2019年03期
课改——“痛并快乐着”
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“土枪”+“洋炮”；上好开学第一课；向课堂40分钟要效率；课改贵在坚持，教学也贵在坚持；把爱作为出发点和归宿点的教育才有前途。
关键词：课改；草根视角；感
当前全国各地都在轰轰烈烈进行课改，我校也不例外。通过开展小组合作学习的尝试，渐渐的我感悟了一些法子，即“土枪”+“洋炮”（也就是传统教育中的老法子+课改中的新法子），与大家共勉。
第一，上好开学第一课。不管是新接班，还是新接科，新学期开学的第一堂课我把它看得至关重要，有人说万事开头难，也有人说开一个好头就等于成功了一半。开学的第一课是规划本学期目标，（本学期你这科所达到的总目标是什么？学生的小目标是什么？当然也就得总结前期的得失进行分析了）谋筹整体计划（你是怎样安排教学课程的，安排本学期的教学时间的等等），提出本科的要求（常规要求，作业要求，上课要求，复习要求）指导本科的学习方法（也就是门路，如何学好该门课）就拿语文科来说吧，我是这样指导方法的——五到+五环节+三准备：
五到：“心到，眼到，口到，手到，耳到。”五到强调五种感官共同参与提高学习的效率，减轻学生的疲劳度，激发学生的兴趣。
五环节：“预习，上课，作业，巩固，复习。”五环节必须环环相扣，相得应彰，指导必须到位。预习：习生字，读课文，标段落，看注解，概大意，做习题，提疑问。这样指明方向，让学生有事可做，人人做事。上课：心到，眼到，口到，手到，耳到。教会学生勤思考，勤笔记，勤开口，勤发疑。其中最重要的勤笔记，古言说得好：好记性不如烂笔头。作业：作业独立化，格式化，规范化，字迹优美化，质量准确化。巩固：由于记忆的规律先快后慢，所以必须及时复习，就如炒回锅肉，越炒越有味道，书读百遍，其意自现。必须放电影似的梳理知识。复习：要堂堂清，天天清，周周清，月月清，册册清。只有这样才能循序渐进，有条不紊的。
三准备：课前准备书，笔，草稿纸。
这些东西都是理论性的，要学生在一两节课就能拿为己用是不可能的，还需要训练的过程。只有在平时教学中不断的落实要求，不断的监督，不断的强调，才能养成习惯。有人说成功在于习惯，习惯在于培养，培养在于指导，指导在于坚持，坚持在于责任，让我们担当起这个责任，授人以鱼，不如授之以渔。上好开学的第一课！这就是我说的土法子。必须实施贯穿于教学工作中，时时讲，让学生终生受益。
第二，课改要向课堂效率。向40分钟要效率，要绿色分数。杜郎口中学之所以每节课型都是高效课堂，它强调了没有预习的课不能上，预习不好的课也不能上，可见预习的重要性。他们有预习课，而我们没有，就只有延伸到课外，那我们该怎样布置预习呢？
1.预习要求。因班制宜，因人制宜，因科制宜，对各班各科每人分层要求，特别是每人分层要求：因我们每组有AABBC的不同学生，对他们的独立预习可以按属A的做成90%—100%，属B的做成80%—90%，属C的做成70%—80%，实在太差的另类要求，这样让学生跳跳能摘到桃子，有信心，他也能完成，也避免应付照抄，也不会因个人基础而厌学。
2.检查预习。金字塔型的检查+不定式不定时的抽查。任务布置了，还要检查，督促。一般形式是：科代表抽查各小组的，各个小组长检查各个组员。只要你老师刚开始坚持每天每节课做到，孩子们也不会不完成的，当然刚开始时慢，只要两三周就养成习惯了，就不会耽误教学时间的。在这里要开动起各科小组长的权利，课前检查，写在黑板上，老师再抽查，这样既节约时间，又提高效率。实在有时因客观原因没预习到，老师可以拿出3—5分钟的时间让学生补预习，我的历史课基本上是这样。而小组合作最大的优势就是把以前口头预习变成了有本可查的预习（因有了导学案，一目了然，有的放矢，学生也不会丈二和尚清不着方向）。预习好了，就为提高课堂效率打好了基础。
