2019年11期
求实至真 创新发展
【关键词】 ；
【正文】 教育的原点是关注人的发展，教育的本质是关注人生命的完整和心灵的幸福。人，才是教育的基本；人，才是教育的落脚点。我们必须承认当下的教育功利性太强，因此作为一个真正的教育者要以“实事求是的态度，让教育回归育人本真”为使命，实实在在教书，实实在在育人。
一、“求实至真”的学校办学理念
“求实”的基本内涵是尊重科学、追求真理。从根本上说，求实就是从实际出发、实事求是，大胆地坚持真理，不断地修正错误。“至真”就是回到教育的本真，即“让教育回归教育”，“让儿童成为儿童”。
让“实事求是，教人求真”贯穿学校教育全过程。多年来，一直坚持“求实至真”的办学理念。把求实至真这一办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动学生和教师，把自己的办学思想转化为学生和教师的行动。
二、以教学为中心，抓好教学管理工作。
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理，把它作为学校管理工作的中心。我主要从以下六个方面进行教学管理：
1、抓备课。认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。
2、抓上课。上课是教学的中心环节，是获取教学质量的主渠道，要用主要力量去管理上课。首先要向全体教师提出上好课的基本要求；第二要切实保证上课有计划正常进行，认真落实课程计划；第三，校长要经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加予解决。
3、抓作业布置与批改。布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，迅速获取反馈信息，及时改进教学。
4、校长要亲自兼课。尽管校长的行政工作事务很忙，但一定要率先垂范，带头兼课，并将教好，以让教师信服。与教师同甘共苦，有共同的教学语言，又了解教学第一线，以取得教学管理的发言权和指挥权。
5、加强教研组和年级组建设。充分发挥教研组和年级组的作用，将教学管理工作做得更深更细，落到基层。
6、落实制度管理，向管理要质量。认真落实教学管理“四项制度”，即：领导巡课制度、领导随堂听课制度、领导听课书面评价制度、领导挂学科制度。
三、在先进教育理念指引下学校教育的几项举措
我始终坚持 “实事求是，教人求真”的教育思想，以“创新发展”统领全局，按照“务实、求真、创新、实效”的管理原则，在校本课程、课程模式变革、教师队伍建设等三个方面形成科学、规范的管理模式，为学校可持续发展奠定基础。
1、校本课程——由单一课程向生本课程迈进
校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，它赋予学校教育的课程自主开发权，是为学生全面发展而设计的课程。我校本着从实际出发、实事求是的原则，调查了解当地各类课程资源，研究三级课程之间的关系，努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，寻找切入点，整合校本课程和国家核心课程的内容，真正做到校本课程是国家核心课程的拓展和延伸，形成富有成效的校本课程。如：自然类把生物、化学学科的整合，开发大棚的种植、无土栽培、校园树木的研究；人文类把语文、外语核心新课程的整合，开发辩论、演讲、写作、课本剧等核心课程延伸内容；在未来的校本课程内容开发上，我们会更加关注学生实际，力争三年使大部分学生都能选择到自己喜欢的课程，向生本课程迈进：让每个学生都能找到自己的所爱，学到自己的想知，张扬自己的个性，发挥自己的特长，找到自己的自信。不仅激发学生学习的兴趣，而且让基础差的孩子找到了学好其他学科知识的切入点，让他们在课堂上体验着学习带给自己的幸福与快乐。
2、课程授课方式变革——学科分层走班教学及教材整合
本着“以人为本，实事求是”的教育思想，我们关注学生的个性差异和学习差异，更加注重班集体下的个性化教育。
