2019年04期
中职教师幸福感缺失原因及对策分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中职教师的幸福感直接影响学生的成长和学习兴趣。然而，中职教师社会认可度比较低、生源质量差，使中职教师幸福感缺失，直接影响了职业教育的发展。
关键词：中职教师；幸福感；缺失；对策
一、教师职业幸福感的内涵
不同职业的人对幸福的定义、理解和感受都是不同的。教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝气的、将来要服务于社会的年轻人。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时每一个当教师都莫不不会有莫大的成就感。古人云：人生有三乐，“得天下英才而教育之”，该是教师独有的职业幸福感。由此，教师的职业幸福感可以定义为，教师在教育教学过程中得到的社会认可度和自我价值实现的一种满足。
二、中职教师职业幸福感缺失的原因
据了解，职业教育学校的教师具有很强的不幸福感，他们认为自己的社会认可度低，收入水平低，教育的对象素质较差，对自己的职业没有自豪感，工作也没有动力和方向，那么，中职教师职业幸福感缺失的原因是什么呢？
（一）观念滞后，社会对职业教育认识不足。
群众总是把职业中学和普通高中比较，认为普通高中为高等院校培养高素质人才，而职业中学培养的都是一线技术工人。根深蒂固的传统观念认为，工人总是处于社会的最底层，社会地位低，劳动报酬少，被人轻视。而这种错误的认知也转嫁给了从事职业教育的教师，似乎认为职业中学的教师也比普通中学的教师低了一等，导致中职教师在社会上的认可度较低。
（二）生源素质差。
其实，教师的幸福感更多的源于自我价值的实现，来自于课堂的成功教学，与学生的友好互动，高效率的完成课堂任务。
目前，进入中职学校的学生大都是因为没有考上普通高中，出去打工还未到年龄，家长把孩子送到学校只是为了拿一个高中文凭，便于孩子参军或者外出打工，他们把职业学校当成了看管孩子的“托儿所”，再加上中职学校招生形势也并不乐观，只要是完成了九年义务教育的学生都招收了进来，导致最终的生源素质受到了影响。由于这部分学生文化基础差，行为习惯也较差，老师们常常为了上好一节课，熬夜备课、做课件，希望学生能积极配合思考，但是学生们都是左耳进，右耳出，很少能与教师配合，导致大部分中职教师在课堂上收获的感觉都是“自编—自导—自演”，教师理想中的教学效果与显示形成了巨大落差，从而产生失落感。更严重的是，教师不得不一边上课，一边纠正学生的不良行为，常常一节课下来，心力交瘁，完全体会不到课堂教学的成功与幸福。
（三）教师肩上的责任重大。
现在，从教育部到教体局，都要求教师要一岗双责，教师特别是班主任成了高危职业。一是因为现在的学生受挫能力比较差。他们大都是独生子女，在家又都是娇生惯养，心理承受能力差，农村的留守儿童、单亲家庭的孩子也比较多，教师在教育学生的时候必须小心翼翼，生怕触碰到孩子的敏感神经，酿成悲剧。为此，教师在教育学生的时候也常常陷入进退两难的境地。二是现在的学生都比较任性，自我约束能力较差，上网、玩手机、放假到同学家串门、谈恋爱等现象比较多，但家长因为工作等原因，对学生的在校表现情况不闻不问，一旦出现问题，又会不分青红皂白的找老师兴师问罪，社会也会把责任完全推卸给学校，学校则会认为是老师管理不到位。夹在家长、社会、学校之间的教师，时刻处于高度紧张，想要体验到幸福感便成为了奢求。
（四）危机感严重。
近年来，中职学校教师工资普遍偏低，收入与付出完全不成正比，且与普通高中、其他事业单位、公务员等之间的差距较大。随着物价上涨，家庭教育、供养老人、基本生活等基本的家庭开销让工资不高的职业中学教师倍感压力，这样的重重压力成为了教师幸福感滑坡的重要原因。
三、 提升中职教师幸福感的途径分析
（一） 在平凡的生活中发现幸福。
“世上本无事，庸人自扰之”。中职教师要立足现实，端正心态，做一个简单而单纯的人，在平凡的生活中去发现幸福。中职教师应该深入了解中职学生的特点，做到因材施教。要细心的去发现他们的优点，俯下身子真诚的跟他们交流，找到快乐工作的方法。
（二） 重视职业教育，改变社会偏见。
一是希望政府部门加大投入，把职业教育放在和义务教育、普高教育、高等教育同等重要的位置，进一步改善中职学校的办学条件，特别是实训设备的投入和实训基地的建设，积极引导社会关注职业教育，转变态度。二是积极宣传职业教育，充分发挥舆论导向作用。职业无贵贱，职业教育也同样能培养出高素质技能人才。从而纠正社会、家长、学生对职业教育的偏见。
总之，学校让教师有幸福感是实现教育本质的需要，也是教育的最高目标；教师有幸福感也是构建和谐社会的迫切需求，教师自己也要树立起把教育当作幸福工作的境界。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行为主体的内在体验，是职业幸福感的坚实基础和永恒的活力。因此，让我们通过多种途径来培养、形成健康幸福的心态：一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。因为只有教师幸福了，学生才会幸福。
