2019年10期
如何培养农村小学生学习数学的良好习惯
【关键词】 ；
【正文】 不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良的学习习惯呢？本人在现实教学中，摸索出以下几点经验：
一、鼓励学生积极参与课堂，建立学习自信
小学留守儿童因为长期没有父母的陪伴，又很少与人交往交流，因此他们内心很孤僻，对学习缺乏一定的信心，老师可以通过邀请学生参与课堂活动，在课堂上帮助他们建立学习的信心。在教学中，学生一直为教学主体，老师要想培养起留守儿童良好的学习习惯，就必须发挥学生主体地位的作用，让他们参与到课堂中来，从而建立学习自信。在小学课堂上，老师可以对学生进行多次提问，让他们也参与到课堂中来，说出他们对一些问题的看法，说出自己心里的想法。学生说出自己的见解，老师可以适当点评，对于正确的解答，老师要给予鼓励，让他们再接再厉，对于不正确的，老师要恰当引导，帮助他们纠正错误，重建学习兴趣和信心。此外，老师可以让学生分组讨论，这样不仅有助于他们打破闭塞的心灵，而且可以将自己的看法和同学们交流，在同班同学中寻求新的自信心，一举两得。通过发挥学生主体地位的作用，让学生主动参与到课堂活动中，在课程进行中不断自我锻炼和学习，学生逐渐重拾自信，就能培养起良好的学习习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯
现在的课堂和以前的课堂不同了，以前的课堂老师上课总得用几分钟时间整顿纪律，例如：“一二三，都坐端”等口令，现在的课堂孩子们变得活泼了，敢于提问，敢于发表自己的意见了，当然这是个好事，然而经常在课堂上出现这样的情景：当一个学生发言还没结束，旁边的学生却高高举起手，大声喊叫：“老师，我来，我来……”当老师指名学生回答时，其他同学表现很失望，根本不听，当老师讲解时，学生却干着自己想干的事情，这种现象令人深思。在数学课堂上，学生只会表达是不行的，还要养成认真听讲的好习惯——倾听老师的讲课，倾听同学的发言，这样才能获取知识，形成能力。因此，在数学教学中，首先要求学生认真听老师讲课；其次，要求学生倾听同学的发言，每次指名学生回答问题时，我都要求其他同学认真倾听该同学说了什么，你能否在重复一遍？然后再发表自己的意见。对认真倾听的学生及时的给予鼓励和表扬，这样慢慢让学生养成了认真倾听的习惯。
三、培养农村小学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯
在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
四、注重培养学生规范书写的习惯
数学的书写不同于其他学科的书写，包括一个运算符号，一个小数点等都要书写规范，否则会产生很大的错误。于是我在多年的数学教学中，对学生作业要求一直很严，不论你作业是否正确，首先要看你书写是否规范、整齐；是否符合解题书写格式；不管你的答案再正确，只要你的书写不规范，格式不合要求，都要重做。
五、培养学生勤于思考与全神贯注的习惯
当下在农村，由于留守儿童较多，导致许多小学生不能全神贯注地思考问题，而如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
六、培养留守学生认真作业的习惯
端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。
七、改变传统数学教学观念，处理个体差异与共性关系
由于受到传统教学观念的影响，很多农村小学数学教学仍然以老师为主，忽略了学生的主体地位，严重影响着学生学习的积极性与主动性。为此，老师应该改变以老师为主的教学理念，注重对学生的数学学习兴趣的培养，改进教学方法和策略，激发留守儿童学生进行数学学习的积极性与主动性。另外，数学老师应该正确处理个体差异与共性发展的关系。不同学生的数学学习水平与能力是不同的，他们对于数学辅导的需求层次以及方向也是不同的，为此，老师应该针对不同的学生进行分层教学，满足所有学生数学学习需求。
农村留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育，特别是农村小学留守儿童正处在发育时期，易造成行为习惯差、数学学习能力更差的现象。研究留守儿童学好数学的策略，能帮助教师对留守儿童进行有效的、科学的辅导和监督，促进家庭、学校、社会三方教育的有效地整合。课堂上教师要倾注关爱，课堂外教师还要默默担当起家长的辅导、监护的重任。让所有人员共同努力创新留守儿童数学学习习惯培养的方法，解决农村留守儿童的数学学习上的困难，让留守儿童与其他孩子共同进步。
