2019年08期
创新教育，快乐成长 ——创新高中数学教学方法的具体策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：数学的学习从小学的时候就开始了，每一个学期都有数学，它在我们的学习生涯之中占据了不可估量的地位。所以，在中学也不例外，高中课程之中，数学是一门较重要的主学科。教师用了大量时间教授数学知识，学生用了大量精力来学习与吸收数学知识。为了提高学生学习数学的质量，适应时代发展的要求，需要打破传统的教学观念，改变教学方法。
关键词：高中数学；教学方法；创新策略
高中时期的数学教学教师更加注重的是学生对于教师所讲授的知识的思考与掌握情况，注重学生的自主思考与学习能力的培养。然而高中阶段的教学，在教学方法上面还存在着许多的问题。大多数教师都使用的是以前的老旧的教学的方法，在课堂之中进行的是灌输知识，让学生只需要坐在教室里面好好听讲就行，根本没有让学生积极的思考。
一、把知识变得具体化，让学生便于理解
以前的教学方法在高中数学课程的授课之中的体现就是，教师只负责讲授出课本上存在的知识点，告诉学生们什么比较重要就行了。教师在教学的过程中是主要的，掌控着学生学习到的知识还有整节的节奏。整堂课就是一个死板的教学氛围，在课堂之中教师只负责讲授知识，学生只需要记住知识。这种教学模式与教学的氛围都是不适应现在的时代的，当今社会很多的教育机构设立了，人们的思想也更加的开放与进步。开始追求高质量的教学，国家也需要的是高质量的人才。为了提高教师在数学课堂中教学的质量了，为了让学生更好的学习更多的知识。教师要在课堂的讲授之中改进教学的方法，把课堂需要讲授的知识变得更加的具体与形象，才能方便学生对于这些知识点的理解。例如：高中数学教师在讲授《点、直线、平面之间的位置关系》这一堂课的时候，不仅仅是提出问题让学生凭空思考这个知识点，教师可以让学生在本子上面画一下，或者拿着笔、本子等身边随处可见的物体来实验，观察本子、课本这些东西与笔或者一块橡皮擦之间的关系。甚至也可以让学生们想象一下平时在生活中遇到的其他的现象，看能否与这堂课的知识点相互联系。教师在课堂之中进行适当的引导，学生开发出自己的想象力积极的进行思考，也主动动手。比如说，教师就可以引导学生把公路想象成为一个平面，行驶的汽车想象为一条直线，一个人想象成为一个点。他们有很多种位置关系，有很多种事态。通过教师的一步步的分析与引导，学生对于这一章节的知识点思考的更加的深刻。同时，与生活实际相结合，让学生感受到了数学是与生活有联系的，是具体存在的有用的事物，没有想象之中的那么抽象与空洞。因此，学生对于这节课的知识点理解的更加的透彻，掌握的肯定更加的牢固。
二、把课堂变得灵活化，让学生自主学习
为了能够让学生对知识点有更好的了解，以前的教师进行教学的主要方法就是，教师首先把一个系统的知识进行分解，分为一小块一小块简单易懂的知识点。然后再把一个个小而细致的知识点讲解给学生们听。学生根本不需要进行思考，只需要知道教师说的是什么就可以了。他们这样的情况并没有完整的掌握数学知识，并没有把这些数学知识内化为自己的东西。他们在后面的学习之中是无法进行联系的，是无法灵活运用这些知识的。所以，教师在教学中的过程之中就应该让学生自己去思考问题，自己去探索去寻找答案。教师在知识的教授之中只是起着引导的作用，在学生不懂的时候及时的给予帮助，解决问题。例如：教师在讲授《直线的交点坐标与距离公式》这一堂课的时候，不应该直接讲授交点坐标是什么，应该怎样来求取。首先应该引导学生们对两条直线进行观察，思考一下这个交点与两条直线之间有什么关系。引导学生们进行思考或者分为几个小组，多人进行讨论，教师在讨论的时候对学生存在的问题加以引导。通过这种方法可以让学生自己对本节课的知识点进行观察与思考，发现规律，然后总结出相应的结论，一步一步的探索出这些知识点的原理。知道了直线的交点之后，再引导学生对点到直线的距离，直线到直线的距离这些问题进行思考与探索。教师可以在讲授的时候引导学生对于之前所学习的点与点之间的距离进行复习。让学生回忆之前所学习的知识，不仅能够加深学生对以前的知识的印象，使学生掌握的更牢固，同时还能够让学生与本节课的知识点相结合，进行知识的迁移，用以前的方法来解决现在遇到的类似的问题。这个做法有利于学生的长远发展，有利于培养学生的数学迁移思维。
