2019年08期
浅谈初中道德与法治教学新策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中《思想品德》课程更名为《道德与法治》后，在教学内容、教学方法、学科特点等方面都做了较大调整，新课程对学生的学科核心素养提出了新的要求，教师要在整体上把握好改革方向，在实践中贯彻改革精神，积极调动每个中学生主动学习的兴趣，提高理论与实践相结合的能力，为学生搭建一个创新学习平台。教师应根据新教材的内容和精神，认真钻研教学新策略，切实提高教学效率。
关键词：中学道德与法治；教学新策略；核心素养
党的十八大提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。从2016年起，初中阶段的《思想品德》统一更名为《道德与法治》课程，作为《道德与法治》这门与“德”、“法”密切相关的课程，在新形势下更具有了鲜明的时代特征。
学科核心素养是中学生发展的一个重要目标，中学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是落实“立德树人”的重要举措。它主要表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。教师在教学实践中，为更好发展学生的学科核心素养，在道德与法治教学中要采用科学、民主的教学方法，根据学生的实际情况，有针对性的采取创新教学手段，让道德与法治生出翅膀，促进学生更好的成长。
一、倡导体验性学习，把课堂还给学生
新时代的课堂教学要充分体现以学生为本、以学生发展为本，所以要给学生充分的时间和活动机会，来激发学生的学生热情，使学生生动活泼地发展、成长。
学习方法对每个学生而言是非常重要的，又是因人而异的，每个学生的自身情况不同，学习方法也应该不尽相同。作为教师要授人以渔，即教给学生正确的方法。在学习过程中，教师要紧密关注学生的学习过程，通过问题引导，使学生自主发现问题、提出问题，继而通过分析探究最终解决问题，自主构建对知识的理解和问题的认识。
课堂上，学生是时间的主人，教师要有意识地给学生创造足够的时间和空间，引导学生去体验、发现、思考、讨论、总结，在学习体验中提升和发展。在课堂中要积极给学生创造良好的机会去探究，去思考，拓展思维空间，提升思维高度，培育创新思维，学会分析问题的方法，形成科学的学习观念。
在课堂教学中，教师要善于给学生创造一个自由的时空，把学习的空间最大限度地留给学生。比如在学习七年级上册道德与法治第三课第一框《认识自己》时，为给学生一个充分展示自己的舞台，我让学生们课下用视频真实记录一下自己在家里、学校、公共场所的表现，在选择几个学生的典型生活镜头记录后，把它拿到课上，请学生们欣赏并思考：在每个镜头里，你看到的形象是怎样的？尝试用几个词语进行描述。如果镜头中是你，你对自己展现出来的形象满意吗？同学们你想对这几个同学说些什么呢？以一系列问题为线索，放手让学生自己发现问题和解决问题。在学生回答问题过程中，教师要尊重学生的个性和人格，只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造出一个神奇的天地。
二、陶冶道德情感，使学生产生情感认同
道德观念是法律意识的基础，在建设法制社会的今天，公民的法律意识特别重要。而对于在校中学生，正是培养道德观念的最佳时期。只具备道德认知不足以推动学生产生积极的道德行为，教师还要有意识穿插一些道德体验或者活动，使学生在自己的思考和升华中对美丑善恶产生情感冲突，自觉地抵制和反对一些不道德行为，积极学习和肯定一些美好的行为。？
思想品德是教师培养学生的最首要品质，在每个人发展中起着重要作用，加强学生的思想品德教育，使学生树立正确的人生观和价值观，可以促进学生良好品格的形成。
在日常学习中，教师可以通过开展各种活动来培养学生的道德观念，比如在学习了七年级道德与法治《绽放生命之花》之后，为了让学生更好的感受生命的意义，思考自己的一生应该怎样度过。我在七年级进行了“以绽放生命之花”为主题的朗诵比赛，朗诵内容自己选择，可以是诗歌，也可以是散文，还可以是故事……通过活动使学生们更深刻地体会到：生命的意义就是在任何情况下，都要用它的所有力量使自己茁壮成长，绽放生命的精彩。让他们享受生命，同时也让这个世界因为有他们而更美好。
三、普及法律教育，使学生树立法治观念
社会主义法治建设现在处于关键时期，在法制建设形势大好的前提下，在中学积极推行普及法治教育，能有效地帮助中学生养成良好的法治观念和法治精神。初中阶段的学习是学生人生中的黄金时期，它是学生人生观和价值观形成的重要时期，所以，这一时期的法律教育特别重要。
在开展道德与法治教育课程过程中，教师应结合这一课程的特点，紧密联系生活实际，引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中去，善于观察和思考生活中的各種实际问题，积极探究解决方式，真正实现理论与实践相结合。
在八年级学习了公民权利和义务后，为了使学生能更明确自己的权利和义务内容，教师可以组织学生进行以现实生活中一组实例为主题的辩论会：权利与义务和中学生的关系。使学生明白：依法行使权利、履行义务，不仅关乎中学生个人的尊严与家庭的幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，依法维护自己的权利，积极履行公民义务是现代公民的必备素质。
道德与法治这门学科是一门带有时代气息的人文学科，有利于培养和塑造中学生良好的品质，对每个学生的一生成长有着重要作用。作为一线教师要密切联系实事，钻研教学新策略，引导学生关注生活、关注实事，让道德与法治课程发挥独特的魅力。
参考文献：
[1]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊；2018 （25）
