2019年10期
浅议提高初中语文阅读兴趣的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中语文教学是学生学习的重要内容，学生在学习教材知识的基础上，还应掌握语文阅读能力、文章赏析能力以及写作能力。教师在进行课堂教学时，应当注重培养学生的阅读兴趣，使学生能够主动开展阅读，加强学生对阅读知识的掌握与理解。教师在培养学生的阅读兴趣时，应当根据学生的学习能力以及爱好特点，选择适宜学生的阅读书籍，使学生能够通过大量阅读学习，提高初中语文的整体教学质量。
关键词：初中语文教学；阅读兴趣；培养策略
从初中语文阅读教学工作的实际情况看，依然存在诸多问题，如阅读资料的难度过大，学生无法有效地理解；学生没有掌握科学的阅读方法，无法有效提高阅读水平；教师的阅读教学工作开展得不充分，影响学生的阅读效果等方面的问题。这些问题的存在，严重影响学生阅读学习的质量。因此，应该结合上述提到的问题，采取有效的教学策略不断地优化初中语文阅读教学工作。
一、创设阅读情境，养成良好的阅读习惯
与小学生相比，初中生要学的科目比较多，学科知识比较繁杂，学生能够静下心来阅读书籍，确实是一件不容易的事情。因此，教师要给学生创设一个宽松的阅读环境，为学生提供自主阅读的时间和空间，使他们养成良好的阅读习惯。首先，在课程安排上，每周开设两节阅读课，保证学生有足够的阅读时间。在阅读课上，教师要有针对性地引导学生阅读书籍，组织学生以小组为单位交流读书心得，并对学生的阅读给予适当的评价，使学生养成自主阅读的良好习惯。其次，引导学生改变过去单一的读书方式，鼓励学生到书店、阅览室读书，把家里、路上、树下等当做看书的地方。只有具备了一个良好的阅读环境，才能够形成阅读的氛围，进而使阅读活动成为常态。第三，教师要根据学生的年龄特点，允许学生阅读自己喜欢的图书。同时，教师还应当顺应学生的要求，开展一些趣味读书活动，为学生创设一种富有情趣的阅读环境。只有具备了良好的阅读环境，才能够提高学生阅读的自觉性。
二、寓教于乐，优化初中阅读教学方法
七年级的初中生正处于从小学到初中过渡的重要阶段，激发他们对阅读的兴趣还需要寓教于乐的方式，以教材为中心让学生们感受到阅读的魅力。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，也是一个自我提升的过程，语文教师要在阅读教学中活跃学生们的思维，通过多样化的教学方法激发学生们的阅读兴趣。首先，很多七年级的学生对小说题材的文章比较感兴趣，是因为其中有生动形象的故事情节和鲜明的人物形象。在学生们独立想象小说情境以后，教师们要借助于多媒体的声音和动画，直观的呈现小说中的情节，让学生们真实的感受到小说阅读的魅力。其次，在开展阅读课之前，可以先设置耐人询问的问题，让学生们在阅读中理解文章，寻求问题的答案，这样的设疑方式不仅帮助学生们集中注意力，还提高了阅读的有效性。在学生们阅读完文章以后，教师可以选择几名学生复述文章的主要内涵，提高学生口语表达能力的同时帮助学生们提高概括能力。最后，教师们要引导学生有感情地朗读课文或分角色朗读课文，则可以最大程度地激发学生的阅读热情。
三、增加学生阅读数量，引导学生积累素材
在语文教学中，文章的赏析与作文写作均需要学生掌握一定的素材，使学生能够明确文章的中心思想，利用素材完成作文写作。故此，教师应当增加学生额阅读数量，使学生能够通过丰富的書籍内容积累大量的素材内容。教师在增加学生的阅读数量时，应当鼓励学生进行课外阅读，课内阅读的内容无法满足学生的要求，通过大量阅读课外书籍，可以开拓学生的眼界，使学生能够掌握丰富的知识内容。例如：教师在鼓励学生进行课外阅读时，主要以阅读名著为主，按照初中学生阅读的实际要求，使学生能够在书籍中掌握教学知识。教师可以制定书籍阅读目录，使学生选择书籍进行阅读，避免学生在阅读过程中受到网络书籍的影响，降低学生的阅读效率。教师在增加学生的书籍阅读量时，要指导学生积累阅读素材，为语文学习奠定基础。通过增加学生阅读数量，引导学生积累素材，可以丰富学生的阅读内容，使学生能够掌握语文知识，提高初中语文课堂的教学效果。
四、结合课外阅读资料，让学生增长见识
