2019年11期
素质教育下的初中数学教学研究
【关键词】 ；
【正文】 现代社会的不断发展，文化已经成为人们进入市场的重要通行证。文化与素质教育之间的结合，促使很多人为了能够拿到这些通行证就会奋发努力的学习，在素质教育中，很多学生都会出现这样一个现象，就是偏科现象非常严重，大多数学生的文科成绩比较好，而在理科方面表现得就不尽人意，尤其是数学，因此数学教师在教学方法上的研究与创新就是当今首先需要解决的问题之一。
一、老师是学生的引路人
初中阶段对于学生而言，他们要是刚升入初中的话，肯定或多或少有些不适应，他们所学的科目增多了，而且难度也相应地提升。有一部分学生由于课程的难度增大一时半会儿适应不了，会出现沮丧的情绪，他们也许会因此降低学习的兴趣与信心。其实这也属于正常的现象，毕竟他们的心智还不是很成熟。在这里，老师的开导会帮助学生们度过这一困难时期，让他们尽快适应初中的学习。初中数学和小学数学比起来，难度有所增加，再加上学生在小学升入初中的初期有些不适应，他们在学习数学方面兴趣不是很大。数学老师针对这种情况不能坐视不管，要以自己的方式在自己的课堂中尽自己最大的努力去引导学生。
首先，我认为老师在课堂中的情绪显得很重要。作为数学老师在学生刚刚进入初中时一定要认识到一个问题，那就是学生来自不同的小学，他们的数学基础参差不齐。课堂中要尽可能地照顾到每一位学生，要保持耐心。对于有些同学对其中的问题的不理解，尽量用鼓励的方式去引导他们解决问题，而不是用批评的方式。初中的数学课堂应当是学生活跃，课堂氛围轻松的课堂。
其次，作为老师要善于发现每一位学生的优点，或者要善于在课堂中建立他们的信心。比如，对于一些老师感觉大多数同学都能做出来的问题，应当把答题的机会分配到每一位同学的身上。而不是不管难度如何都让一些好学生来答，也不能只顾着讲而忽视提问，课堂提问其实很重要，它能让学生保持课堂的专注度。
二、要时常和学生保持交流
数学的教学和其他科目的教学都有一个共同点，那就是学生不是程式化的機器，每一位学生都有着不同的性格，理解能力也不相同，课堂上讲的东西，每个学生掌握的情况都不一样。为了了解一节课的效果，老师要注重与学生的交流，通过交流，老师可以把学生的反馈记录下来，通过调整自己的教学细节已达到最好的教学效果。学生是教学的主体，老师的一切工作都是围绕学生展开的。学生对于课堂的看法往往是最真实的，老师要想在课堂中有所提高，除了要自己总结经验之外，还要擅于听取学生的意见。
三、教师要全方位的调动学生学习积极性
学生积极性能够保障学生学习具有有效性，提高学生学习质量，是促进中学生在学习上良心循环的核心因素。首先，教师要对教学方法与教学模式进行创新转变，让学生处在轻松愉快的环境中学习数学知识。当没有学习压力与枯燥繁重等情绪时，学生才能更加积极主动地学习数学知识。其次，教师要对学生的评价体系进行完善，要从多个方面对学生进行评价。让学生处在较为自由、自主的环境下，同时朝向素质教育教学目标努力前进，学生可以利用一切能夠利用的条件，主动寻求更适合自己的学习方法，积极向上。最后，注重学生的课堂主体地位。教师只要做好自己应该扮演的角色就好，为学生提供正确的引导，让学生积极参与到课堂教学中，促进师生进一步合作互动，这样才能更好的调动起学生的学习积极性。
四、寓教于乐，创趣乐学
教师在进行数学课堂教学时，要有意识地培养学生基本技能和传授学生数学基础知识。当代数学理论认为，激发学生学习积极性的前提条件不是考试，而是学生对课程产生的兴趣。数学教学是数学思维产生与应用的过程，也是思维训练与发展的过程[3]。学生学习需要依靠自身动机实现成功，对数学学习在成功心理上的体验能够激发学生强烈的求知欲。所以，教师在教学中要面向全体学生，将学生主体地位的作用充分发挥出来，将所有学生都当成课堂学习的主人。在教学过程中由于知识的层层递进，问题的设计一定要有深度，能顾启发引导研究的目的性、针对形与层次性，要有目标的为学生创设轻松愉快且能够将学生潜在能力发挥出来的教学情景，为每个学生提供成功的机会，进而激发学生的求知欲望，促使学生热爱学习数学知识。
五、如何发挥教师的主导作用
教师是数学教学中的组织者、引导着与合作者，教师想要更好的发挥出自身的作用，让学生主动的参与到教学活动中，应该做到以下几方面：
（1）合理处理好教材，做到详略恰当，主次分明，将教学本质问题突出强化，将主要问题直接教学展现，做到干劲利落，充分展示学习内容与实际意义。
（2）教学思路要清晰，根据核心教学内容展开，层次分明，过程流畅，课堂教学衔接自然，精心设计教学备案。
（3）对学生数学认知水平掌握清楚，学生的思想障碍要清楚了解，在数学问题设计上要与实际相结合，基于学生个体差异，在课堂提问时要有技巧的提问，有针对性的提问同时问题灵活多变。
（4）课堂教学机构要严谨，课堂教学的每个环节都是环环相扣、环环紧扣。
（5）灵活转变教学方法与教学手段，将教师情感作用发挥出来，以此调动学生学习积极性，加强学生与数学知识的认识。教师可以通过一个动作、眼神，说话停顿的方式激发学生兴奋点，缓解学生学习压力，实现教与学的最佳配合，进而提升课堂数学教学效率。
