2019年09期
初中地理地图教学方法初探
【关键词】 ；
【正文】 地理图像是地理信息的浓缩和直观表达的重要载体，是学地理的重要工具。如果在教学中地图运用得好不仅能帮助学生理解记忆地理知识，而且能发展学生的形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。同时，会看地图是生活的必备的能力，是对学生终身发展有用的知识。地理课标的实施建议指出要“重视地理信息载体的运用，教师要重视地理图像的利用，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读观察地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力”。
一、培养良好的读图习惯
新课标要求初中地理教学要充分体现“以学生为本”的理念，注重对学生地理学习能力和应用能力的培养。因此学习地理必须掌握阅读地图、运用地图的方法。但是，读图能力低恰恰是学生学习地理的拦路虎。要想提高学生的读图能力就必须养成良好的读图、用图习惯。在地理教学中中，我们要引导学生形成“左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律”习惯。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象；其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
二、以图导学，以图代文，图文并重
在长期的一线教学中，笔者摸索、总结出一套行之有效的“以图导学，以图代文，图文并重”的教学思路。
“以图导学，以图代文，图文并重”就是构建以地图教学为课堂骨架，通过教师引导学生读图、析图、填图、练图、绘图，培养学生的学习兴趣，发展学生自主学习的意识，培养学生各种能力的新型课堂结构。
具体步骤：第一步看清图名，了解该图表达的主题内容和区域范围；第二步熟悉图例，也就是熟悉地图的语言，包括各种符号和它们的文字注记，这是阅读地图的钥匙；第三步阅读地图的主题内容。对于初学者和学困生，可以根据“总—分—总”的方法将地图内容化整为零，也就是根据需要将其中某些组成部分依次分割开来，以掌握某一空间或某一地理事物或现象的空间分布规律，最后，将整幅图画还原完整，再分析各事物之间的相互关系和相互影响，以此培养学生辨证思维能力。
三、培养学生读图能力—五步教学法
培养学生读图能力的四个层次。①读懂地图：即借助地图的名称、比例尺及图例等要素在图中找到需要的地理信息。②记忆地图、熟悉地图中找到的地理信息，并形成记忆。③分析地图是对找到的地理信息进行有效分析提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得岀正确结论的目的。④通过填图、绘制简易图，帮助理解、增强记忆、激发想象，培养学生空间思维能力和想象能力。
其中读懂地图是基础，记忆地图是重点，分析地图、绘制简易地图是关键。培养应用能力、提高地理素养是目的。
读图能力的训练策略：读图、析图、填图、练图、绘图——五步教学法。
“读图”：
（1）结合教学目标提出明确的读图要求
（2）多种地图综合运用，恰当运用电教手段。发挥各种地图的实效性。
（3）让学生分工合作，完成读图任务。
“析图”即利用地图储存的信息或条件通过分析、判断、综合抽象和概括的思维过程，总结出地图所反映的地理事象。
（1）鼓励学生独立思考，同时也要提倡团结合作，共同合作分析地图。
（2）充分放手，让学生学会运用地图分析、解决地理问题的方法。
“填图”：
（1）让学生逐渐养成动手操作的好习惯，
（2）学生互动合作，让基础好的同学带动基础差的同学共同完成填图任务。
“练图”：通过图例和注记，读出有用的地理信息并得出相关的地理结论。
（1）形式多样；
（2）有梯度；
（3）让学生广泛参与，充分发挥填充地图册、板图、习题课件的作用。
绘图：绘制一幅地图，其价值抵得上读十幅地图。教师应该指导学生根据各种信息来绘制不同类型的图表，但是鉴于初中学生的年龄及能力，老师需要给与一定的辅助措施：打印空白图轮廓，分层次布置学生绘制重点地理事物，反映出它们之间的相互位置关系。
五步教学法，需要教师营造师生间、生生间平等和谐的学习氛围，运用巧妙设疑、层层设疑等策略引导学生一直处于用眼观察、用脑思考，小组交流的积极状态，让学生紧抓地图学习，掌握主动获取知识的能力、合作探究的能力和创造性解决问题的能力，使学生真正成为学习的主体，使地理课堂教学由厌学变为乐学、会学，使地理课堂成为全体学生主动学习、全面发展的良好场所。
四、注意事项
1、改变传统地理教学过于强调接受学习、死记硬背以及机械训练的现状形成具有地理学科特色的主动参与、自主探究、合作交流的学习方式。
2、优化地理课堂教学过程，使学生能灵活运用地理图像认识、分析和解决地理问题，提高地理学习兴趣和学习能力。
3、树立一切以学生的发展为本的教育理念。转变以教师为主、知识本位等不符合时代要求的传统教育观念和教学行为逐渐完成教师是学生学习活动的促进者的角色转换。
通过教师有效的引导、训练提高学生的读图能力和地理素养，以此增强学生学习地理的兴趣和信心，提高学生的学习效率和学习成绩，做到“会学地理”。