初中生不能仅仅拘泥于课堂上学习的那点东西，从近来考察的题型来看，初中语文测试不仅要考查课内的阅读理解，还要考查课外的阅读理解能力。我们需要增加他们自己的课外阅读量，提高他们自己的阅读面，拓展他们自己的知识面。见得多了，也就不会再有“拦路虎”，所以学生也就会对自己的阅读成绩而自豪，从而对阅读产生浓厚的兴趣。如学习名著类文章，我们可以在学习课内文本的同时，带动学生学习整个名著，从而提高学生的阅读水平。像学习“香菱学诗”一课，我们在学完之后，可以这样启发学生：香菱只是一个婢女，就这么心向大观园，勤学苦练写诗，就想在大观园中和黛玉、湘云、宝钗等大小姐们一块开个诗社玩，到底大观园是什么样的，里面有哪些人物，那里究竟发生了什么样可歌可泣的动人故事，为何让香菱要废寝忘食、像个小疯子一样着迷，简直都不要命地去学习写诗呢？这段带着煽动色彩的语言，让学生在阅读学习过后，就会带着几分的好奇，认真走进“红楼梦”的世界中。
五、适时展示，体验阅读的愉悦
教师在教学中要结合具体实际，为学生搭建展示平台，让学生在这个平台上尽情地展示自我。教师在教学中可以设计演讲比赛、黑板报设计、读书征文比赛、好句大家享等活动，让学生展示阅读中的收获与感悟，并从中感受到乐趣，促进兴趣的提升及阅读活动的开展。在“讲故事，评故事”口语交际课上，笔者开展“收获阅读的快乐”主题活动，让学生自由组成小组，将阅读中的感悟展现出来，可以讲述对课内知识的理解与感悟，也可以讲述与品析课外名著，还可以展示自己的作品。如一名学生现场朗诵了“观沧海”一诗，对其中的“日月之星，若出其中”一句进行分析，指出这一句表现出作者博大的胸怀，还联系杜甫“望岳”“会当凌绝顶，一览众山小”、“茅屋为秋风所破歌”中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗句，指出这些诗句也表现了作者博大的胸怀。教师应为学生搭建展示的舞台，让学生畅所欲言，将自己在学习中的体会尽情展示，从而增强信心，生发动力，调动阅读的积极性。
总而言之，在初中语文高效课堂教学中，阅读教学是语文教学的中心，是初中语文实施素质教育的有效途径。阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文高效教学的质量，更是语文教学的重要组成部分。我们教师要总结教学经验，优化教学结构，创新教学方法，坚持“以人为本”的教学理念，提高学生的阅读水平，丰富学生的情感内涵，让阅读陪伴学生终身。
参考文献：
[1]何燕.初中语文阅读教学策略初探[J].文教资料，2017（28）.
[2]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2014（11）.
[3]梅亚东.初中语文中的阅读教学技巧分析[J].现代语文（教学研究版），2016（09）.
关键词：初中语文教学；阅读兴趣；培养策略
从初中语文阅读教学工作的实际情况看，依然存在诸多问题，如阅读资料的难度过大，学生无法有效地理解；学生没有掌握科学的阅读方法，无法有效提高阅读水平；教师的阅读教学工作开展得不充分，影响学生的阅读效果等方面的问题。这些问题的存在，严重影响学生阅读学习的质量。因此，应该结合上述提到的问题，采取有效的教学策略不断地优化初中语文阅读教学工作。
一、创设阅读情境，养成良好的阅读习惯
与小学生相比，初中生要学的科目比较多，学科知识比较繁杂，学生能够静下心来阅读书籍，确实是一件不容易的事情。因此，教师要给学生创设一个宽松的阅读环境，为学生提供自主阅读的时间和空间，使他们养成良好的阅读习惯。首先，在课程安排上，每周开设两节阅读课，保证学生有足够的阅读时间。在阅读课上，教师要有针对性地引导学生阅读书籍，组织学生以小组为单位交流读书心得，并对学生的阅读给予适当的评价，使学生养成自主阅读的良好习惯。其次，引导学生改变过去单一的读书方式，鼓励学生到书店、阅览室读书，把家里、路上、树下等当做看书的地方。只有具备了一个良好的阅读环境，才能够形成阅读的氛围，进而使阅读活动成为常态。第三，教师要根据学生的年龄特点，允许学生阅读自己喜欢的图书。同时，教师还应当顺应学生的要求，开展一些趣味读书活动，为学生创设一种富有情趣的阅读环境。只有具备了良好的阅读环境，才能够提高学生阅读的自觉性。
二、寓教于乐，优化初中阅读教学方法
七年级的初中生正处于从小学到初中过渡的重要阶段，激发他们对阅读的兴趣还需要寓教于乐的方式，以教材为中心让学生们感受到阅读的魅力。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，也是一个自我提升的过程，语文教师要在阅读教学中活跃学生们的思维，通过多样化的教学方法激发学生们的阅读兴趣。首先，很多七年级的学生对小说题材的文章比较感兴趣，是因为其中有生动形象的故事情节和鲜明的人物形象。在学生们独立想象小说情境以后，教师们要借助于多媒体的声音和动画，直观的呈现小说中的情节，让学生们真实的感受到小说阅读的魅力。其次，在开展阅读课之前，可以先设置耐人询问的问题，让学生们在阅读中理解文章，寻求问题的答案，这样的设疑方式不仅帮助学生们集中注意力，还提高了阅读的有效性。在学生们阅读完文章以后，教师可以选择几名学生复述文章的主要内涵，提高学生口语表达能力的同时帮助学生们提高概括能力。最后，教师们要引导学生有感情地朗读课文或分角色朗读课文，则可以最大程度地激发学生的阅读热情。