三、把教学变得开放化，让学生积极创新
创新就要求我们要具备活跃的思维与充分的想象力，还有足够的分析能力。首先要有创造力，其次要具有新意。创新也不是凭空的，而是要根据生活实际来进行的。中学生的思维都是比较活跃的，他们有充足的想象力，但是对于生活实际方面的了解还不够透彻。所以，教师在教学的过程中，既要注重实际知识的传授，又要注重学生创新能力的培养，保留学生充分的想象力。不能把学生的思维给禁锢了，不能让学生的思想变得死板，读书读成书呆子。这就需要中学教师在教学的过程中进行引导，培养学生的创新能力。例如：高中数学教师在讲授《函数y=Asin（ωx+φ）的图像》的时候，就可以让学生回顾以前所学习的y＝sinx的图像，再提出问题“同学们观察一下sinx的图像，有什么规律呢？大家认为sinx的图像可以变化么？大家认为可以怎样变化呢？请大家思考一下吧。”教师通过这种引导性的问题，既没有禁锢学生的创新思想，又围绕着课堂教学活动的主题来的。学生可以根据教师提出的问题进行随意的思考，无论学生思考出怎样的结果，教师都不应该进行批评。教师应该鼓励学生的创新思维，让学生思考为什么会这样，让学生思考如何改变它的图像，这个图像是怎样变化才会变成学生所假设的那样。大家探索一下变化出来的图像所对应的公式应该是怎样的，让学生进行自主探索。让学生学会如何把理论与实际相结合，如何进行有根据的创新与创造。
结束语
教学方法的改变一直以来都是一个重要的话题，需要我们不断的探索如何进行教学方法的改变。教师可以从把知识变得具体化，让学生便于理解；把课堂变得灵活化，让学生自主学习；把教学变得开放化，让学生积极创新这些方面来进行教学方法的改革。来促进我国教育的进步，培养出优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]何永丽 . 高中数学创新教学之初探 [J]. 南北桥 ，2015（09）. [M]南京：江苏教育出版社，2008.
[2]艳玲 . 谈高中数学在新课程标准下的教学方法和策略 [J]. 数字化用户 ，2014（05）.
关键词：高中数学；教学方法；创新策略
高中时期的数学教学教师更加注重的是学生对于教师所讲授的知识的思考与掌握情况，注重学生的自主思考与学习能力的培养。然而高中阶段的教学，在教学方法上面还存在着许多的问题。大多数教师都使用的是以前的老旧的教学的方法，在课堂之中进行的是灌输知识，让学生只需要坐在教室里面好好听讲就行，根本没有让学生积极的思考。
一、把知识变得具体化，让学生便于理解
以前的教学方法在高中数学课程的授课之中的体现就是，教师只负责讲授出课本上存在的知识点，告诉学生们什么比较重要就行了。教师在教学的过程中是主要的，掌控着学生学习到的知识还有整节的节奏。整堂课就是一个死板的教学氛围，在课堂之中教师只负责讲授知识，学生只需要记住知识。这种教学模式与教学的氛围都是不适应现在的时代的，当今社会很多的教育机构设立了，人们的思想也更加的开放与进步。开始追求高质量的教学，国家也需要的是高质量的人才。为了提高教师在数学课堂中教学的质量了，为了让学生更好的学习更多的知识。教师要在课堂的讲授之中改进教学的方法，把课堂需要讲授的知识变得更加的具体与形象，才能方便学生对于这些知识点的理解。例如：高中数学教师在讲授《点、直线、平面之间的位置关系》这一堂课的时候，不仅仅是提出问题让学生凭空思考这个知识点，教师可以让学生在本子上面画一下，或者拿着笔、本子等身边随处可见的物体来实验，观察本子、课本这些东西与笔或者一块橡皮擦之间的关系。甚至也可以让学生们想象一下平时在生活中遇到的其他的现象，看能否与这堂课的知识点相互联系。教师在课堂之中进行适当的引导，学生开发出自己的想象力积极的进行思考，也主动动手。比如说，教师就可以引导学生把公路想象成为一个平面，行驶的汽车想象为一条直线，一个人想象成为一个点。他们有很多种位置关系，有很多种事态。通过教师的一步步的分析与引导，学生对于这一章节的知识点思考的更加的深刻。同时，与生活实际相结合，让学生感受到了数学是与生活有联系的，是具体存在的有用的事物，没有想象之中的那么抽象与空洞。因此，学生对于这节课的知识点理解的更加的透彻，掌握的肯定更加的牢固。
