2019年06期
浅谈班级中如何让学生自主管理
【关键词】 ；
【正文】 每每谈到学校工作，首当其冲的就是班主任工作，最繁重的也是班主任工作。班主任是学校教育工作中最重要的角色。现如今，在很多学校中，推选班主任往往面临很多的困难，部分老师不愿意当班主任是存在的现实。班级管理工作事多事杂，累人烦人，让许多班主任老师望而生畏。那么，如何做到班主任工作事半功倍，让老师愿意当，学生喜欢呢？班主任老师应该学会让学生实现自我教育、自主管理。魏书生老师的班主任工作做得轻松快乐，班级管理欣欣向荣、成绩斐然就是得益于此。下面谈谈如何实现班级自主管理。
1、班主任要自我端正意识，相信学生的管理能力。很多班主任总是不放心学生，认为学生做不成或者做不好，这样的心态下自然不能放手而要亲手去干了，可是班里几十个孩子，怎么可能全部管理到位，总是你顾及了这个学生，失顾了那个，不仅学生抱怨班主任不公平，而且让班主任也为自己打抱不平，这样双方的抱怨最后只能是互相间的不信任、不理解，工作是越来越难做，管理越来越不顺。？叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班学生下水，练成游泳的本领。只有放手让学生大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的学生队伍。对部分具有一定威信和较强的工作责任心与能力同学，就放手让他们自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。由易到难、由小到大，慢慢培养和锻炼。
2、良好班风建设，做好自主管理思想基础。班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员。因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风表现为积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、兴趣广泛、生动活泼等。它是巩固学生班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段。有了良好的班级风气，才能更好的推行班级自主管理。所以，推行自主管理之前，应进行必要的班风建设准备工作。内容包括：建立良好的师生关系。融洽的师生关系有助于进行班级管理，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力。培养常规意识，形成良好的习惯。良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。我们可以通过讲道理，树榜样，严要求，多实践的方式，强化学生遵规守纪，讲究卫生，文明礼仪等常规意识，逐渐让孩子改变不良习惯。树立学生责任意识、担当意识。让学生明白优则表扬、劣则处罚，处处时时讲规则。培养学生的集体荣誉感。俗话说：“人心齐，泰山移。”对学生们做好集体荣誉感教育，班级自然有了凝聚力。这些班风建设工作，势必为班级自主管理起到很好的推动作用。
3、选准班干部是关键。选拔培养一支优秀的班干部队伍。从班长到小组长，首先要做到“德高望重”、学生信服，要大胆负责，有较强的管理能力。要注意利用好班内有个性特长的学生，很多时候，他们能够组织带动学生完成一些特定的任务。
对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
4、制定出一套具体可行而又有发挥空间的奖惩措施。这样才便于激励和约束班内每一个成员，又不至于束缚他的手脚。鼓励每个同学在遵守班规的同时，对班干部和其他同学做好监督。心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，更要有一套完整有效的监督制度，使他们相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。教师必须加强自主管理后的监管工作，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度，并根据实际情况随时调整下一步工作。这样既能为班级发展掌好舵，又便于及时指导评价，反馈奖惩，使整个班级管理工作健康发展。
5、班主任主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。
对于个别不能自我管理，经常违纪或不接受班干部管理的学生，平常的心灵教育就显得特别的重要，班主任要做到勤交流，勤沟通，一次改变一点，这样的教育次数多了，自然让学生明白了哪些是正能量、哪些是不对的，这也就为班级真正实现自主管理排除了障碍，让参与自主管理的班干部工作更为顺利。班级自主管理给了学生一个宽阔的平台，给了学生一个展示的机会，但是，班主任要学会当幕后的默默指导者，当一个知识渊博的“万事通”，当学生遇到问题时，在你这里都能够得到比较好的方法。
班级自主管理，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，班级自主管理的方法不能一成不变，需要在以后的实践中不断地修正和完善。只有这样，纯正的班风、学风、班级的民主意识才会形成，才能提高班级自主管理效益。这样的班级，学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。每一位学生都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
1、班主任要自我端正意识，相信学生的管理能力。很多班主任总是不放心学生，认为学生做不成或者做不好，这样的心态下自然不能放手而要亲手去干了，可是班里几十个孩子，怎么可能全部管理到位，总是你顾及了这个学生，失顾了那个，不仅学生抱怨班主任不公平，而且让班主任也为自己打抱不平，这样双方的抱怨最后只能是互相间的不信任、不理解，工作是越来越难做，管理越来越不顺。？叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班学生下水，练成游泳的本领。只有放手让学生大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的学生队伍。对部分具有一定威信和较强的工作责任心与能力同学，就放手让他们自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。由易到难、由小到大，慢慢培养和锻炼。
2、良好班风建设，做好自主管理思想基础。班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员。因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风表现为积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、兴趣广泛、生动活泼等。它是巩固学生班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段。有了良好的班级风气，才能更好的推行班级自主管理。所以，推行自主管理之前，应进行必要的班风建设准备工作。内容包括：建立良好的师生关系。融洽的师生关系有助于进行班级管理，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力。培养常规意识，形成良好的习惯。良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。我们可以通过讲道理，树榜样，严要求，多实践的方式，强化学生遵规守纪，讲究卫生，文明礼仪等常规意识，逐渐让孩子改变不良习惯。树立学生责任意识、担当意识。让学生明白优则表扬、劣则处罚，处处时时讲规则。培养学生的集体荣誉感。俗话说：“人心齐，泰山移。”对学生们做好集体荣誉感教育，班级自然有了凝聚力。这些班风建设工作，势必为班级自主管理起到很好的推动作用。
3、选准班干部是关键。选拔培养一支优秀的班干部队伍。从班长到小组长，首先要做到“德高望重”、学生信服，要大胆负责，有较强的管理能力。要注意利用好班内有个性特长的学生，很多时候，他们能够组织带动学生完成一些特定的任务。
对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
4、制定出一套具体可行而又有发挥空间的奖惩措施。这样才便于激励和约束班内每一个成员，又不至于束缚他的手脚。鼓励每个同学在遵守班规的同时，对班干部和其他同学做好监督。心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，更要有一套完整有效的监督制度，使他们相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。教师必须加强自主管理后的监管工作，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度，并根据实际情况随时调整下一步工作。这样既能为班级发展掌好舵，又便于及时指导评价，反馈奖惩，使整个班级管理工作健康发展。
5、班主任主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。
对于个别不能自我管理，经常违纪或不接受班干部管理的学生，平常的心灵教育就显得特别的重要，班主任要做到勤交流，勤沟通，一次改变一点，这样的教育次数多了，自然让学生明白了哪些是正能量、哪些是不对的，这也就为班级真正实现自主管理排除了障碍，让参与自主管理的班干部工作更为顺利。班级自主管理给了学生一个宽阔的平台，给了学生一个展示的机会，但是，班主任要学会当幕后的默默指导者，当一个知识渊博的“万事通”，当学生遇到问题时，在你这里都能够得到比较好的方法。
班级自主管理，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，班级自主管理的方法不能一成不变，需要在以后的实践中不断地修正和完善。只有这样，纯正的班风、学风、班级的民主意识才会形成，才能提高班级自主管理效益。这样的班级，学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。每一位学生都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
- 【发布时间】2019/7/2 18:43:03
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