2019年03期
关于初中数学素质教育的研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：目前我国的教育都是推崇素质教育，在这样的背景下，各个学校都把素质教育看得比较重要。素质教育是基础教育阶段的重点，它涉及的内容比较广泛，其中数学学科的素质教育是最重要的组成部分，所以在初中数学中实施素质教育是非常有必要的，这是当前初中素质教育的核心和重点。虽然素质教育在我国已经推行了很多年，但是在现在的教育中还面临着很大的阻碍，怎样在初中数学教学中实施素质教育是数学老师应该积极探讨的问题。
关键词：初中数学；素质教育；问题研究
一、前言
随着社会的快速发展，我国的经济也得到了很大的进步，在这样的背景下，社会对人才提出了更严格的要求，高素质人才是社会所必需的，社会中对人才的竞争也越来越激烈。因此，为了更好地适应社会的发展，教育也要跟上时代的步伐，把社会对高素质人才的需求这一理念融入到实际的教学中，发挥出素质教育的价值和意义。在初中数学教学中对学生进行素质教育的培养，提升学生的综合素质是非常重要的。本文主要探讨了初中数学教学中实施素质教育的相关问题。
二、 初中数学教学中实施素质教育存在的问题
1. 应试教育思想未能及时转变
初中数学学科的素质教育主要是促进学生的全面发展，让学生的数学逻辑思维能力得到发展，同时也提升学生的计算能力和对数学知识的应用能力。对于初中阶段的学生来说，在小学阶段的数学学习中就已经养成了一定的计算能力，所以在初中阶段的教学中，学生的推理和应用能力应该受到更多的重视。所以，教师在初中数学的教学中应该转变传统的教学模式。但是，从实际的教学来看，应试教育的思想还是一直存在的，教师在教学中没有真正理解素质教育的内涵，对学生的评价都是建立在学生的学习成绩上的，这种教学思想会抑制素质教育的发展，不利于学生的发展和进步。
2. 教师自身综合素质有待提升
教师在初中数学教学中扮演着非常重要的角色，教师的教学水平直接影响着学生的学习成绩。虽然在新课程改革的背景下，学生在课堂中的主体性得到了更好的发展，但是教师在教学中的引导和组织作用还是不可忽视的。目前的初中数学教学中，很多教师都受到了传统应试教育思想的影响，在教学过程中，教师把学生的学习成绩看得比较重要，认为只要是可以提升学生的学习成绩，这种教学就是没有问题的，忽视了素质教育在数学教学中的实施；另外教师采取的教学模式也比较单一，都是采用传统的填鸭式教学模式，学生的学习比较被动的，这种教学模式容易影响学生的数学思维能力，学生没办法得到更全面的发展。在素质教育的背景下，教师的教学思想也存在一定的问题，很多教师认为素质教育的实施就必须摒弃传统的应试教育，将两者完全独立分开，这种教学意识是不正确的，既影响了实际的教学效率，又浪费了教学课时，不利于初中数学素质教育的发展。
3. 教学材料的适应性问题
在初中阶段的教学中，数学是非常重要的教学科目，数学教学的开展可以促进学生思维能力的发展，为学生以后的发展奠定坚实的基础。在初中数学教学中，光凭借数学课本上的教学内容是完全不够的，教师应该积极搜集和挖掘一些数学教学材料，拓展数学教学的内容，让学生学到更多的数学知识。但是在目前的初中数学教学材料中，教师并没有搜集课外的教学材料，还是按照课本上的知识进行教学，而目前的数学教材与素质教育是不相符合的，很多教学内容都比较枯燥，不具备生动性，无法激发学生的学习兴趣。虽然很多教材内容在表面进行了完善和改进，但是实际上对学生并没什么帮助，不能实现素质教育的根本意义。另外，在目前初中数学课本内容中，很多内容都进行了适当的删减，虽然这对学生的学习有一定的帮助，但是从根本上来说，很大部分内容都是学生不感兴趣的，与素质教育的实质不相符合。
三、初中数学教学中素质教育的实施策略
为落实素质教育大纲的要求，在初中运用数学教学实现学生素质教育，对促进学生全面发展有着深远的意义。以下内容将针对现阶段初中数学教学中的不足进行详细的分析，结合素质教育的意义和影响，给出素质教育背景下初中运用数学教学实现学生素质教育的具体实施策略。
