2019年06期
让学生在数学课堂上快乐的学习
【关键词】 ；
【正文】 有一本书叫《在学校学习并快乐着》，在这本书里作者提倡让快乐教育伴随孩子们的一生，让我们不仅寓教于乐，还要寓乐于教，让快乐教育浸润每一个师生的心灵，让爱和欢乐伴随学生一生，让学校成为学生最温馨的家。看得出作者是多么的重视让学生在快乐中学习。
其实早在几千年前我国的大教育家孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，大赞“愉快教育”的优越性。现代教育家斯宾塞又提出了“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”的“愉快教育”理论。小学教学中的愉快教育尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。那么如何让学生在数学课堂上快乐的学习呢？我们可以从下面几方面做起：
一、教师要把微笑带进课堂
微笑是人世间最美好的语言，是一个人自信、乐观、积极、向上的表现。微笑是洒向学生心田的一缕阳光，是教师对学生的信任、理解、支持和宽容。我们的笑容会让学生少了拘紧，多了勇敢，课堂气氛更活跃了，学生能自由大胆的发表意见，更能轻松的获得知识了。所以作为教师无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝对不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。所以，我们要把微笑带进课堂，贯穿教学的始终。
二、导入课要注重学生趣味，激活学生兴趣
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如《平均数众数中位数》引入：同学们，今天有一件事需要大家共同出谋划策，我有一个学生小王现在在市场上卖鞋，两天下来他非常苦恼，因为顾客非常喜欢他的鞋，可是就是穿着不合脚，不是大了，就是小了，所以看中了他的鞋，却又穿不了，他的鞋卖不出去。大家给想想办法，怎么办呢？
学生在思考和讨论中自然就能发现，可以做一个市场调查，看哪个号码卖的最快，就多进哪个号码的，也是寻找一组数据的众数。新课的教学就水到渠成了。
三、让教学内容贴近生活，学生的学习就更快活
“数学源于生活，用于生活”，只要我们认真研究，仔细分析，总能在生活中找到它的切入点，培养学生学习的兴趣，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想和方法。比如：在新教材中出现了“生活中的立体图形”和“生活中的平面图形”以及“图形的平移与旋转”等，直接把数学和生活连在了一起；“数怎么不够用了”是学生小学的时候碰到过但始终没得到解决的问题，单单标题就引起了大家的好奇心，使得原本枯燥的数学增添了不少的诱惑；以及一些设问式标题，如“字母能代表什么”、“月球上有水吗”、“一定能摸到红球吗”、“游戏公平吗”等等；“我变胖了”“你今年几岁了”、、“能追上小明吗”、“日历中的方程”、“打折销售”、“‘‘希望工程‘‘义演”、“教育储蓄”“台球桌面上的角”等等，让我们日常生活中的问题出现在标题上，对于这类富有诱惑性的问题很容易就引领学生自己主动去探索，以满足自己膨胀的好奇心，学生们甚至会带着怀疑的态度去看：“数学真的能解决这些问题吗？”这也在很大程度上激起了学生学习数学的欲望。只要我们大家做一个有心人就一定能在教学实践中开辟出数学课堂教学的新天地！
四、教师教学语言幽默，学生会倍感快乐
幽默的语言使教师可以把教育意图直接导向学生，实现心理沟通。这种力量像一座桥梁，密切了师生关系，融洽了交谈气氛，交流了师生情感。特别是新课程教学，讲台上已不再需要拘谨、板着脸孔、毫无生气的严师形象。生动、活泼、风趣的语言更适合学生口味，提高学习兴趣，增进记忆，活跃思维能力，从而达到更好的教学效果。而且恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？”学生答：“４５×２＝９０只。”“少了多少足？”“２６只”这时学生欢快地叫起来“有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡”。一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使课堂更加生动，所教知识学生更能理解和掌握。教师还可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，加强了学生的印象，达到寓教于乐的境界。
五、师生关系要平等、民主、亲密
教师要在学生中树立一个良好的形象，使自己成为学生敬佩和崇拜的人，学生觉得老师好伟大对老师有好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才能建立起来。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
总之，作为教师要以学生为中心，要爱学生。要使自己的课堂形式多样化，要寓教于乐，要让课堂跳跃着快乐和谐的音符。要让学生在快乐中轻松的学习知识，真正做到让学生在数学学习中快乐着。