素质教育的实施与发展，这个过程是一个非常艰巨又复杂的过程，广大教育工作者都要为此积极探索，根据实践经验，将素质教育贯彻落实在实际教学中，为培养出符合时代发展与社会发展的高素质人才一直奋进努力，勇往直前，作出自身的贡献。
一、老师是学生的引路人
初中阶段对于学生而言，他们要是刚升入初中的话，肯定或多或少有些不适应，他们所学的科目增多了，而且难度也相应地提升。有一部分学生由于课程的难度增大一时半会儿适应不了，会出现沮丧的情绪，他们也许会因此降低学习的兴趣与信心。其实这也属于正常的现象，毕竟他们的心智还不是很成熟。在这里，老师的开导会帮助学生们度过这一困难时期，让他们尽快适应初中的学习。初中数学和小学数学比起来，难度有所增加，再加上学生在小学升入初中的初期有些不适应，他们在学习数学方面兴趣不是很大。数学老师针对这种情况不能坐视不管，要以自己的方式在自己的课堂中尽自己最大的努力去引导学生。
首先，我认为老师在课堂中的情绪显得很重要。作为数学老师在学生刚刚进入初中时一定要认识到一个问题，那就是学生来自不同的小学，他们的数学基础参差不齐。课堂中要尽可能地照顾到每一位学生，要保持耐心。对于有些同学对其中的问题的不理解，尽量用鼓励的方式去引导他们解决问题，而不是用批评的方式。初中的数学课堂应当是学生活跃，课堂氛围轻松的课堂。
其次，作为老师要善于发现每一位学生的优点，或者要善于在课堂中建立他们的信心。比如，对于一些老师感觉大多数同学都能做出来的问题，应当把答题的机会分配到每一位同学的身上。而不是不管难度如何都让一些好学生来答，也不能只顾着讲而忽视提问，课堂提问其实很重要，它能让学生保持课堂的专注度。
二、要时常和学生保持交流
数学的教学和其他科目的教学都有一个共同点，那就是学生不是程式化的機器，每一位学生都有着不同的性格，理解能力也不相同，课堂上讲的东西，每个学生掌握的情况都不一样。为了了解一节课的效果，老师要注重与学生的交流，通过交流，老师可以把学生的反馈记录下来，通过调整自己的教学细节已达到最好的教学效果。学生是教学的主体，老师的一切工作都是围绕学生展开的。学生对于课堂的看法往往是最真实的，老师要想在课堂中有所提高，除了要自己总结经验之外，还要擅于听取学生的意见。
三、教师要全方位的调动学生学习积极性
学生积极性能够保障学生学习具有有效性，提高学生学习质量，是促进中学生在学习上良心循环的核心因素。首先，教师要对教学方法与教学模式进行创新转变，让学生处在轻松愉快的环境中学习数学知识。当没有学习压力与枯燥繁重等情绪时，学生才能更加积极主动地学习数学知识。其次，教师要对学生的评价体系进行完善，要从多个方面对学生进行评价。让学生处在较为自由、自主的环境下，同时朝向素质教育教学目标努力前进，学生可以利用一切能夠利用的条件，主动寻求更适合自己的学习方法，积极向上。最后，注重学生的课堂主体地位。教师只要做好自己应该扮演的角色就好，为学生提供正确的引导，让学生积极参与到课堂教学中，促进师生进一步合作互动，这样才能更好的调动起学生的学习积极性。
四、寓教于乐，创趣乐学
教师在进行数学课堂教学时，要有意识地培养学生基本技能和传授学生数学基础知识。当代数学理论认为，激发学生学习积极性的前提条件不是考试，而是学生对课程产生的兴趣。数学教学是数学思维产生与应用的过程，也是思维训练与发展的过程[3]。学生学习需要依靠自身动机实现成功，对数学学习在成功心理上的体验能够激发学生强烈的求知欲。所以，教师在教学中要面向全体学生，将学生主体地位的作用充分发挥出来，将所有学生都当成课堂学习的主人。在教学过程中由于知识的层层递进，问题的设计一定要有深度，能顾启发引导研究的目的性、针对形与层次性，要有目标的为学生创设轻松愉快且能够将学生潜在能力发挥出来的教学情景，为每个学生提供成功的机会，进而激发学生的求知欲望，促使学生热爱学习数学知识。
五、如何发挥教师的主导作用
教师是数学教学中的组织者、引导着与合作者，教师想要更好的发挥出自身的作用，让学生主动的参与到教学活动中，应该做到以下几方面：
（1）合理处理好教材，做到详略恰当，主次分明，将教学本质问题突出强化，将主要问题直接教学展现，做到干劲利落，充分展示学习内容与实际意义。
（2）教学思路要清晰，根据核心教学内容展开，层次分明，过程流畅，课堂教学衔接自然，精心设计教学备案。
（3）对学生数学认知水平掌握清楚，学生的思想障碍要清楚了解，在数学问题设计上要与实际相结合，基于学生个体差异，在课堂提问时要有技巧的提问，有针对性的提问同时问题灵活多变。
（4）课堂教学机构要严谨，课堂教学的每个环节都是环环相扣、环环紧扣。
（5）灵活转变教学方法与教学手段，将教师情感作用发挥出来，以此调动学生学习积极性，加强学生与数学知识的认识。教师可以通过一个动作、眼神，说话停顿的方式激发学生兴奋点，缓解学生学习压力，实现教与学的最佳配合，进而提升课堂数学教学效率。
素质教育的实施与发展，这个过程是一个非常艰巨又复杂的过程，广大教育工作者都要为此积极探索，根据实践经验，将素质教育贯彻落实在实际教学中，为培养出符合时代发展与社会发展的高素质人才一直奋进努力，勇往直前，作出自身的贡献。
- 【发布时间】2019/12/10 16:12:14
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