1.树立良好的数学素质教育思想观念
对于初中数学教师来说，在初中数学教学课堂中进行素质教育首先需要教师更新自身的教育教学观念，树立良好的数学素质教育理念，坚持以学生为中心，将学生置于课堂教学中的主体地位，充分调动和发挥学生的主观能动性。从数学这一学科的性质来看，其本身具有较强的逻辑性、抽象性的特点，所以教师在教学的过程中不仅要为学生传授数学知识，更重要的是培养学生的创新思维能力。教师在设计教学过程时应注意改变传统的教学思想，在结合新课程理念的基础上，尽可能的根据学生的发展特点制定出最适宜的教学模式，在提升学生的学习能力和思维能力的基础上重视学生情感态度和价值观的发展。
2.增强课堂的艺术性，激发学习热情
不同教师对于课堂的教学方式和教学效果有很大差别，最终原因在于教师对于课堂的艺术性的表达不同。教师的教学能力与他的专业素质和专业知识密不可分，教师还应当学会合理的组织教学流程，合理安排教学设计，通过多种多样的艺术表现形式和语言魅力增强课堂的吸引力，增加学生对课堂的学习兴趣。对于教师的语言表达一定要有其自身的合理性和幽默感，这样才能在授课的同时及时掌握学生的特点和学生接受知识的能力。同时，结合数学教学特点设置问题情境，激发学生的好奇心。只有这样，才能在满足学生对知识的期待感的同时保持学生的学习动力。
四、结语
在素质教育下，初中数学课堂教学不能仅仅要求学生掌握基本的理论知识，要培养学生自主学习能力，将掌握的理论知识运用到实际问题中，激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，培养素质型人才，使学生更加适应时代的发展，符合社会对人才的需求，为学生日后的发展奠定良好的基础。从而提高我国初中数学教学质量，推动我国初中数学教育事业的发展进程。
参考文献：
[1]缪彦才.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]张素贤.浅谈如何实现初中数学教学的高效性[J].学周刊，2018（02）.
关键词：初中数学；素质教育；问题研究
一、前言
随着社会的快速发展，我国的经济也得到了很大的进步，在这样的背景下，社会对人才提出了更严格的要求，高素质人才是社会所必需的，社会中对人才的竞争也越来越激烈。因此，为了更好地适应社会的发展，教育也要跟上时代的步伐，把社会对高素质人才的需求这一理念融入到实际的教学中，发挥出素质教育的价值和意义。在初中数学教学中对学生进行素质教育的培养，提升学生的综合素质是非常重要的。本文主要探讨了初中数学教学中实施素质教育的相关问题。
二、 初中数学教学中实施素质教育存在的问题
1. 应试教育思想未能及时转变
初中数学学科的素质教育主要是促进学生的全面发展，让学生的数学逻辑思维能力得到发展，同时也提升学生的计算能力和对数学知识的应用能力。对于初中阶段的学生来说，在小学阶段的数学学习中就已经养成了一定的计算能力，所以在初中阶段的教学中，学生的推理和应用能力应该受到更多的重视。所以，教师在初中数学的教学中应该转变传统的教学模式。但是，从实际的教学来看，应试教育的思想还是一直存在的，教师在教学中没有真正理解素质教育的内涵，对学生的评价都是建立在学生的学习成绩上的，这种教学思想会抑制素质教育的发展，不利于学生的发展和进步。
2. 教师自身综合素质有待提升
