2019年04期
谈谈小学数学课堂教学
【关键词】 ；
【正文】 数学是一门重要的基础科学。在小学数学课堂教学中营造愉快的课堂教学氛围，有利于推动学生积极思考，使其乐于探究，进而提高学习效率。农村交通闭塞，数学教学资源缺乏，农村低年级教学由于幼教起始不同，又受环境影响、留守儿童较多等因素的影响，产生了有别于城市低年级教学更多的特殊性。在教学中，小学数学教师应根据低年级学生特点和来源差异，制定具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，根据农村实际情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。？小学数学是重要的基础科学。愉快的课堂教学氛围可以消除学生的紧张情绪，能推动学生积极思考、乐于探究，进而提高学习效率，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣。在农村低年级教学中，我们应根据低年级学生的特点和差异，制定具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，根据农村实标情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。
一、微笑面对每位学生，营造和谐气氛
微笑是架设在人与人之间的桥梁。数学是一门比较枯燥乏味的抽象的学科。一谈到数学，就会让人想到单调乏味的数字计算、问题解决。若课堂上数学教师再板着一张脸，就会让人望而生畏，更讨厌数学。“微笑是教师职业的需要，更是数学教师的需要”。教师经常用灿烂的笑容、亲切的目光面对学生，会给学生带来信心，使他们心情愉快、精力充沛、思维敏捷、思想活跃、兴趣盎然，使数学课堂变成欢乐的海洋，任学生遨游。
我们班里有个一年级复读的学生，是一位留守儿童。经了解，由于上学年的数学教师非常严厉，脸上从不挂笑容，他非常害怕这位数学教师，因而害怕数学课，甚至非常讨厌数学，以致数学基础非常差，刚进班级前，本以为学完一年了，基础会好点，谁知一测试，10以内的加减法测试才考20多分，而且发现数学课上他总是喜欢钻到桌底玩。我了解到这个情况后，无论是课上还是课外，都微笑地面对他，只要发现他有点滴进步，就会微笑着鼓励他；当他遇到困难时，我会微笑着摸摸他的脑袋，耐心地和他一起面对难题。一学期下来，他的数学学习能力越来越强，从与他的谈话中我发现，他不再讨厌数学了。可见微笑的魅力真的很大，它有如一股暖流，又如一道灿烂的阳光，可以拉近师生之间的距离，尤其是偏远乡村的留守儿童，他们更需要微笑和关爱。因此教师要营造和谐快乐的课堂教学气氛，让学生在快乐的学习气氛中轻松地掌握所学知识。
二、让数学课堂走进生活，激发学生学习兴趣
数学是生活的起源，是人们劳动和学习不可缺少的工具，与生活有着密切联系。新课程标准指出：教师的教学活动必须建立在学生认知的发展水平和已有的知识经验基础上。因此，教师要从学生熟悉的生活环境出发，选择身边的、感兴趣的事物，发现数学，提出有关数学方面的问题。对于农村学生来说，由于受环境方面的影响，只有少数学生用心去发现。教师应注重课堂引导，模仿，举例，激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系。
例如，在学习《两位数加两位数进位法》时，本节的学习目的是让学生了解计算100以内的进位加法的算理，培养独立思考和推理能力，养成自主学习的习惯等。由于在农村，师资缺乏，每个班级的学生数较多，因此在教学过程中，我创设了这样的情境：一（2）班原来有58名同学，这学期又转来了6位同学，一（2）班现在有多少位同学？一辆公交车，在楚秀园站上了11人，到水西门站又上了10人，请问这辆公交车上一共有多少人？两个问题的设立都与学生的生活息息相关，学生非常熟悉这种情境。将本节课的知识和生活现象联系在一起，让学生在应用过程中感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
三、创设情境，从生活入手
数学来源于生活又应用于生活。数学新课程标准提倡“人人学有用的数学”，并指出：学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。这就需要教师创设生活化的教学情境，打造一个生活化的课堂，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“长方体和正方体的表面积”一课的练习拓展中，我们可以设计这样一节数学实践活动课，让学生从生活中包装一个礼物入手，通过亲自动手实践，感受包装纸的大小与所包物体长、宽、高之间的关系。在学生有了一定感性经验之后，教师在和学生一起做细致的研究，找出二者之间的具体关系，再运用刚才的研究结论进行一个小设计——自己根据想包的一个物体的大小来确定裁减多大的包装纸。通过这个活动，学生不但兴趣高涨，积极动脑思考，而且亲自动手实践，真正地把数学知识用到了生活当中。
四、让游戏穿梭在课堂教学中，激发学生探究欲望
小学低年级的学生活泼好动，上课注意力集中的时间不长，最多保持15分钟，他们天真烂漫，爱说，爱笑，爱动，没有主见，容易受外界的影响。如果我们在课堂教学中忽视了这一点，一味地平铺直叙，搞所谓的“一言堂”“满堂灌”，就会使得学生没有探究数学的欲望，致使学生的学习效率低下。因此，根据低年级儿童的特点，结合农村学生实际情况，我将游戏适当地引入课堂教学中，例如：龟兔赛跑，我是小小售货员等，让学生在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让他们和谐的发展。这样，整节课下来，教师教得轻松，学生学得开心，何乐而不为呢？
