2019年11期
做好新时期班级管理工作的实践与思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：做好新时期的班级管理工作，是我们班主任的重要责任。实践中，我们应从自身出发，创新策略，强化过程管理，充分发挥学生主体作用，让良好班级在师生共建中形成。
关键词：班级管理；班主任；做好；实践策略
随着新课程改革的不断深入，给班级管理工作也提出了新的要求。特别是近年来互联网的快速发展，各种思潮的涌现，诱惑增多，给学生管理带来了极大难度。为了做好新时期的班级管理工作，担当一线工作的班主任，必然要适应改革潮流而创新班级管理策略，才能在学生思想行为变化中跟上时代发展步伐。下面，我结合多年实践的初中班主任工作，谈谈强化班级管理的实践举措。
一、更新教育理念，提高自身师德素养
班主任是班级管理的主导者，是班级活动的组织者，其自身的观念、思想在其教学、教育起决定性影响。因此，更新教育理念，提高自身师德素养具有极强的现实意义。因为在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师是人类灵魂的工程师，既要塑造他人，又要身体力行地塑造自我，完善自我。完善的过程即不断更新观念，提高自我的过程。新课程要求班主任树立正确的人才观，质量观和学生观。这对班主任教师而言，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，努力提高自身素养。
二、拓宽知识结构，形成完备知识素养
新课程在优化选择教育教学内容、加强基础知识和基本技能教学的同时，不断提供和引入与现代社会生活密切相关的软性课程内容，并运用综合学习和探究性学习的方式，让学生生动活泼地自主学习，奠定现代社会人的基础。新课程要求的教育密度高、信息量大、人际交流频繁、反馈节奏快，而且教学内容转换快、开放程度高，教师不太容易把握，这就要求教师除有精深的专业知识外，还必须具有比较扎实的科学文化基础、开阔的知识视野。对于初中班主任来说，具有广阔的知识结构、完备的知识素养，更容易得到学生的信服和崇拜，这对树立班主任在学生中间的威信是十分重要的。特别是在当今，学生接受信息的渠道多样化的今天，如果班主任自身搜集、处理信息能力不强，就会让班级管理工作打折。为此，为适应新时期需要，我们班主任要完备自身知识素养。
三、创设个性化的新型教学模式
班主任也是学科教师，也要担当课堂教学，因此，作为班主任授课，我们不能采取过于常套的教学模式，要敢于创新。新课程提倡让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。实践证明，传统教学模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。新课程的多样性、选择性要求班主任具备良好的综合素质，在对整班的学生共同指导的基础上提供个性化的教学模式，以供学生进行适合自己发展的选择。班主任要能了解所教学生的个性发展，去关注和研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。
四、确立师生平等观念，尊重学生人格
在我国，长期以来形成的师生关系是不平等的，教师可以在学生面前居高临下，或教育，或管理，甚至惩罚。如果哪个学生要求做错事的教师向他承认错误，并请求他原谅的话，就会被认为是“犯上”。然而在新世纪，班主任就应当确立一切为了学生观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，并勇于向学生承认错误。只有这样，当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议，以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如让学生参与制订班级工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定《班级公约》等，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。这样，班级一旦出现了什么问题，都会有同学及时向班主任反馈，班主任就能及时发现班级所出现的问题，并能够得到及时地解决。
五、实施多元化的班级管理模式
班级是个大家庭，人数多，不同学生有不同基础、性格，需要具有弹性的多样化的管理方法与策略。我们知道，单一的班级管理模式，特别是强制性的制度性管理，容易将班主任与学生推向情感的对立面，容易让一些自制力较差的学生自暴自弃，不符合素质教育以及学生全面发展理念。因此，在初中班级管理工作中，还需要提倡多元化的管理方式，尽可能避免利用强制性的手段去矫正学生的行为，更多的需要让学生从思想上认识到班级管理工作的意义，让其能够明辨是非，只有这样，才能提高班级管理的质量，促进学生身心全面健康发展。通过上述分析可知，在新课改背景下，班级管理工作越来越受到更多人的关注，成为教育领域不可缺少的一部分。针对现阶段初中班级管理中存在的问题，还需要从思想层面出发，采取多元化的班级管理方式，改进班级管理内容，营造良好的班级文化，促进学生身心健康发展，为其今后的健康成长奠定坚实的基础。
当然，作为初中班级管理的班主任教师，我们还应有赤热的爱心、诲人不倦的育人耐心，高尚的品德修养，丰富的文化知识，文明的言表风度，灵活机动的教育机制。不同年龄阶段的学生，对教师的要求也有所不同，作为新时期的班主任，我们不仅思想要与时俱进，能力也要不断提升，让学生感受到班主任具有良好的个人魅力，从而用自身人格素养“征服”学生，达到高效管理效果。