教师在初中数学教学中扮演着非常重要的角色，教师的教学水平直接影响着学生的学习成绩。虽然在新课程改革的背景下，学生在课堂中的主体性得到了更好的发展，但是教师在教学中的引导和组织作用还是不可忽视的。目前的初中数学教学中，很多教师都受到了传统应试教育思想的影响，在教学过程中，教师把学生的学习成绩看得比较重要，认为只要是可以提升学生的学习成绩，这种教学就是没有问题的，忽视了素质教育在数学教学中的实施；另外教师采取的教学模式也比较单一，都是采用传统的填鸭式教学模式，学生的学习比较被动的，这种教学模式容易影响学生的数学思维能力，学生没办法得到更全面的发展。在素质教育的背景下，教师的教学思想也存在一定的问题，很多教师认为素质教育的实施就必须摒弃传统的应试教育，将两者完全独立分开，这种教学意识是不正确的，既影响了实际的教学效率，又浪费了教学课时，不利于初中数学素质教育的发展。
3. 教学材料的适应性问题
在初中阶段的教学中，数学是非常重要的教学科目，数学教学的开展可以促进学生思维能力的发展，为学生以后的发展奠定坚实的基础。在初中数学教学中，光凭借数学课本上的教学内容是完全不够的，教师应该积极搜集和挖掘一些数学教学材料，拓展数学教学的内容，让学生学到更多的数学知识。但是在目前的初中数学教学材料中，教师并没有搜集课外的教学材料，还是按照课本上的知识进行教学，而目前的数学教材与素质教育是不相符合的，很多教学内容都比较枯燥，不具备生动性，无法激发学生的学习兴趣。虽然很多教材内容在表面进行了完善和改进，但是实际上对学生并没什么帮助，不能实现素质教育的根本意义。另外，在目前初中数学课本内容中，很多内容都进行了适当的删减，虽然这对学生的学习有一定的帮助，但是从根本上来说，很大部分内容都是学生不感兴趣的，与素质教育的实质不相符合。
三、初中数学教学中素质教育的实施策略
为落实素质教育大纲的要求，在初中运用数学教学实现学生素质教育，对促进学生全面发展有着深远的意义。以下内容将针对现阶段初中数学教学中的不足进行详细的分析，结合素质教育的意义和影响，给出素质教育背景下初中运用数学教学实现学生素质教育的具体实施策略。
1.树立良好的数学素质教育思想观念
对于初中数学教师来说，在初中数学教学课堂中进行素质教育首先需要教师更新自身的教育教学观念，树立良好的数学素质教育理念，坚持以学生为中心，将学生置于课堂教学中的主体地位，充分调动和发挥学生的主观能动性。从数学这一学科的性质来看，其本身具有较强的逻辑性、抽象性的特点，所以教师在教学的过程中不仅要为学生传授数学知识，更重要的是培养学生的创新思维能力。教师在设计教学过程时应注意改变传统的教学思想，在结合新课程理念的基础上，尽可能的根据学生的发展特点制定出最适宜的教学模式，在提升学生的学习能力和思维能力的基础上重视学生情感态度和价值观的发展。
2.增强课堂的艺术性，激发学习热情
不同教师对于课堂的教学方式和教学效果有很大差别，最终原因在于教师对于课堂的艺术性的表达不同。教师的教学能力与他的专业素质和专业知识密不可分，教师还应当学会合理的组织教学流程，合理安排教学设计，通过多种多样的艺术表现形式和语言魅力增强课堂的吸引力，增加学生对课堂的学习兴趣。对于教师的语言表达一定要有其自身的合理性和幽默感，这样才能在授课的同时及时掌握学生的特点和学生接受知识的能力。同时，结合数学教学特点设置问题情境，激发学生的好奇心。只有这样，才能在满足学生对知识的期待感的同时保持学生的学习动力。
四、结语
在素质教育下，初中数学课堂教学不能仅仅要求学生掌握基本的理论知识，要培养学生自主学习能力，将掌握的理论知识运用到实际问题中，激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，培养素质型人才，使学生更加适应时代的发展，符合社会对人才的需求，为学生日后的发展奠定良好的基础。从而提高我国初中数学教学质量，推动我国初中数学教育事业的发展进程。
参考文献：
[1]缪彦才.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]张素贤.浅谈如何实现初中数学教学的高效性[J].学周刊，2018（02）.
- 【发布时间】2019/4/9 10:59:11
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