一方面我们对数学、英语学科实行分层走班教学。主要考虑到两科相对分化较大，从个性、基础素养、学生接受知识能力等方面分为两个层次，每两个行政班为基础，安排相应时间进行分层授课，知识的拓展传授由数学、英语教师相互交替完成分层次教学任务。另一方面，我们语文学科实行教材的整合，即重点课文知识与阅读课知识的整合，目的主要是为了缩短对语文教材的学习时间，增加学生人文素养的拓展，扩大学生的阅读量，解决一学期只学一本语文教材的限制。随着分层次和教材组合探索的不断深入，将用三年时间拓展到所有学科。
让每个学生都能接受到适合的教育，让每个学生能各尽所能，各得其所，人人成才，这才是教育的本真，教育的真正公平。
3、教师队伍建设——教师专业化发展之路
建设一支具有可持续发展的实实在在教书，踏踏实实育人的教师队伍，使教师队伍向学习型、研究型、专家型迈进，为构建“未来名师学校”奠定基础。
（1）加强师德建设，强化敬业精神和奉献精神的教育，积极开展师德评选和为每位教师建立师德档案活动，树立我校教师乃至我校在社会上的良好形象。
（2）组织教师外出学习交流。坚持学习、培训制度，注重交流学习，采取走出去请进来的办法对教师进行业务能力提升。每年聘请3-5名教育专家到校开设讲座，尤其是对课改有研究的资深专家到学校为教师作报告。做好和潍坊、青岛、江苏南京、上海等城市学校的交流挂职学习。
（3）规范学科带头人制度。总结完善学科带头人的培养、使用、推荐办法，努力做到校级、市级、省级、逐级推荐与培养。
（4）坚持对青年教师的培养。全面推行青蓝工程，实行拜师制。
（5）推动名师工程建设，完善名师工作室制度。充分发挥名教师的示范带动作用，争取用三年时间使30%的中青年教师成为市级（含市级）以上名师或骨干教师、学科带头人。
4、学校特色教育——人才培养之梯
始终秉承“为学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学目标，确立了“全面育人，特色办学”的思路，建师生成长乐园，创特色活动校园，让每个孩子都快乐健康成长，搭建学生成就学业的各种教育平台。我校共开发了30门学校特色课程，有艺术、体育、科技、心理健康教育等各个方面，并组建了多个特长活动队、兴趣活动小组和文学社团。特别是在足球教育、剪纸、篆刻、色粉笔画、丝网花制作、太极拳等方面形成自己的鲜明特色，并成立了机器人和航模兴趣小组。所有这些都为学生提供了广阔的发展空间和舞台，使学生在校生活更丰富多彩，对学校生活充满向往，激发了学生学习的动力和潜能。
一、“求实至真”的学校办学理念
“求实”的基本内涵是尊重科学、追求真理。从根本上说，求实就是从实际出发、实事求是，大胆地坚持真理，不断地修正错误。“至真”就是回到教育的本真，即“让教育回归教育”，“让儿童成为儿童”。
让“实事求是，教人求真”贯穿学校教育全过程。多年来，一直坚持“求实至真”的办学理念。把求实至真这一办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动学生和教师，把自己的办学思想转化为学生和教师的行动。
二、以教学为中心，抓好教学管理工作。
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理，把它作为学校管理工作的中心。我主要从以下六个方面进行教学管理：
1、抓备课。认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。
2、抓上课。上课是教学的中心环节，是获取教学质量的主渠道，要用主要力量去管理上课。首先要向全体教师提出上好课的基本要求；第二要切实保证上课有计划正常进行，认真落实课程计划；第三，校长要经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加予解决。
3、抓作业布置与批改。布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，迅速获取反馈信息，及时改进教学。
4、校长要亲自兼课。尽管校长的行政工作事务很忙，但一定要率先垂范，带头兼课，并将教好，以让教师信服。与教师同甘共苦，有共同的教学语言，又了解教学第一线，以取得教学管理的发言权和指挥权。
5、加强教研组和年级组建设。充分发挥教研组和年级组的作用，将教学管理工作做得更深更细，落到基层。
6、落实制度管理，向管理要质量。认真落实教学管理“四项制度”，即：领导巡课制度、领导随堂听课制度、领导听课书面评价制度、领导挂学科制度。
三、在先进教育理念指引下学校教育的几项举措
