【正文】  俗话说的好，“良好的开端是成功的一半”。虽然一堂课的开头只有短短几分钟，但是它却是一堂课成败的关键。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习气氛。因此，我们教师必须根据学生的实际情况以及本堂课要教授的内容，精心设计每一堂课的开头导语，别出心裁地激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。我将从以下几方面介绍如何做好数学课的趣味开头。
　　一、故事开头激发学习兴趣
　　比如，在讲“重量单位的认识”的内容时，我用一个有趣的小故事引入“吨”的内容：你们听说过《曹冲称象》的故事吗？有一次，吴国孙权送给曹操一头大象，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。这头象又高又大，曹操对大家说：“这头大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称一称呢？”大臣们都没有办法，只有五岁的曹冲想出了一个办法。到底是什么办法呢？和我们今天学习的计量单位有关。通过运用一个小故事，引出了今天要讲的内容，这样就会立刻吸引学生，引起学生的好奇心，让他们集中注意力，跟着老师的思路，使课堂教学顺利进行。又比如：在教学体积时，我开头用乌鸦喝水的故事引入，就会很快地揭示“体积”概念。把抽象的事物简单化，学生就会轻松掌握所学知识。
　　二、创设问题情境开头激发兴趣
　　问题总是有利于学生思考，发展思维。因此，老师要善于在课堂提出问题，刺激学生思考，然后慢慢引导学生，促使他们分析问题、解决问题。比如在周长的内容时，开头可以设置一个问题，问学生们：“大家想知道小蚂蚁沿着我的黑板跑一圈，要走多长的距离吗？”这样一个问题情境，给学生造成悬念，让他们因为好奇而更想知道结果，因而思考、探究，在这种好奇心的驱使下，更加努力的学习本堂课。
　　三、联系生活开头激发兴趣
　　比如，在学习“时、分的认识”的内容时，老师可以从家里带来一个钟表，在上课的时候让学生观察，问学生：“今天老师从家里带来一件东西，同学们看这是什么呢？你们知道它有什么作用吗？”然后老师可以边放映幻灯片边发问：“上面有三幅图，看起来一样吗？他们都有三根指针，为什么他们长短都不一样呢？还有，指针的指向每幅图都不一样，有不同的寓意吗？是不是指不同的时间？学了本堂课，我们就能解决上面的问题，同学们有信心学会看时间吗？”用生活中的实物引入新课，既贴近生活，又激发了学生学习数学的兴趣。
　　四、游戏开头激发兴趣
　　以游戏形式开头，激起学生的探究欲望，使学生以饱满的热情投入到学习中。比如教学三角形中，我让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360 °，所以每个三角形的内角和是180°的好方法。显然，此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也起到了最佳效果。
　　综上所述，兴趣是学生学习动机中最现实、最活泼的心理成分，是学生学习最重要的源泉。兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要的手段。学习兴趣来源于学生的主观能动性和社会发展的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，充分调动每个学生的主体作用，使学生觉得学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。
　　在小学数学教学中，我们必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。

• 【发布时间】2020/9/29 15:29:27
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