2019年06期
高中数学核心素养的培养途径
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我国社会的持续发展进步，社会对人才的要求标准也不断提高，在教育领域掀起了一场悄无声息的改革。高中数学作为在学生成长过程中，专注培养其逻辑思维的一门核心科目，也应紧跟时代及时进行改革与创新。因此，高中数学教师要格外注重加强对学生个人综合素质的培养，有针对性地训练学生的数学思维，在教学过程中潜移默化渗透数学的核心素养。本文在此就如何在高中数学教学过程中渗透数学核心素养进行讨论分析，以期促进高中数学的进一步发展，更好地培养学生逻辑思维，为社会培养更多优秀的高素质专业人才，促进社会蓬勃发展。
关键词：高中数学；核心素养；初探
为培养出优秀的人才，必须加强教育，重视学生的综合素质培养。数学教学是高中教育的一部分，其对学生的基本生活产生一定的影响。在教学过程中，除了传授学生数学基础知识外，还应通过有效的教学，促使学生从中理解生活、領悟道理。提升学生品质，完善学生个人素质，更是高中数学教学的重要任务，不容忽视。总而言之，加强对学生核心素养的培育，具有重要的意义。
一、高中数学核心素养的内涵
核心素养是新课程改革概念下的产物，培养学生形成良好的核心素养对学生日后的发展具有重要意义。数学核心素养也是完成数学教学目标的价值体现。其中包括数学思维、逻辑推理、数据分析、数学建模、数学运算、数学抽象以及直观想象等多种数学能力的培养。比如，在高中数学教学中，要求学生学会数学知识，独立解决数学问题，从而形成的独立逻辑思维，就是培养学生数学核心素养的必要途径。此外，高中阶段的学生已经具有一定的数学基础，思维模式正在由直观思维转向抽象思维，由感性知识转变为理性知识。所以，要提高学生的综合能力，要从发展学生的核心素养方面下功夫，从而为学生更高阶段的学习打下坚实的基础。
二、高中数学核心素养的教学教育价值
在高中生数学素养评价标准体系中，数学学科核心素养是最关键的一部分。作为高中生，数学学科素养主要表现在推理演算、统计分析、数学建模等多个方面，体现着学生对数学这门学科整体的理解和把握能力，充分展示着学生的数学水平。数学学科核心素养是学生学习、应用数学知识能力的具体体现，也是评价高中数学教学过程的关键因素。学生数学核心素养的测试基本可以准确地反映出一个人的数学学习能力，是一项很重要的评价标准。
数学核心素养可以帮助学生更快地建立数学思维。在数学学习的过程中，很多知识具有较强的相关性。在具有一定的数学核心素养之后，学生通过自己的学习就能把握知识点之间的联系，更好地掌握有关知识。数学观是建立在数学学科核心素养的基础之上的，良好的学科素养可以帮助学生更快地理解复杂抽象的概念，更快的解出有关的习题。
新课程改革要求我们在教授必要知识的同时帮助学生建立数学学科思维，提高数学学科素养。核心素养是教学实践的主要目标，也是重要的评价方式和手段。现如今，数学课程标准和教学大纲已经把核心素养作为关键词列入教学目标中，这是值得我们注意的。教师的课堂教学应该在数学核心素养的基础上进行设计，通过不同角度和方式逐渐培养学生的核心素养。
三、高中数学核心素养培养策略分析
（一）在分析和解决问题中渗透分析推理与运算
在数学学习中学生最应掌握的能力就是逻辑推理，它不仅是数学核心素养的关键部分，而且在近几年的高考中占比越来越重，因此掌握逻辑推理是重中之重，而有些学生逻辑推理较差，失分严重，所以高中数学教师要注意重视课堂教学中的逻辑思维渗透，不断培养学生的逻辑思维，提高他们的推理能力，以达到强化学生运算能力，在高考中面对此类题更得心应手的情况。高考中通常会在图形题目里出现，借三角形或四边形与球体的关系让学生求出球体里具体距离或关系，只要学生掌握良好的逻辑推理，基本不会出现太大的失误。
（二）巧妙应用教学方法
在高中数学教学中培养学生的核心素养首先需要学生能够积极地参与到课堂教学中，因此教师要不断丰富课堂教学方法，结合具体的教学内容灵活运用多媒体教学法，将数学空间图形直观地呈现出来，培养学生的空间思维；或者运用创设情境教学法，根据不同的教学内容创设具体的生活情境、问题情境、故事情境，引入生活化的教学元素，拉近知识与学生之间的距离，培养学生的观察分析能力和实践应用能力。
（三）优化数学评价体系，促进学生综合发展
高中数学教学评价体系对学生核心素养的培养起到了重要作用，因此需要教师和其他教育工作者对教学评价体系加以评价，并且将正确的解题思路应用到问题中。评价体系的优化主要展现在以下三点：第一，多元化。教学评价体系的构建不可以只参考教师的评价，也要让学生根据平时的合作情况，彼此进行评价，还要让学生养成自我科学评价的习惯。第二，全面化。学生核心素养的评价内容不仅仅是对学习结果的评价，而是对其学习过程、学习方法以及学习态度全方位的评价，要能够将相关体系应用到教学的不同阶段。第三，多样化。教学过程中，除了多元化与全面化，还要注重评价的多样化，除了将语言作为评价依据，还要将肢体动作等也作为参考的依据，使得评价更具科学性和多样性，促进学生整体发展。
综上数学核心素养的培养是高中数学教学要实现的重要目标之一，对学生的终身发展起着重要的影响。高中数学教师要摒弃传统教育观念带来的功利心理，激发学生的内在潜能，丰富学生的数学学习经历，使学生感受到数学学习的乐趣和成就感，为学生的后续发展提供良好的助力。
参考文献：
[1]刘华银.高中数学抽象函数的单调性与奇偶性的研究[J].软件：电子版，2015.