三、增加学生阅读数量，引导学生积累素材
在语文教学中，文章的赏析与作文写作均需要学生掌握一定的素材，使学生能够明确文章的中心思想，利用素材完成作文写作。故此，教师应当增加学生额阅读数量，使学生能够通过丰富的書籍内容积累大量的素材内容。教师在增加学生的阅读数量时，应当鼓励学生进行课外阅读，课内阅读的内容无法满足学生的要求，通过大量阅读课外书籍，可以开拓学生的眼界，使学生能够掌握丰富的知识内容。例如：教师在鼓励学生进行课外阅读时，主要以阅读名著为主，按照初中学生阅读的实际要求，使学生能够在书籍中掌握教学知识。教师可以制定书籍阅读目录，使学生选择书籍进行阅读，避免学生在阅读过程中受到网络书籍的影响，降低学生的阅读效率。教师在增加学生的书籍阅读量时，要指导学生积累阅读素材，为语文学习奠定基础。通过增加学生阅读数量，引导学生积累素材，可以丰富学生的阅读内容，使学生能够掌握语文知识，提高初中语文课堂的教学效果。
四、结合课外阅读资料，让学生增长见识
初中生不能仅仅拘泥于课堂上学习的那点东西，从近来考察的题型来看，初中语文测试不仅要考查课内的阅读理解，还要考查课外的阅读理解能力。我们需要增加他们自己的课外阅读量，提高他们自己的阅读面，拓展他们自己的知识面。见得多了，也就不会再有“拦路虎”，所以学生也就会对自己的阅读成绩而自豪，从而对阅读产生浓厚的兴趣。如学习名著类文章，我们可以在学习课内文本的同时，带动学生学习整个名著，从而提高学生的阅读水平。像学习“香菱学诗”一课，我们在学完之后，可以这样启发学生：香菱只是一个婢女，就这么心向大观园，勤学苦练写诗，就想在大观园中和黛玉、湘云、宝钗等大小姐们一块开个诗社玩，到底大观园是什么样的，里面有哪些人物，那里究竟发生了什么样可歌可泣的动人故事，为何让香菱要废寝忘食、像个小疯子一样着迷，简直都不要命地去学习写诗呢？这段带着煽动色彩的语言，让学生在阅读学习过后，就会带着几分的好奇，认真走进“红楼梦”的世界中。
五、适时展示，体验阅读的愉悦
教师在教学中要结合具体实际，为学生搭建展示平台，让学生在这个平台上尽情地展示自我。教师在教学中可以设计演讲比赛、黑板报设计、读书征文比赛、好句大家享等活动，让学生展示阅读中的收获与感悟，并从中感受到乐趣，促进兴趣的提升及阅读活动的开展。在“讲故事，评故事”口语交际课上，笔者开展“收获阅读的快乐”主题活动，让学生自由组成小组，将阅读中的感悟展现出来，可以讲述对课内知识的理解与感悟，也可以讲述与品析课外名著，还可以展示自己的作品。如一名学生现场朗诵了“观沧海”一诗，对其中的“日月之星，若出其中”一句进行分析，指出这一句表现出作者博大的胸怀，还联系杜甫“望岳”“会当凌绝顶，一览众山小”、“茅屋为秋风所破歌”中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗句，指出这些诗句也表现了作者博大的胸怀。教师应为学生搭建展示的舞台，让学生畅所欲言，将自己在学习中的体会尽情展示，从而增强信心，生发动力，调动阅读的积极性。
总而言之，在初中语文高效课堂教学中，阅读教学是语文教学的中心，是初中语文实施素质教育的有效途径。阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文高效教学的质量，更是语文教学的重要组成部分。我们教师要总结教学经验，优化教学结构，创新教学方法，坚持“以人为本”的教学理念，提高学生的阅读水平，丰富学生的情感内涵，让阅读陪伴学生终身。
参考文献：
[1]何燕.初中语文阅读教学策略初探[J].文教资料，2017（28）.
[2]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2014（11）.
[3]梅亚东.初中语文中的阅读教学技巧分析[J].现代语文（教学研究版），2016（09）.
- 【发布时间】2019/11/5 20:30:08
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