别辅导训练,剪纸训练、服装与针织训练等课程。在丰富多彩的课程中,不但提升了学生的缺陷能力,更激发了学生的学习动机,树立了学习信心,在潜移默化中塑造了乐观开朗的性格,为更好的融入社会打下了坚实的基础。
  (2)学生管理方面。我校建立和完善了精神文明创建工作的长效机制,每学期定期举办防火、防震、防踩踏等安全演练;每周一、周五设有两节全校学生安全、文明、法制教育课;每天间操时间、课间上下楼训练学生站、立、行,做文明人。
  (3)课外活动方面。在助残日活动中,庄严肃穆的入场仪式展现了特殊教育教师积极向上的精神面貌,轻松愉快的趣味运动会让孩子们体会到了运动的快乐。六一社会实践活动中,去欧亚超市学会了购物,访红色胜地体会到了磐石的传统文化,去新华书店体会到了读书的乐趣,去火车站学会坐公交车和火车…学生在实践中收获知识,在收获知识的同时体会到了自己的价值,收获了自信。  
  (4)榜样示范方面。学校德育处每年会选举出品学兼优的学生在全校大会上给予表彰,并形成了“向榜样学习”的优良作风。
  (5)校园文化方面。校园文化建设中,时刻关注学生的心灵。操场四周粉刷了社会主义核心价值观宣传标语,楼道里张贴了各种关于心理健康的小故事。教室、走廊和学习室的书架上有专门的心理类图书资料,供全校师生查阅。各班都配备了多媒体设施,在课间播放各种促进学生心成长的歌曲。楼道里有专门宣传心理健康教育的长廊,一句句温馨的话语、一幅幅温馨的画面,那是一种无声的教育。各班级的微信群、QQ群定期对学生及家长进行心理健康知识普及。学校结合校园助残日、六一开展活动,让学生在生动有趣的活动中,体会到生活和学习的乐趣,健全自己的人格,拥有阳光的心态,全面健康的成长。
  3.支持途径
  通过家庭心理健康教育和社区心理健康教育为支持开展了心理健康教育建设。
  (1) 重视家庭,引领家长。
  学生的成长是系统工程,需要学校、社会、家庭三方的有机结合。因此,我校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分,利用家长会的有利契机,各班主任在家长会上作了心理健康教育辅导讲座,围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面,同家长们进行了面对面的交流,引导家长们及时了解科学育人的方法,达到配合学校开展心理教育的目的,使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。
  (2)借力社区教育
  依托助残日庆祝活动,邀请社会各界爱心人士、兄弟学校师生代表共同扶残助残,开展以“心连心手牵手快乐同行”为主题的教育实践活动,激励更多的社会团体和个人不断增强社会关爱和家国情怀。
  开展师生、特殊学生与校外爱心人士、外校学生同台表演活动,通过融合性的教育,引导学生学会交流、学会合作,融入社会,和谐共处。
  三、 全员参与,重在心育残苗
  1.依托岗位练兵教学比武与课题研究,助推专业成长。
  以聚焦核心素养,构建学校新样态,创办人民满意的特殊教育为宗旨,我校每学期都会举办岗位练兵教学比武比赛,并评选出星级教师。各位教师在做精彩汇报课的过程中,充分展示与提高了教师的教育教学技能,磨练了各位老师的意志,提升了教师的心理素质。我校教师柏佳丽过五关斩六将荣获了吉林市四星级教师(整个磐石市就X个,有我们学校一个),并荣幸在2018年吉林市教师节表彰大会上接受表彰。
  各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素,必须充分挖掘和利用这些因素,把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。配合研究课题,对个案学生进行深入的跟踪调查分析,总结经验方法,把心理问题课题化,结合省市县教育教学课题,在理论上得到升华。去年我校申请了磐石市级课题——智障儿童特殊心理问题的干预方法研究,在研究中,各位参题老师带动全校教师在理论上得到了提升,实践中积累了心理干预经验。并且撰写了多篇研究论文和工作随笔。
  2.依托讲信仰树师德系列活动,助推教师文明心理素质
  我校紧紧围绕习近平总书记“做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”的目标任务,开展了“讲信仰信念、树师德师表”系列活动。8月份组织教师系统学习了党的十九大精神、《中国共产党章程(修正案)》和习近平总书记系列讲话精神及《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神,9月份组织教师观看了《榜样》、《不忘初心继续前进》、《将改革进行到底》等系列宣传片和组织学习《习近平写给老师的“五封信”》,并且组织优秀年轻教师朗诵相关内容,铿锵有力的言语、感人肺腑的故事、震惊中华的民族自豪,无不正确引导了教师的责任感、使命感和幸福感。  
  我校利用节日节点,开展师德宣誓和杜绝三乱承诺活动,时刻提醒广大教师教师的职责与德行所在,及时引导教师拥有健康心理,做文明教师。
  3.依托丰富的文体活动,助推教师乐观心理
  我校每学期开展教师大合唱活动,在尊重、倾听、分享、配合中,培养了教师的团队合作精神,在动听的歌声中弘扬了“中国精神”,更通过这种艺术活动使教师带动学生都感受到了快乐。
  练就过硬的基本功不但是教育好学生的前提,更是净化教师心灵,塑造乐观心理的有效途径,为此我校开展了“三笔一画”大比拼。
  并且我校开展了跳大绳比赛,跳棋比赛,知识问题比赛,在丰富多彩的的活动中,不但锻炼了教师的身体机能,活跃了教师的思维,增加了知识广度,更增强了教师的心理弹性,提升了广大教师的自信心。
  4. 依托帮扶送教活动,助推“爱的传递”
  我校每年举办“关爱暖心 厚德润心”的帮扶活动,广大党员干部、教师积极踊跃地捐资捐物,缓解了特殊家庭的经济困难,用行动解释了“大爱”的含义。
  送教上门,圆特殊孩子学习梦。虽路途艰辛,讲授艰难,但我校教师不畏艰险,不怕困难,依然将爱传递,用行动书写了“特教人”的誓言。
  5.依托学习和培训,助推心理健康理论架构
  我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试,开展心理健康教育专业的学历进修和培训。我校以草根讲堂为平台共同探讨了特殊儿童心理健康教育的相关知识,提升了特殊儿童心理健康教育理论。在教师间开展各种团体心理活动,消除了疲劳,提升了教师的自信心,增强了团体凝聚力。
  6.依托校本研发,助推心理健康教育课更符合学校特色与学生特点
  学校开始着手研发针对特殊儿童的心理健康教育课程,主要结合绘本、故事及活动编制我校心理健康教材。
  四、 反思总结,展望未来
  伴随着教育改革和发展的步伐,我校心理健康教育工作在各级领导的大力支持和全体教师的共同努力下,稳步开展。心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。回首过去,我们深知工作中还存在许多欠缺和不足,展望未来,心理健康教育工作任重而道远。今后,我校师生将共同努力,“关爱特殊心理  助推文明磐石”,为特殊儿童的心灵撑起一片蓝色的天空,尽情地享受快乐和幸福。

  • 【发布时间】2020/3/18 16:24:51
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