关键词：班级管理；班主任；做好；实践策略
随着新课程改革的不断深入，给班级管理工作也提出了新的要求。特别是近年来互联网的快速发展，各种思潮的涌现，诱惑增多，给学生管理带来了极大难度。为了做好新时期的班级管理工作，担当一线工作的班主任，必然要适应改革潮流而创新班级管理策略，才能在学生思想行为变化中跟上时代发展步伐。下面，我结合多年实践的初中班主任工作，谈谈强化班级管理的实践举措。
一、更新教育理念，提高自身师德素养
班主任是班级管理的主导者，是班级活动的组织者，其自身的观念、思想在其教学、教育起决定性影响。因此，更新教育理念，提高自身师德素养具有极强的现实意义。因为在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师是人类灵魂的工程师，既要塑造他人，又要身体力行地塑造自我，完善自我。完善的过程即不断更新观念，提高自我的过程。新课程要求班主任树立正确的人才观，质量观和学生观。这对班主任教师而言，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，努力提高自身素养。
二、拓宽知识结构，形成完备知识素养
新课程在优化选择教育教学内容、加强基础知识和基本技能教学的同时，不断提供和引入与现代社会生活密切相关的软性课程内容，并运用综合学习和探究性学习的方式，让学生生动活泼地自主学习，奠定现代社会人的基础。新课程要求的教育密度高、信息量大、人际交流频繁、反馈节奏快，而且教学内容转换快、开放程度高，教师不太容易把握，这就要求教师除有精深的专业知识外，还必须具有比较扎实的科学文化基础、开阔的知识视野。对于初中班主任来说，具有广阔的知识结构、完备的知识素养，更容易得到学生的信服和崇拜，这对树立班主任在学生中间的威信是十分重要的。特别是在当今，学生接受信息的渠道多样化的今天，如果班主任自身搜集、处理信息能力不强，就会让班级管理工作打折。为此，为适应新时期需要，我们班主任要完备自身知识素养。
三、创设个性化的新型教学模式
班主任也是学科教师，也要担当课堂教学，因此，作为班主任授课，我们不能采取过于常套的教学模式，要敢于创新。新课程提倡让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。实践证明，传统教学模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。新课程的多样性、选择性要求班主任具备良好的综合素质，在对整班的学生共同指导的基础上提供个性化的教学模式，以供学生进行适合自己发展的选择。班主任要能了解所教学生的个性发展，去关注和研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。
四、确立师生平等观念，尊重学生人格
在我国，长期以来形成的师生关系是不平等的，教师可以在学生面前居高临下，或教育，或管理，甚至惩罚。如果哪个学生要求做错事的教师向他承认错误，并请求他原谅的话，就会被认为是“犯上”。然而在新世纪，班主任就应当确立一切为了学生观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，并勇于向学生承认错误。只有这样，当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议，以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如让学生参与制订班级工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定《班级公约》等，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。这样，班级一旦出现了什么问题，都会有同学及时向班主任反馈，班主任就能及时发现班级所出现的问题，并能够得到及时地解决。
五、实施多元化的班级管理模式
班级是个大家庭，人数多，不同学生有不同基础、性格，需要具有弹性的多样化的管理方法与策略。我们知道，单一的班级管理模式，特别是强制性的制度性管理，容易将班主任与学生推向情感的对立面，容易让一些自制力较差的学生自暴自弃，不符合素质教育以及学生全面发展理念。因此，在初中班级管理工作中，还需要提倡多元化的管理方式，尽可能避免利用强制性的手段去矫正学生的行为，更多的需要让学生从思想上认识到班级管理工作的意义，让其能够明辨是非，只有这样，才能提高班级管理的质量，促进学生身心全面健康发展。通过上述分析可知，在新课改背景下，班级管理工作越来越受到更多人的关注，成为教育领域不可缺少的一部分。针对现阶段初中班级管理中存在的问题，还需要从思想层面出发，采取多元化的班级管理方式，改进班级管理内容，营造良好的班级文化，促进学生身心健康发展，为其今后的健康成长奠定坚实的基础。
当然，作为初中班级管理的班主任教师，我们还应有赤热的爱心、诲人不倦的育人耐心，高尚的品德修养，丰富的文化知识，文明的言表风度，灵活机动的教育机制。不同年龄阶段的学生，对教师的要求也有所不同，作为新时期的班主任，我们不仅思想要与时俱进，能力也要不断提升，让学生感受到班主任具有良好的个人魅力，从而用自身人格素养“征服”学生，达到高效管理效果。
- 【发布时间】2019/12/10 8:59:39
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