关键词：中职教师；幸福感；缺失；对策
一、教师职业幸福感的内涵
不同职业的人对幸福的定义、理解和感受都是不同的。教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝气的、将来要服务于社会的年轻人。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时每一个当教师都莫不不会有莫大的成就感。古人云：人生有三乐，“得天下英才而教育之”，该是教师独有的职业幸福感。由此，教师的职业幸福感可以定义为，教师在教育教学过程中得到的社会认可度和自我价值实现的一种满足。
二、中职教师职业幸福感缺失的原因
据了解，职业教育学校的教师具有很强的不幸福感，他们认为自己的社会认可度低，收入水平低，教育的对象素质较差，对自己的职业没有自豪感，工作也没有动力和方向，那么，中职教师职业幸福感缺失的原因是什么呢？
（一）观念滞后，社会对职业教育认识不足。
群众总是把职业中学和普通高中比较，认为普通高中为高等院校培养高素质人才，而职业中学培养的都是一线技术工人。根深蒂固的传统观念认为，工人总是处于社会的最底层，社会地位低，劳动报酬少，被人轻视。而这种错误的认知也转嫁给了从事职业教育的教师，似乎认为职业中学的教师也比普通中学的教师低了一等，导致中职教师在社会上的认可度较低。
（二）生源素质差。
其实，教师的幸福感更多的源于自我价值的实现，来自于课堂的成功教学，与学生的友好互动，高效率的完成课堂任务。
目前，进入中职学校的学生大都是因为没有考上普通高中，出去打工还未到年龄，家长把孩子送到学校只是为了拿一个高中文凭，便于孩子参军或者外出打工，他们把职业学校当成了看管孩子的“托儿所”，再加上中职学校招生形势也并不乐观，只要是完成了九年义务教育的学生都招收了进来，导致最终的生源素质受到了影响。由于这部分学生文化基础差，行为习惯也较差，老师们常常为了上好一节课，熬夜备课、做课件，希望学生能积极配合思考，但是学生们都是左耳进，右耳出，很少能与教师配合，导致大部分中职教师在课堂上收获的感觉都是“自编—自导—自演”，教师理想中的教学效果与显示形成了巨大落差，从而产生失落感。更严重的是，教师不得不一边上课，一边纠正学生的不良行为，常常一节课下来，心力交瘁，完全体会不到课堂教学的成功与幸福。
（三）教师肩上的责任重大。
现在，从教育部到教体局，都要求教师要一岗双责，教师特别是班主任成了高危职业。一是因为现在的学生受挫能力比较差。他们大都是独生子女，在家又都是娇生惯养，心理承受能力差，农村的留守儿童、单亲家庭的孩子也比较多，教师在教育学生的时候必须小心翼翼，生怕触碰到孩子的敏感神经，酿成悲剧。为此，教师在教育学生的时候也常常陷入进退两难的境地。二是现在的学生都比较任性，自我约束能力较差，上网、玩手机、放假到同学家串门、谈恋爱等现象比较多，但家长因为工作等原因，对学生的在校表现情况不闻不问，一旦出现问题，又会不分青红皂白的找老师兴师问罪，社会也会把责任完全推卸给学校，学校则会认为是老师管理不到位。夹在家长、社会、学校之间的教师，时刻处于高度紧张，想要体验到幸福感便成为了奢求。
（四）危机感严重。
近年来，中职学校教师工资普遍偏低，收入与付出完全不成正比，且与普通高中、其他事业单位、公务员等之间的差距较大。随着物价上涨，家庭教育、供养老人、基本生活等基本的家庭开销让工资不高的职业中学教师倍感压力，这样的重重压力成为了教师幸福感滑坡的重要原因。
三、 提升中职教师幸福感的途径分析
（一） 在平凡的生活中发现幸福。
“世上本无事，庸人自扰之”。中职教师要立足现实，端正心态，做一个简单而单纯的人，在平凡的生活中去发现幸福。中职教师应该深入了解中职学生的特点，做到因材施教。要细心的去发现他们的优点，俯下身子真诚的跟他们交流，找到快乐工作的方法。
（二） 重视职业教育，改变社会偏见。
一是希望政府部门加大投入，把职业教育放在和义务教育、普高教育、高等教育同等重要的位置，进一步改善中职学校的办学条件，特别是实训设备的投入和实训基地的建设，积极引导社会关注职业教育，转变态度。二是积极宣传职业教育，充分发挥舆论导向作用。职业无贵贱，职业教育也同样能培养出高素质技能人才。从而纠正社会、家长、学生对职业教育的偏见。
总之，学校让教师有幸福感是实现教育本质的需要，也是教育的最高目标；教师有幸福感也是构建和谐社会的迫切需求，教师自己也要树立起把教育当作幸福工作的境界。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行为主体的内在体验，是职业幸福感的坚实基础和永恒的活力。因此，让我们通过多种途径来培养、形成健康幸福的心态：一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。因为只有教师幸福了，学生才会幸福。
- 【发布时间】2019/5/12 18:18:02
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