我始终坚持 “实事求是，教人求真”的教育思想，以“创新发展”统领全局，按照“务实、求真、创新、实效”的管理原则，在校本课程、课程模式变革、教师队伍建设等三个方面形成科学、规范的管理模式，为学校可持续发展奠定基础。
1、校本课程——由单一课程向生本课程迈进
校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，它赋予学校教育的课程自主开发权，是为学生全面发展而设计的课程。我校本着从实际出发、实事求是的原则，调查了解当地各类课程资源，研究三级课程之间的关系，努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，寻找切入点，整合校本课程和国家核心课程的内容，真正做到校本课程是国家核心课程的拓展和延伸，形成富有成效的校本课程。如：自然类把生物、化学学科的整合，开发大棚的种植、无土栽培、校园树木的研究；人文类把语文、外语核心新课程的整合，开发辩论、演讲、写作、课本剧等核心课程延伸内容；在未来的校本课程内容开发上，我们会更加关注学生实际，力争三年使大部分学生都能选择到自己喜欢的课程，向生本课程迈进：让每个学生都能找到自己的所爱，学到自己的想知，张扬自己的个性，发挥自己的特长，找到自己的自信。不仅激发学生学习的兴趣，而且让基础差的孩子找到了学好其他学科知识的切入点，让他们在课堂上体验着学习带给自己的幸福与快乐。
2、课程授课方式变革——学科分层走班教学及教材整合
本着“以人为本，实事求是”的教育思想，我们关注学生的个性差异和学习差异，更加注重班集体下的个性化教育。
一方面我们对数学、英语学科实行分层走班教学。主要考虑到两科相对分化较大，从个性、基础素养、学生接受知识能力等方面分为两个层次，每两个行政班为基础，安排相应时间进行分层授课，知识的拓展传授由数学、英语教师相互交替完成分层次教学任务。另一方面，我们语文学科实行教材的整合，即重点课文知识与阅读课知识的整合，目的主要是为了缩短对语文教材的学习时间，增加学生人文素养的拓展，扩大学生的阅读量，解决一学期只学一本语文教材的限制。随着分层次和教材组合探索的不断深入，将用三年时间拓展到所有学科。
让每个学生都能接受到适合的教育，让每个学生能各尽所能，各得其所，人人成才，这才是教育的本真，教育的真正公平。
3、教师队伍建设——教师专业化发展之路
建设一支具有可持续发展的实实在在教书，踏踏实实育人的教师队伍，使教师队伍向学习型、研究型、专家型迈进，为构建“未来名师学校”奠定基础。
（1）加强师德建设，强化敬业精神和奉献精神的教育，积极开展师德评选和为每位教师建立师德档案活动，树立我校教师乃至我校在社会上的良好形象。
（2）组织教师外出学习交流。坚持学习、培训制度，注重交流学习，采取走出去请进来的办法对教师进行业务能力提升。每年聘请3-5名教育专家到校开设讲座，尤其是对课改有研究的资深专家到学校为教师作报告。做好和潍坊、青岛、江苏南京、上海等城市学校的交流挂职学习。
（3）规范学科带头人制度。总结完善学科带头人的培养、使用、推荐办法，努力做到校级、市级、省级、逐级推荐与培养。
（4）坚持对青年教师的培养。全面推行青蓝工程，实行拜师制。
（5）推动名师工程建设，完善名师工作室制度。充分发挥名教师的示范带动作用，争取用三年时间使30%的中青年教师成为市级（含市级）以上名师或骨干教师、学科带头人。
4、学校特色教育——人才培养之梯
始终秉承“为学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学目标，确立了“全面育人，特色办学”的思路，建师生成长乐园，创特色活动校园，让每个孩子都快乐健康成长，搭建学生成就学业的各种教育平台。我校共开发了30门学校特色课程，有艺术、体育、科技、心理健康教育等各个方面，并组建了多个特长活动队、兴趣活动小组和文学社团。特别是在足球教育、剪纸、篆刻、色粉笔画、丝网花制作、太极拳等方面形成自己的鲜明特色，并成立了机器人和航模兴趣小组。所有这些都为学生提供了广阔的发展空间和舞台，使学生在校生活更丰富多彩，对学校生活充满向往，激发了学生学习的动力和潜能。
- 【发布时间】2019/12/10 9:00:18
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