一、鼓励学生积极参与课堂，建立学习自信
小学留守儿童因为长期没有父母的陪伴，又很少与人交往交流，因此他们内心很孤僻，对学习缺乏一定的信心，老师可以通过邀请学生参与课堂活动，在课堂上帮助他们建立学习的信心。在教学中，学生一直为教学主体，老师要想培养起留守儿童良好的学习习惯，就必须发挥学生主体地位的作用，让他们参与到课堂中来，从而建立学习自信。在小学课堂上，老师可以对学生进行多次提问，让他们也参与到课堂中来，说出他们对一些问题的看法，说出自己心里的想法。学生说出自己的见解，老师可以适当点评，对于正确的解答，老师要给予鼓励，让他们再接再厉，对于不正确的，老师要恰当引导，帮助他们纠正错误，重建学习兴趣和信心。此外，老师可以让学生分组讨论，这样不仅有助于他们打破闭塞的心灵，而且可以将自己的看法和同学们交流，在同班同学中寻求新的自信心，一举两得。通过发挥学生主体地位的作用，让学生主动参与到课堂活动中，在课程进行中不断自我锻炼和学习，学生逐渐重拾自信，就能培养起良好的学习习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯
现在的课堂和以前的课堂不同了，以前的课堂老师上课总得用几分钟时间整顿纪律，例如：“一二三，都坐端”等口令，现在的课堂孩子们变得活泼了，敢于提问，敢于发表自己的意见了，当然这是个好事，然而经常在课堂上出现这样的情景：当一个学生发言还没结束，旁边的学生却高高举起手，大声喊叫：“老师，我来，我来……”当老师指名学生回答时，其他同学表现很失望，根本不听，当老师讲解时，学生却干着自己想干的事情，这种现象令人深思。在数学课堂上，学生只会表达是不行的，还要养成认真听讲的好习惯——倾听老师的讲课，倾听同学的发言，这样才能获取知识，形成能力。因此，在数学教学中，首先要求学生认真听老师讲课；其次，要求学生倾听同学的发言，每次指名学生回答问题时，我都要求其他同学认真倾听该同学说了什么，你能否在重复一遍？然后再发表自己的意见。对认真倾听的学生及时的给予鼓励和表扬，这样慢慢让学生养成了认真倾听的习惯。
三、培养农村小学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯
在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
四、注重培养学生规范书写的习惯
数学的书写不同于其他学科的书写，包括一个运算符号，一个小数点等都要书写规范，否则会产生很大的错误。于是我在多年的数学教学中，对学生作业要求一直很严，不论你作业是否正确，首先要看你书写是否规范、整齐；是否符合解题书写格式；不管你的答案再正确，只要你的书写不规范，格式不合要求，都要重做。
五、培养学生勤于思考与全神贯注的习惯
当下在农村，由于留守儿童较多，导致许多小学生不能全神贯注地思考问题，而如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
六、培养留守学生认真作业的习惯
端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。
七、改变传统数学教学观念，处理个体差异与共性关系
由于受到传统教学观念的影响，很多农村小学数学教学仍然以老师为主，忽略了学生的主体地位，严重影响着学生学习的积极性与主动性。为此，老师应该改变以老师为主的教学理念，注重对学生的数学学习兴趣的培养，改进教学方法和策略，激发留守儿童学生进行数学学习的积极性与主动性。另外，数学老师应该正确处理个体差异与共性发展的关系。不同学生的数学学习水平与能力是不同的，他们对于数学辅导的需求层次以及方向也是不同的，为此，老师应该针对不同的学生进行分层教学，满足所有学生数学学习需求。
农村留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育，特别是农村小学留守儿童正处在发育时期，易造成行为习惯差、数学学习能力更差的现象。研究留守儿童学好数学的策略，能帮助教师对留守儿童进行有效的、科学的辅导和监督，促进家庭、学校、社会三方教育的有效地整合。课堂上教师要倾注关爱，课堂外教师还要默默担当起家长的辅导、监护的重任。让所有人员共同努力创新留守儿童数学学习习惯培养的方法，解决农村留守儿童的数学学习上的困难，让留守儿童与其他孩子共同进步。
- 【发布时间】2019/11/5 20:26:37
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