3.高效课堂的备课三种意识和反思三维度。我是这样审视我的课堂的。课前备课的三种意识：其一：教学设计是否完美，既导出流程又导出了方法，我设计的问题是否让学生碰出智慧的火花。其二：教学的知识是否重难点突出，学生学习是否能循序渐进的学到知识，学生的思维是否能曲径通幽。其三：教学的目标是否完善，学生是否能在知识，方法和能力得到提高，是否关注了全部学生。（这几点就要求我们老师在备课上下工夫。也就是如何编写好我们的导学案。）课后反思三维度：其一：本节课我教了什么？我的目标明确了吗？能体现本课的三维重难点吗？任务细化了吗，导学案有可操作性吗？其二：我怎样教的？是我讲学生听？还是教师与学生的角色的转换了？是机械传授知识？还是授方法？方法指导要落实了吗？点拨到位吗？是否激起学生思维的思辨了？其三：学生学到了什么？我在课堂预设的效果怎么样？进行反馈了吗？及时调整了吗？我检测了吗？我观察了吗？我引导了吗？
第三，教学贵在抓平时，也贵在坚持。学习是日积月累的过程，也是循序渐进的过程。我就拿语文科来说吧。作为语文科是百科之母，更应该是如此。
1.语文着重在听说读写—写日记达到听说读写。我是这样来训练的，我教学语文一般很少布置书面作业，但每天都有篇日记，写作的效果分层要求，从字数上来说至少要有作文本一面的字数，书写要工整，开始写真情实感，慢慢的引导有意义和深度。我是每天乱抽号数检查，我班有7个小组，每个小组有5个人，他们按成绩分成1—5号，每天早上我就会告诉他们抽全班的几号，（大自每组一号和两个科代表，总共9本，老师的工作量也不大）也有时多抽点，这样学生怕我亲自点兵，于是都会做，其余的组内共阅，当天不定时的，既增加了学生的阅读面，又提高自己写作水平，也督促他们努力，每组每天必须推荐一篇到班上，每天上课前的2分钟的自我展示，被推荐的人要加分，获得全班好评的本组要加分，在朗读时作出好的点评的也要加分，在加上老师的点评，学生在每天生活中写，在写中学，在同龄人，身边的人身上学，很有促进作用，大家都不甘落后，差不多每个学生都有表演的机会。这样听说读写都练了。
2.阅读训练听说读写。语文本身科目的特殊性来源于生活，我们学生阅读面差，我就组织班级图书角，每期每人捐两本课外读物，书目不重复，多捐的加分表扬，专门用一个人管理（图书馆长）有记录，有纪律，这样有条不紊的进行，定期开读书会，写读书心得，期末评读书达人秀等等。
3.为啥说教学贵在坚持呢？“甩膀子”的哲理故事大家都明白，曾经有人问魏书生和李镇西取得成功的原因，两位都不约而同的说了一句话，我没什么秘密武器，只不过在教育中我十年如一日的坚持下来吧了，其他人比我做的好，只是没做到最后。
第四，以“爱”作圆点，协作为弧线
1.没有爱的教育是不成功的教育，作为科任教师要爱学生，要爱每个学生，公平的对待每个学生，要从细微处关心学生，学生很看重这些，这样会达到事半功倍的效果。也就是孔子老人家说的：“亲其师，信其言”。
2.一个科任教师要有协作的精神，要紧密的团结在班主任的周围，以整个班集的成长为奋斗目标。作为科任教师要减轻班主任的负担，站好自己的岗，不缺课，不时常调课，不过大增加学生负担，协调好各科的学习时间，自己能处理的事或该自己处理的事不推脱，和其他科任教师并肩作战，和谐发展。