[2]袁野，王泰原.高中数学抽象概括能力的培养——对抽象概括能力的理解[J].新课程：教育学术，2012.
关键词：高中数学；核心素养；初探
为培养出优秀的人才，必须加强教育，重视学生的综合素质培养。数学教学是高中教育的一部分，其对学生的基本生活产生一定的影响。在教学过程中，除了传授学生数学基础知识外，还应通过有效的教学，促使学生从中理解生活、領悟道理。提升学生品质，完善学生个人素质，更是高中数学教学的重要任务，不容忽视。总而言之，加强对学生核心素养的培育，具有重要的意义。
一、高中数学核心素养的内涵
核心素养是新课程改革概念下的产物，培养学生形成良好的核心素养对学生日后的发展具有重要意义。数学核心素养也是完成数学教学目标的价值体现。其中包括数学思维、逻辑推理、数据分析、数学建模、数学运算、数学抽象以及直观想象等多种数学能力的培养。比如，在高中数学教学中，要求学生学会数学知识，独立解决数学问题，从而形成的独立逻辑思维，就是培养学生数学核心素养的必要途径。此外，高中阶段的学生已经具有一定的数学基础，思维模式正在由直观思维转向抽象思维，由感性知识转变为理性知识。所以，要提高学生的综合能力，要从发展学生的核心素养方面下功夫，从而为学生更高阶段的学习打下坚实的基础。
二、高中数学核心素养的教学教育价值
在高中生数学素养评价标准体系中，数学学科核心素养是最关键的一部分。作为高中生，数学学科素养主要表现在推理演算、统计分析、数学建模等多个方面，体现着学生对数学这门学科整体的理解和把握能力，充分展示着学生的数学水平。数学学科核心素养是学生学习、应用数学知识能力的具体体现，也是评价高中数学教学过程的关键因素。学生数学核心素养的测试基本可以准确地反映出一个人的数学学习能力，是一项很重要的评价标准。
数学核心素养可以帮助学生更快地建立数学思维。在数学学习的过程中，很多知识具有较强的相关性。在具有一定的数学核心素养之后，学生通过自己的学习就能把握知识点之间的联系，更好地掌握有关知识。数学观是建立在数学学科核心素养的基础之上的，良好的学科素养可以帮助学生更快地理解复杂抽象的概念，更快的解出有关的习题。
新课程改革要求我们在教授必要知识的同时帮助学生建立数学学科思维，提高数学学科素养。核心素养是教学实践的主要目标，也是重要的评价方式和手段。现如今，数学课程标准和教学大纲已经把核心素养作为关键词列入教学目标中，这是值得我们注意的。教师的课堂教学应该在数学核心素养的基础上进行设计，通过不同角度和方式逐渐培养学生的核心素养。
三、高中数学核心素养培养策略分析
（一）在分析和解决问题中渗透分析推理与运算
在数学学习中学生最应掌握的能力就是逻辑推理，它不仅是数学核心素养的关键部分，而且在近几年的高考中占比越来越重，因此掌握逻辑推理是重中之重，而有些学生逻辑推理较差，失分严重，所以高中数学教师要注意重视课堂教学中的逻辑思维渗透，不断培养学生的逻辑思维，提高他们的推理能力，以达到强化学生运算能力，在高考中面对此类题更得心应手的情况。高考中通常会在图形题目里出现，借三角形或四边形与球体的关系让学生求出球体里具体距离或关系，只要学生掌握良好的逻辑推理，基本不会出现太大的失误。
（二）巧妙应用教学方法
在高中数学教学中培养学生的核心素养首先需要学生能够积极地参与到课堂教学中，因此教师要不断丰富课堂教学方法，结合具体的教学内容灵活运用多媒体教学法，将数学空间图形直观地呈现出来，培养学生的空间思维；或者运用创设情境教学法，根据不同的教学内容创设具体的生活情境、问题情境、故事情境，引入生活化的教学元素，拉近知识与学生之间的距离，培养学生的观察分析能力和实践应用能力。
（三）优化数学评价体系，促进学生综合发展
高中数学教学评价体系对学生核心素养的培养起到了重要作用，因此需要教师和其他教育工作者对教学评价体系加以评价，并且将正确的解题思路应用到问题中。评价体系的优化主要展现在以下三点：第一，多元化。教学评价体系的构建不可以只参考教师的评价，也要让学生根据平时的合作情况，彼此进行评价，还要让学生养成自我科学评价的习惯。第二，全面化。学生核心素养的评价内容不仅仅是对学习结果的评价，而是对其学习过程、学习方法以及学习态度全方位的评价，要能够将相关体系应用到教学的不同阶段。第三，多样化。教学过程中，除了多元化与全面化，还要注重评价的多样化，除了将语言作为评价依据，还要将肢体动作等也作为参考的依据，使得评价更具科学性和多样性，促进学生整体发展。
综上数学核心素养的培养是高中数学教学要实现的重要目标之一，对学生的终身发展起着重要的影响。高中数学教师要摒弃传统教育观念带来的功利心理，激发学生的内在潜能，丰富学生的数学学习经历，使学生感受到数学学习的乐趣和成就感，为学生的后续发展提供良好的助力。
参考文献：
[1]刘华银.高中数学抽象函数的单调性与奇偶性的研究[J].软件：电子版，2015.
[2]袁野，王泰原.高中数学抽象概括能力的培养——对抽象概括能力的理解[J].新课程：教育学术，2012.
- 【发布时间】2019/7/2 18:45:11
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