其实早在几千年前我国的大教育家孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，大赞“愉快教育”的优越性。现代教育家斯宾塞又提出了“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”的“愉快教育”理论。小学教学中的愉快教育尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。那么如何让学生在数学课堂上快乐的学习呢？我们可以从下面几方面做起：
一、教师要把微笑带进课堂
微笑是人世间最美好的语言，是一个人自信、乐观、积极、向上的表现。微笑是洒向学生心田的一缕阳光，是教师对学生的信任、理解、支持和宽容。我们的笑容会让学生少了拘紧，多了勇敢，课堂气氛更活跃了，学生能自由大胆的发表意见，更能轻松的获得知识了。所以作为教师无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝对不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。所以，我们要把微笑带进课堂，贯穿教学的始终。
二、导入课要注重学生趣味，激活学生兴趣
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如《平均数众数中位数》引入：同学们，今天有一件事需要大家共同出谋划策，我有一个学生小王现在在市场上卖鞋，两天下来他非常苦恼，因为顾客非常喜欢他的鞋，可是就是穿着不合脚，不是大了，就是小了，所以看中了他的鞋，却又穿不了，他的鞋卖不出去。大家给想想办法，怎么办呢？
学生在思考和讨论中自然就能发现，可以做一个市场调查，看哪个号码卖的最快，就多进哪个号码的，也是寻找一组数据的众数。新课的教学就水到渠成了。
三、让教学内容贴近生活，学生的学习就更快活
“数学源于生活，用于生活”，只要我们认真研究，仔细分析，总能在生活中找到它的切入点，培养学生学习的兴趣，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想和方法。比如：在新教材中出现了“生活中的立体图形”和“生活中的平面图形”以及“图形的平移与旋转”等，直接把数学和生活连在了一起；“数怎么不够用了”是学生小学的时候碰到过但始终没得到解决的问题，单单标题就引起了大家的好奇心，使得原本枯燥的数学增添了不少的诱惑；以及一些设问式标题，如“字母能代表什么”、“月球上有水吗”、“一定能摸到红球吗”、“游戏公平吗”等等；“我变胖了”“你今年几岁了”、、“能追上小明吗”、“日历中的方程”、“打折销售”、“‘‘希望工程‘‘义演”、“教育储蓄”“台球桌面上的角”等等，让我们日常生活中的问题出现在标题上，对于这类富有诱惑性的问题很容易就引领学生自己主动去探索，以满足自己膨胀的好奇心，学生们甚至会带着怀疑的态度去看：“数学真的能解决这些问题吗？”这也在很大程度上激起了学生学习数学的欲望。只要我们大家做一个有心人就一定能在教学实践中开辟出数学课堂教学的新天地！
四、教师教学语言幽默，学生会倍感快乐
幽默的语言使教师可以把教育意图直接导向学生，实现心理沟通。这种力量像一座桥梁，密切了师生关系，融洽了交谈气氛，交流了师生情感。特别是新课程教学，讲台上已不再需要拘谨、板着脸孔、毫无生气的严师形象。生动、活泼、风趣的语言更适合学生口味，提高学习兴趣，增进记忆，活跃思维能力，从而达到更好的教学效果。而且恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？”学生答：“４５×２＝９０只。”“少了多少足？”“２６只”这时学生欢快地叫起来“有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡”。一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使课堂更加生动，所教知识学生更能理解和掌握。教师还可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，加强了学生的印象，达到寓教于乐的境界。
五、师生关系要平等、民主、亲密
教师要在学生中树立一个良好的形象，使自己成为学生敬佩和崇拜的人，学生觉得老师好伟大对老师有好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才能建立起来。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
总之，作为教师要以学生为中心，要爱学生。要使自己的课堂形式多样化，要寓教于乐，要让课堂跳跃着快乐和谐的音符。要让学生在快乐中轻松的学习知识，真正做到让学生在数学学习中快乐着。
- 【发布时间】2019/7/2 18:43:30
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