让我们一起甩开膀子，迈大步子，行进在课改的路途中，痛并快乐着！
关键词：课改；草根视角；感
当前全国各地都在轰轰烈烈进行课改，我校也不例外。通过开展小组合作学习的尝试，渐渐的我感悟了一些法子，即“土枪”+“洋炮”（也就是传统教育中的老法子+课改中的新法子），与大家共勉。
第一，上好开学第一课。不管是新接班，还是新接科，新学期开学的第一堂课我把它看得至关重要，有人说万事开头难，也有人说开一个好头就等于成功了一半。开学的第一课是规划本学期目标，（本学期你这科所达到的总目标是什么？学生的小目标是什么？当然也就得总结前期的得失进行分析了）谋筹整体计划（你是怎样安排教学课程的，安排本学期的教学时间的等等），提出本科的要求（常规要求，作业要求，上课要求，复习要求）指导本科的学习方法（也就是门路，如何学好该门课）就拿语文科来说吧，我是这样指导方法的——五到+五环节+三准备：
五到：“心到，眼到，口到，手到，耳到。”五到强调五种感官共同参与提高学习的效率，减轻学生的疲劳度，激发学生的兴趣。
五环节：“预习，上课，作业，巩固，复习。”五环节必须环环相扣，相得应彰，指导必须到位。预习：习生字，读课文，标段落，看注解，概大意，做习题，提疑问。这样指明方向，让学生有事可做，人人做事。上课：心到，眼到，口到，手到，耳到。教会学生勤思考，勤笔记，勤开口，勤发疑。其中最重要的勤笔记，古言说得好：好记性不如烂笔头。作业：作业独立化，格式化，规范化，字迹优美化，质量准确化。巩固：由于记忆的规律先快后慢，所以必须及时复习，就如炒回锅肉，越炒越有味道，书读百遍，其意自现。必须放电影似的梳理知识。复习：要堂堂清，天天清，周周清，月月清，册册清。只有这样才能循序渐进，有条不紊的。
三准备：课前准备书，笔，草稿纸。
这些东西都是理论性的，要学生在一两节课就能拿为己用是不可能的，还需要训练的过程。只有在平时教学中不断的落实要求，不断的监督，不断的强调，才能养成习惯。有人说成功在于习惯，习惯在于培养，培养在于指导，指导在于坚持，坚持在于责任，让我们担当起这个责任，授人以鱼，不如授之以渔。上好开学的第一课！这就是我说的土法子。必须实施贯穿于教学工作中，时时讲，让学生终生受益。
第二，课改要向课堂效率。向40分钟要效率，要绿色分数。杜郎口中学之所以每节课型都是高效课堂，它强调了没有预习的课不能上，预习不好的课也不能上，可见预习的重要性。他们有预习课，而我们没有，就只有延伸到课外，那我们该怎样布置预习呢？
1.预习要求。因班制宜，因人制宜，因科制宜，对各班各科每人分层要求，特别是每人分层要求：因我们每组有AABBC的不同学生，对他们的独立预习可以按属A的做成90%—100%，属B的做成80%—90%，属C的做成70%—80%，实在太差的另类要求，这样让学生跳跳能摘到桃子，有信心，他也能完成，也避免应付照抄，也不会因个人基础而厌学。
2.检查预习。金字塔型的检查+不定式不定时的抽查。任务布置了，还要检查，督促。一般形式是：科代表抽查各小组的，各个小组长检查各个组员。只要你老师刚开始坚持每天每节课做到，孩子们也不会不完成的，当然刚开始时慢，只要两三周就养成习惯了，就不会耽误教学时间的。在这里要开动起各科小组长的权利，课前检查，写在黑板上，老师再抽查，这样既节约时间，又提高效率。实在有时因客观原因没预习到，老师可以拿出3—5分钟的时间让学生补预习，我的历史课基本上是这样。而小组合作最大的优势就是把以前口头预习变成了有本可查的预习（因有了导学案，一目了然，有的放矢，学生也不会丈二和尚清不着方向）。预习好了，就为提高课堂效率打好了基础。
