2019年12期
初探道德与法治学科的教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新形势下，随着教学改革的进行，小学道法教师应该对道德与法治课进行新的认识，从基本学情出发确定教学策略，促进学生的长远发展，提升教学的有效性。本文从四个方面对小学阶段的道德与法治学科的教学策略进行探讨：创设生活情境，进行道法教学；坚持以生为本理念，营造愉悦学习氛围；创新教育教学方法，鼓励学生主动学习；开展丰富多彩的活动，陶冶学生的道德情操。
关键词：小学；道德与法治；教学策略
小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。小学《道德与法治》课程以低年级儿童的生活为基础，引导儿童热爱生活，学会做人。教材中的每一幅图片、每一段对话、每一次提醒都凝聚着教材编者对儿童身心发展的呵护和尊重。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师应该对道德与法治课进行新的认识，从基本学情出发确定教学策略，促进学生的长远发展，提升教学的有效性。
一、创设生活情境，进行道法教学
在创设教学情境的过程中，要选择与学生生活息息相关的内容，这样才能满足情境教学的代入感。在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。教学情境的创设，除了服务于每节课的教学内容的情境设计外，还应有一些与教学组织相关的情景。合作情境，是指在教学中要求学生以小组的形式讨论，共同完成课程的学习。合作能力以及在其交流中实现的学生之间的礼貌、尊重等品德，本身就是学生应当具备的道德修养。教师将生活情境带入课堂，除了典型的情景教学创造情境外，教师还可以通过帮助学生建立模拟场景的尝试，让学生进行角色扮演，身临其境地去体味、去尝试。例如，在讲解法律知识之后，可以建立模拟法庭，让学生分别扮演法官和原、被告，然后对于一些情况进行讨论。教师既可以设定固定的情节，让学生进行演绎，也可不设定情境，让学生根据所学知识，自主的设定情境，展开教学。
二、坚持以生为本理念，营造愉悦学习氛围
情感教育，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式进行教学。道德与法治理论背后的故事，会让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在实行素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。在道德与法治教学中，我们要学会借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中学习，这样可以达到很好的教学效果。
坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生成为学习的主体。教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样，才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而逐成为成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，教师要在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在新形势下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，教师应该树立起全新的教学理念，研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师只有对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
三、创新教育教学方法，鼓励学生主动学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学方法，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，这样才能打破学生被动学习的局面。教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。
教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。学生参与教学活动之中才能够激发出更大的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断增强学习能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用的目的，这也是对传统教学模式的突破。这样的教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。
四、开展丰富多彩的活动，陶冶学生的道德情操
在小学道德与法治课的教学中，教师应该以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展校园活动。比如举行升旗仪式、班队会、晨会、演讲、知识竞赛等活动。活动要做到形式新颖，内容充实。笔者就经常组织学生观看电视中《道德观察》《法治在线》等法制节目，并对学生产生的焦点问题进行讨论。班会活动是对学生思想教育最有效的途径。教师要针对班级学生的情况，及时掌握学生的思想动态，在学生不同的成长时期召开不同的班会，对学生进行适时的思想教育。笔者就坚持每周准时对学生进行热爱祖国、热爱劳动、感恩教育、遵纪守法、努力学习等多方面的教育，使学生在这样的教育环境中陶冶情操，形成良好品德。
作为一名新时期的道德与法制课教师，一定要转变教学观念，优化教学方法，让学生有效学习；要坚持以生为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。鼓励学生主动学习道德与法治知识，让学生能健康、快乐的成长，成为有理想、有道德、守法遵纪的合格人才。
关键词：小学；道德与法治；教学策略
小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。小学《道德与法治》课程以低年级儿童的生活为基础，引导儿童热爱生活，学会做人。教材中的每一幅图片、每一段对话、每一次提醒都凝聚着教材编者对儿童身心发展的呵护和尊重。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师应该对道德与法治课进行新的认识，从基本学情出发确定教学策略，促进学生的长远发展，提升教学的有效性。
一、创设生活情境，进行道法教学
在创设教学情境的过程中，要选择与学生生活息息相关的内容，这样才能满足情境教学的代入感。在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。教学情境的创设，除了服务于每节课的教学内容的情境设计外，还应有一些与教学组织相关的情景。合作情境，是指在教学中要求学生以小组的形式讨论，共同完成课程的学习。合作能力以及在其交流中实现的学生之间的礼貌、尊重等品德，本身就是学生应当具备的道德修养。教师将生活情境带入课堂，除了典型的情景教学创造情境外，教师还可以通过帮助学生建立模拟场景的尝试，让学生进行角色扮演，身临其境地去体味、去尝试。例如，在讲解法律知识之后，可以建立模拟法庭，让学生分别扮演法官和原、被告，然后对于一些情况进行讨论。教师既可以设定固定的情节，让学生进行演绎，也可不设定情境，让学生根据所学知识，自主的设定情境，展开教学。
二、坚持以生为本理念，营造愉悦学习氛围
情感教育，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式进行教学。道德与法治理论背后的故事，会让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在实行素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。在道德与法治教学中，我们要学会借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中学习，这样可以达到很好的教学效果。
坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生成为学习的主体。教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样，才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而逐成为成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，教师要在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在新形势下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，教师应该树立起全新的教学理念，研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师只有对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
三、创新教育教学方法，鼓励学生主动学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学方法，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，这样才能打破学生被动学习的局面。教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。
教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。学生参与教学活动之中才能够激发出更大的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断增强学习能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用的目的，这也是对传统教学模式的突破。这样的教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。
四、开展丰富多彩的活动，陶冶学生的道德情操
在小学道德与法治课的教学中，教师应该以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展校园活动。比如举行升旗仪式、班队会、晨会、演讲、知识竞赛等活动。活动要做到形式新颖，内容充实。笔者就经常组织学生观看电视中《道德观察》《法治在线》等法制节目，并对学生产生的焦点问题进行讨论。班会活动是对学生思想教育最有效的途径。教师要针对班级学生的情况，及时掌握学生的思想动态，在学生不同的成长时期召开不同的班会，对学生进行适时的思想教育。笔者就坚持每周准时对学生进行热爱祖国、热爱劳动、感恩教育、遵纪守法、努力学习等多方面的教育，使学生在这样的教育环境中陶冶情操，形成良好品德。
作为一名新时期的道德与法制课教师，一定要转变教学观念，优化教学方法，让学生有效学习；要坚持以生为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。鼓励学生主动学习道德与法治知识，让学生能健康、快乐的成长，成为有理想、有道德、守法遵纪的合格人才。
- 【发布时间】2020/1/13 17:20:04
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