二、把课堂变得灵活化，让学生自主学习
为了能够让学生对知识点有更好的了解，以前的教师进行教学的主要方法就是，教师首先把一个系统的知识进行分解，分为一小块一小块简单易懂的知识点。然后再把一个个小而细致的知识点讲解给学生们听。学生根本不需要进行思考，只需要知道教师说的是什么就可以了。他们这样的情况并没有完整的掌握数学知识，并没有把这些数学知识内化为自己的东西。他们在后面的学习之中是无法进行联系的，是无法灵活运用这些知识的。所以，教师在教学中的过程之中就应该让学生自己去思考问题，自己去探索去寻找答案。教师在知识的教授之中只是起着引导的作用，在学生不懂的时候及时的给予帮助，解决问题。例如：教师在讲授《直线的交点坐标与距离公式》这一堂课的时候，不应该直接讲授交点坐标是什么，应该怎样来求取。首先应该引导学生们对两条直线进行观察，思考一下这个交点与两条直线之间有什么关系。引导学生们进行思考或者分为几个小组，多人进行讨论，教师在讨论的时候对学生存在的问题加以引导。通过这种方法可以让学生自己对本节课的知识点进行观察与思考，发现规律，然后总结出相应的结论，一步一步的探索出这些知识点的原理。知道了直线的交点之后，再引导学生对点到直线的距离，直线到直线的距离这些问题进行思考与探索。教师可以在讲授的时候引导学生对于之前所学习的点与点之间的距离进行复习。让学生回忆之前所学习的知识，不仅能够加深学生对以前的知识的印象，使学生掌握的更牢固，同时还能够让学生与本节课的知识点相结合，进行知识的迁移，用以前的方法来解决现在遇到的类似的问题。这个做法有利于学生的长远发展，有利于培养学生的数学迁移思维。
三、把教学变得开放化，让学生积极创新
创新就要求我们要具备活跃的思维与充分的想象力，还有足够的分析能力。首先要有创造力，其次要具有新意。创新也不是凭空的，而是要根据生活实际来进行的。中学生的思维都是比较活跃的，他们有充足的想象力，但是对于生活实际方面的了解还不够透彻。所以，教师在教学的过程中，既要注重实际知识的传授，又要注重学生创新能力的培养，保留学生充分的想象力。不能把学生的思维给禁锢了，不能让学生的思想变得死板，读书读成书呆子。这就需要中学教师在教学的过程中进行引导，培养学生的创新能力。例如：高中数学教师在讲授《函数y=Asin（ωx+φ）的图像》的时候，就可以让学生回顾以前所学习的y＝sinx的图像，再提出问题“同学们观察一下sinx的图像，有什么规律呢？大家认为sinx的图像可以变化么？大家认为可以怎样变化呢？请大家思考一下吧。”教师通过这种引导性的问题，既没有禁锢学生的创新思想，又围绕着课堂教学活动的主题来的。学生可以根据教师提出的问题进行随意的思考，无论学生思考出怎样的结果，教师都不应该进行批评。教师应该鼓励学生的创新思维，让学生思考为什么会这样，让学生思考如何改变它的图像，这个图像是怎样变化才会变成学生所假设的那样。大家探索一下变化出来的图像所对应的公式应该是怎样的，让学生进行自主探索。让学生学会如何把理论与实际相结合，如何进行有根据的创新与创造。
结束语
教学方法的改变一直以来都是一个重要的话题，需要我们不断的探索如何进行教学方法的改变。教师可以从把知识变得具体化，让学生便于理解；把课堂变得灵活化，让学生自主学习；把教学变得开放化，让学生积极创新这些方面来进行教学方法的改革。来促进我国教育的进步，培养出优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]何永丽 . 高中数学创新教学之初探 [J]. 南北桥 ，2015（09）. [M]南京：江苏教育出版社，2008.
[2]艳玲 . 谈高中数学在新课程标准下的教学方法和策略 [J]. 数字化用户 ，2014（05）.
- 【发布时间】2019/9/6 10:05:52
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