通过对学生良好的读图习惯的培养，有效的教学方法及读图、析图、填图、练图、绘图等全方位地图能力的形成训练，充分培养了学生的习惯养成及用眼观察、用脑思考、用手绘画等方面的能力，开发了智力，形成了科学的人地观，促进了学生的全面发展。
一、培养良好的读图习惯
新课标要求初中地理教学要充分体现“以学生为本”的理念，注重对学生地理学习能力和应用能力的培养。因此学习地理必须掌握阅读地图、运用地图的方法。但是，读图能力低恰恰是学生学习地理的拦路虎。要想提高学生的读图能力就必须养成良好的读图、用图习惯。在地理教学中中，我们要引导学生形成“左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律”习惯。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象；其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
二、以图导学，以图代文，图文并重
在长期的一线教学中，笔者摸索、总结出一套行之有效的“以图导学，以图代文，图文并重”的教学思路。
“以图导学，以图代文，图文并重”就是构建以地图教学为课堂骨架，通过教师引导学生读图、析图、填图、练图、绘图，培养学生的学习兴趣，发展学生自主学习的意识，培养学生各种能力的新型课堂结构。
具体步骤：第一步看清图名，了解该图表达的主题内容和区域范围；第二步熟悉图例，也就是熟悉地图的语言，包括各种符号和它们的文字注记，这是阅读地图的钥匙；第三步阅读地图的主题内容。对于初学者和学困生，可以根据“总—分—总”的方法将地图内容化整为零，也就是根据需要将其中某些组成部分依次分割开来，以掌握某一空间或某一地理事物或现象的空间分布规律，最后，将整幅图画还原完整，再分析各事物之间的相互关系和相互影响，以此培养学生辨证思维能力。
三、培养学生读图能力—五步教学法
培养学生读图能力的四个层次。①读懂地图：即借助地图的名称、比例尺及图例等要素在图中找到需要的地理信息。②记忆地图、熟悉地图中找到的地理信息，并形成记忆。③分析地图是对找到的地理信息进行有效分析提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得岀正确结论的目的。④通过填图、绘制简易图，帮助理解、增强记忆、激发想象，培养学生空间思维能力和想象能力。
其中读懂地图是基础，记忆地图是重点，分析地图、绘制简易地图是关键。培养应用能力、提高地理素养是目的。
读图能力的训练策略：读图、析图、填图、练图、绘图——五步教学法。
“读图”：
（1）结合教学目标提出明确的读图要求
（2）多种地图综合运用，恰当运用电教手段。发挥各种地图的实效性。
（3）让学生分工合作，完成读图任务。
“析图”即利用地图储存的信息或条件通过分析、判断、综合抽象和概括的思维过程，总结出地图所反映的地理事象。
（1）鼓励学生独立思考，同时也要提倡团结合作，共同合作分析地图。
（2）充分放手，让学生学会运用地图分析、解决地理问题的方法。
“填图”：
（1）让学生逐渐养成动手操作的好习惯，
（2）学生互动合作，让基础好的同学带动基础差的同学共同完成填图任务。
“练图”：通过图例和注记，读出有用的地理信息并得出相关的地理结论。
（1）形式多样；
（2）有梯度；
（3）让学生广泛参与，充分发挥填充地图册、板图、习题课件的作用。
绘图：绘制一幅地图，其价值抵得上读十幅地图。教师应该指导学生根据各种信息来绘制不同类型的图表，但是鉴于初中学生的年龄及能力，老师需要给与一定的辅助措施：打印空白图轮廓，分层次布置学生绘制重点地理事物，反映出它们之间的相互位置关系。
五步教学法，需要教师营造师生间、生生间平等和谐的学习氛围，运用巧妙设疑、层层设疑等策略引导学生一直处于用眼观察、用脑思考，小组交流的积极状态，让学生紧抓地图学习，掌握主动获取知识的能力、合作探究的能力和创造性解决问题的能力，使学生真正成为学习的主体，使地理课堂教学由厌学变为乐学、会学，使地理课堂成为全体学生主动学习、全面发展的良好场所。
四、注意事项
1、改变传统地理教学过于强调接受学习、死记硬背以及机械训练的现状形成具有地理学科特色的主动参与、自主探究、合作交流的学习方式。
2、优化地理课堂教学过程，使学生能灵活运用地理图像认识、分析和解决地理问题，提高地理学习兴趣和学习能力。
3、树立一切以学生的发展为本的教育理念。转变以教师为主、知识本位等不符合时代要求的传统教育观念和教学行为逐渐完成教师是学生学习活动的促进者的角色转换。
通过教师有效的引导、训练提高学生的读图能力和地理素养，以此增强学生学习地理的兴趣和信心，提高学生的学习效率和学习成绩，做到“会学地理”。
通过对学生良好的读图习惯的培养，有效的教学方法及读图、析图、填图、练图、绘图等全方位地图能力的形成训练，充分培养了学生的习惯养成及用眼观察、用脑思考、用手绘画等方面的能力，开发了智力，形成了科学的人地观，促进了学生的全面发展。
- 【发布时间】2019/10/14 18:19:17
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