总之，“教有教法，但无定法，贵在得法。”农村教师在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生学习兴趣的培养，鼓励学生积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。虽然与城市的孩子比，农村的孩子起步晚，农村学校的教学设施又较落后，但只要我们用心，有足够的耐心，用爱呵护孩子的心灵，就一定会在现有的条件下，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、微笑面对每位学生，营造和谐气氛
微笑是架设在人与人之间的桥梁。数学是一门比较枯燥乏味的抽象的学科。一谈到数学，就会让人想到单调乏味的数字计算、问题解决。若课堂上数学教师再板着一张脸，就会让人望而生畏，更讨厌数学。“微笑是教师职业的需要，更是数学教师的需要”。教师经常用灿烂的笑容、亲切的目光面对学生，会给学生带来信心，使他们心情愉快、精力充沛、思维敏捷、思想活跃、兴趣盎然，使数学课堂变成欢乐的海洋，任学生遨游。
我们班里有个一年级复读的学生，是一位留守儿童。经了解，由于上学年的数学教师非常严厉，脸上从不挂笑容，他非常害怕这位数学教师，因而害怕数学课，甚至非常讨厌数学，以致数学基础非常差，刚进班级前，本以为学完一年了，基础会好点，谁知一测试，10以内的加减法测试才考20多分，而且发现数学课上他总是喜欢钻到桌底玩。我了解到这个情况后，无论是课上还是课外，都微笑地面对他，只要发现他有点滴进步，就会微笑着鼓励他；当他遇到困难时，我会微笑着摸摸他的脑袋，耐心地和他一起面对难题。一学期下来，他的数学学习能力越来越强，从与他的谈话中我发现，他不再讨厌数学了。可见微笑的魅力真的很大，它有如一股暖流，又如一道灿烂的阳光，可以拉近师生之间的距离，尤其是偏远乡村的留守儿童，他们更需要微笑和关爱。因此教师要营造和谐快乐的课堂教学气氛，让学生在快乐的学习气氛中轻松地掌握所学知识。
二、让数学课堂走进生活，激发学生学习兴趣
数学是生活的起源，是人们劳动和学习不可缺少的工具，与生活有着密切联系。新课程标准指出：教师的教学活动必须建立在学生认知的发展水平和已有的知识经验基础上。因此，教师要从学生熟悉的生活环境出发，选择身边的、感兴趣的事物，发现数学，提出有关数学方面的问题。对于农村学生来说，由于受环境方面的影响，只有少数学生用心去发现。教师应注重课堂引导，模仿，举例，激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系。
例如，在学习《两位数加两位数进位法》时，本节的学习目的是让学生了解计算100以内的进位加法的算理，培养独立思考和推理能力，养成自主学习的习惯等。由于在农村，师资缺乏，每个班级的学生数较多，因此在教学过程中，我创设了这样的情境：一（2）班原来有58名同学，这学期又转来了6位同学，一（2）班现在有多少位同学？一辆公交车，在楚秀园站上了11人，到水西门站又上了10人，请问这辆公交车上一共有多少人？两个问题的设立都与学生的生活息息相关，学生非常熟悉这种情境。将本节课的知识和生活现象联系在一起，让学生在应用过程中感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
三、创设情境，从生活入手
数学来源于生活又应用于生活。数学新课程标准提倡“人人学有用的数学”，并指出：学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。这就需要教师创设生活化的教学情境，打造一个生活化的课堂，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“长方体和正方体的表面积”一课的练习拓展中，我们可以设计这样一节数学实践活动课，让学生从生活中包装一个礼物入手，通过亲自动手实践，感受包装纸的大小与所包物体长、宽、高之间的关系。在学生有了一定感性经验之后，教师在和学生一起做细致的研究，找出二者之间的具体关系，再运用刚才的研究结论进行一个小设计——自己根据想包的一个物体的大小来确定裁减多大的包装纸。通过这个活动，学生不但兴趣高涨，积极动脑思考，而且亲自动手实践，真正地把数学知识用到了生活当中。
四、让游戏穿梭在课堂教学中，激发学生探究欲望
小学低年级的学生活泼好动，上课注意力集中的时间不长，最多保持15分钟，他们天真烂漫，爱说，爱笑，爱动，没有主见，容易受外界的影响。如果我们在课堂教学中忽视了这一点，一味地平铺直叙，搞所谓的“一言堂”“满堂灌”，就会使得学生没有探究数学的欲望，致使学生的学习效率低下。因此，根据低年级儿童的特点，结合农村学生实际情况，我将游戏适当地引入课堂教学中，例如：龟兔赛跑，我是小小售货员等，让学生在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让他们和谐的发展。这样，整节课下来，教师教得轻松，学生学得开心，何乐而不为呢？
总之，“教有教法，但无定法，贵在得法。”农村教师在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生学习兴趣的培养，鼓励学生积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。虽然与城市的孩子比，农村的孩子起步晚，农村学校的教学设施又较落后，但只要我们用心，有足够的耐心，用爱呵护孩子的心灵，就一定会在现有的条件下，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
- 【发布时间】2019/5/12 18:39:20
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