3.高效课堂的备课三种意识和反思三维度。我是这样审视我的课堂的。课前备课的三种意识：其一：教学设计是否完美，既导出流程又导出了方法，我设计的问题是否让学生碰出智慧的火花。其二：教学的知识是否重难点突出，学生学习是否能循序渐进的学到知识，学生的思维是否能曲径通幽。其三：教学的目标是否完善，学生是否能在知识，方法和能力得到提高，是否关注了全部学生。（这几点就要求我们老师在备课上下工夫。也就是如何编写好我们的导学案。）课后反思三维度：其一：本节课我教了什么？我的目标明确了吗？能体现本课的三维重难点吗？任务细化了吗，导学案有可操作性吗？其二：我怎样教的？是我讲学生听？还是教师与学生的角色的转换了？是机械传授知识？还是授方法？方法指导要落实了吗？点拨到位吗？是否激起学生思维的思辨了？其三：学生学到了什么？我在课堂预设的效果怎么样？进行反馈了吗？及时调整了吗？我检测了吗？我观察了吗？我引导了吗？
第三，教学贵在抓平时，也贵在坚持。学习是日积月累的过程，也是循序渐进的过程。我就拿语文科来说吧。作为语文科是百科之母，更应该是如此。
1.语文着重在听说读写—写日记达到听说读写。我是这样来训练的，我教学语文一般很少布置书面作业，但每天都有篇日记，写作的效果分层要求，从字数上来说至少要有作文本一面的字数，书写要工整，开始写真情实感，慢慢的引导有意义和深度。我是每天乱抽号数检查，我班有7个小组，每个小组有5个人，他们按成绩分成1—5号，每天早上我就会告诉他们抽全班的几号，（大自每组一号和两个科代表，总共9本，老师的工作量也不大）也有时多抽点，这样学生怕我亲自点兵，于是都会做，其余的组内共阅，当天不定时的，既增加了学生的阅读面，又提高自己写作水平，也督促他们努力，每组每天必须推荐一篇到班上，每天上课前的2分钟的自我展示，被推荐的人要加分，获得全班好评的本组要加分，在朗读时作出好的点评的也要加分，在加上老师的点评，学生在每天生活中写，在写中学，在同龄人，身边的人身上学，很有促进作用，大家都不甘落后，差不多每个学生都有表演的机会。这样听说读写都练了。
2.阅读训练听说读写。语文本身科目的特殊性来源于生活，我们学生阅读面差，我就组织班级图书角，每期每人捐两本课外读物，书目不重复，多捐的加分表扬，专门用一个人管理（图书馆长）有记录，有纪律，这样有条不紊的进行，定期开读书会，写读书心得，期末评读书达人秀等等。
3.为啥说教学贵在坚持呢？“甩膀子”的哲理故事大家都明白，曾经有人问魏书生和李镇西取得成功的原因，两位都不约而同的说了一句话，我没什么秘密武器，只不过在教育中我十年如一日的坚持下来吧了，其他人比我做的好，只是没做到最后。
第四，以“爱”作圆点，协作为弧线
1.没有爱的教育是不成功的教育，作为科任教师要爱学生，要爱每个学生，公平的对待每个学生，要从细微处关心学生，学生很看重这些，这样会达到事半功倍的效果。也就是孔子老人家说的：“亲其师，信其言”。
2.一个科任教师要有协作的精神，要紧密的团结在班主任的周围，以整个班集的成长为奋斗目标。作为科任教师要减轻班主任的负担，站好自己的岗，不缺课，不时常调课，不过大增加学生负担，协调好各科的学习时间，自己能处理的事或该自己处理的事不推脱，和其他科任教师并肩作战，和谐发展。
让我们一起甩开膀子，迈大步子，行进在课改的路途中，痛并快乐着！
- 【发布时间】2019/4/9 11:00:01
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