[2]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程（中学）；2018 （03）
关键词：中学道德与法治；教学新策略；核心素养
党的十八大提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。从2016年起，初中阶段的《思想品德》统一更名为《道德与法治》课程，作为《道德与法治》这门与“德”、“法”密切相关的课程，在新形势下更具有了鲜明的时代特征。
学科核心素养是中学生发展的一个重要目标，中学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是落实“立德树人”的重要举措。它主要表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。教师在教学实践中，为更好发展学生的学科核心素养，在道德与法治教学中要采用科学、民主的教学方法，根据学生的实际情况，有针对性的采取创新教学手段，让道德与法治生出翅膀，促进学生更好的成长。
一、倡导体验性学习，把课堂还给学生
新时代的课堂教学要充分体现以学生为本、以学生发展为本，所以要给学生充分的时间和活动机会，来激发学生的学生热情，使学生生动活泼地发展、成长。
学习方法对每个学生而言是非常重要的，又是因人而异的，每个学生的自身情况不同，学习方法也应该不尽相同。作为教师要授人以渔，即教给学生正确的方法。在学习过程中，教师要紧密关注学生的学习过程，通过问题引导，使学生自主发现问题、提出问题，继而通过分析探究最终解决问题，自主构建对知识的理解和问题的认识。
课堂上，学生是时间的主人，教师要有意识地给学生创造足够的时间和空间，引导学生去体验、发现、思考、讨论、总结，在学习体验中提升和发展。在课堂中要积极给学生创造良好的机会去探究，去思考，拓展思维空间，提升思维高度，培育创新思维，学会分析问题的方法，形成科学的学习观念。
在课堂教学中，教师要善于给学生创造一个自由的时空，把学习的空间最大限度地留给学生。比如在学习七年级上册道德与法治第三课第一框《认识自己》时，为给学生一个充分展示自己的舞台，我让学生们课下用视频真实记录一下自己在家里、学校、公共场所的表现，在选择几个学生的典型生活镜头记录后，把它拿到课上，请学生们欣赏并思考：在每个镜头里，你看到的形象是怎样的？尝试用几个词语进行描述。如果镜头中是你，你对自己展现出来的形象满意吗？同学们你想对这几个同学说些什么呢？以一系列问题为线索，放手让学生自己发现问题和解决问题。在学生回答问题过程中，教师要尊重学生的个性和人格，只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造出一个神奇的天地。
二、陶冶道德情感，使学生产生情感认同
道德观念是法律意识的基础，在建设法制社会的今天，公民的法律意识特别重要。而对于在校中学生，正是培养道德观念的最佳时期。只具备道德认知不足以推动学生产生积极的道德行为，教师还要有意识穿插一些道德体验或者活动，使学生在自己的思考和升华中对美丑善恶产生情感冲突，自觉地抵制和反对一些不道德行为，积极学习和肯定一些美好的行为。？
思想品德是教师培养学生的最首要品质，在每个人发展中起着重要作用，加强学生的思想品德教育，使学生树立正确的人生观和价值观，可以促进学生良好品格的形成。
在日常学习中，教师可以通过开展各种活动来培养学生的道德观念，比如在学习了七年级道德与法治《绽放生命之花》之后，为了让学生更好的感受生命的意义，思考自己的一生应该怎样度过。我在七年级进行了“以绽放生命之花”为主题的朗诵比赛，朗诵内容自己选择，可以是诗歌，也可以是散文，还可以是故事……通过活动使学生们更深刻地体会到：生命的意义就是在任何情况下，都要用它的所有力量使自己茁壮成长，绽放生命的精彩。让他们享受生命，同时也让这个世界因为有他们而更美好。
三、普及法律教育，使学生树立法治观念
社会主义法治建设现在处于关键时期，在法制建设形势大好的前提下，在中学积极推行普及法治教育，能有效地帮助中学生养成良好的法治观念和法治精神。初中阶段的学习是学生人生中的黄金时期，它是学生人生观和价值观形成的重要时期，所以，这一时期的法律教育特别重要。
在开展道德与法治教育课程过程中，教师应结合这一课程的特点，紧密联系生活实际，引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中去，善于观察和思考生活中的各種实际问题，积极探究解决方式，真正实现理论与实践相结合。
在八年级学习了公民权利和义务后，为了使学生能更明确自己的权利和义务内容，教师可以组织学生进行以现实生活中一组实例为主题的辩论会：权利与义务和中学生的关系。使学生明白：依法行使权利、履行义务，不仅关乎中学生个人的尊严与家庭的幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，依法维护自己的权利，积极履行公民义务是现代公民的必备素质。
道德与法治这门学科是一门带有时代气息的人文学科，有利于培养和塑造中学生良好的品质，对每个学生的一生成长有着重要作用。作为一线教师要密切联系实事，钻研教学新策略，引导学生关注生活、关注实事，让道德与法治课程发挥独特的魅力。
参考文献：
[1]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊；2018 （25）
[2]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程（中学）；2018 （03）
- 【发布时间】2019/9/6 10:05:03
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