2019年03期
如何实现学生的情感体验与道德实践有机结合
【关键词】 ；
【正文】 打造和谐高效课堂是我们教师不断追求的目标。“和谐高效、思维对话”型课堂教学最突出的特点是：课堂的学习气氛活跃，师生关系融洽，体现学生的主体地位，能最大限度地给学生自主学习的空间，师生合作、交流方式灵活。这就要求在短短的45分钟的思想品德课中要最大可能的实现学生的情感体验。而思想品德课的最大特点是：在教学中创设各种教学情境，让学生在体验中感悟，引起情感的升华和心灵的共鸣，使学生在学习知识的同时提升道德素质，引导他们形成正确的人生观、世界观、价值观。我在教学实践中不断摸索、实践，掌握了以下几种方法来激发学生的情感体验，最大程度地使学生的情感体验与道德实践有机结合。
一、贴近生活，创设情境，在情境中感受
著名教育家陶行知倡导的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”要求一切课程理念的贯彻和课程改革的推进，要着眼于学生的生活实际。俗话说：好的开始是成功的一半。同样，一节课的导入很重要。我在课堂教学中创设的导入情境，大多是从学生身边发生的熟悉事例，时事资料，视频短片入手，让学生有种身临其境的感觉，从而激发学生的学习热情，激起他们探求新知识的欲望，把学生引入一种令其经历的仿真性演习活动来获得体验。从而使学生明确探究目标和道德思维方向,并获得学习新知识的兴趣和动力。例如：讲环境问题一课时：我播放了学生熟悉的家乡环境污染前后对比的视频，让学生先感受了家乡河山的壮丽，秀美，后感受到由于很多因素造成的河水污染，树木被伐，物种减少等环境问题，让学生在了解我们家乡的环境情况时，进而想去了解我们国家的环境国情以及我们应该怎样做才能保护好我们的家园，从而导入要讲的内容。
二、贴近学生，转换角色，在不同的角色中体验
贴近学生的情感，发挥学生的主体地位，采取角色体验方式，开展灵活多样的师生互动，生生互动，让学生感同身受，使学生的情感体验和老师的道德教育相结合，增强学生对道德的理解,激发他们的道德情感,增强他们的法律意识。让学生在不同的角色中体验，再谈有何不同的感受，使学生在不同的角色体验中形成了正确的道德认识和价值观。从而指导他们今后的行为。在讲青春期逆反心理时，让学生谈自己与父母是否存在沟通不畅的问题，有哪些原因导致自己与父母发生冲突，并举几个例子进行具体分析，这样自然会让学生想起自己与父母相处的方式，曾经有过的矛盾和误解。然后让他们换位思考，回家与父母转换角色，体验父母对子女的关爱和辛劳。这样，就使学生体验到孝敬父母是做人的本分，学会与父母沟通，才能克服逆反心理，处理好子女与父母的关系。
三、贴近实际，亲自动手，在实践中体验
思想品德课教学要培养学生主动参与、勤于动手的习惯，提高学生理论联系实际能力、解决实际问题的能力，学会辩证地看待问题、分析问题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，亲自动手实践的重要性。例如：我在讲创新一课时：我会让学生在课前准备好做实验的用具，在课堂上分小组做不同的智力实验和手工小制作、小发明。然后小组选出好的作品在全班交流分享。学生们兴趣盎然，积极参与，既巩固了学习的课本理论知识，又激发了他们的科研兴趣，还提高了他们的实践能力，为以后走上科技创新之路打下了基础。在学习《家乡巨变》一课时，假如教师在教学中照本宣科，纸上谈兵，学生只会以听众的身份出现，不可能参与其中，更谈不上真实的感受和体验，为此，我在课前把学生分成若干组，让他们到社区、到邻居、亲戚朋友家里，对家乡的前后变化进行观察、调查、访问、收集资料等，从衣、食、住、行不同层面整理好材料，便于课堂交流分享。让学生在调查中明白家乡的巨变不是离我们很远，它就在我们的生活中，就在我们的身边。知道我们今天的富裕生活是怎么来的，要懂得珍惜，并为今后家乡的建设尽职尽责。
四、在和谐平等的师生关系中体验
师生关系是影响教育管理成效的重要因素，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件。古人云：“亲其师，信其道”。多年的教学实践证明，师生关系平等和谐，教学效果就好，师生关系紧张对立，教学效果就差。新课程下思想品德课的教学过程，应该是师生人格平等、相互尊重的互动过程，应该在和谐温馨的氛围中进行。为此，我做到了更新观念，摆正态度，尊重、关心、信任每一位学生，做学生的知心朋友，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者与合作者。特别是对待调皮捣蛋的学生，在批评指出他们的错误时，更要讲技巧讲方法，一定不能伤害他们的自尊心，也不能随意当众批评。例如：我班有个叫鑫鑫的学生，他有个坏毛病，上课坐不住，很爱说话，扰乱课堂秩序。开始我对他的教育方法比较简单粗暴，当他犯错误时，只是当众批评他几句，并命令到：闭嘴，不许说话。当时他满口答应：老师，我上课再不乱说话了。可过不几天，老毛病又犯了。后来我调整了批评策略，多次单独找他谈话，让他谈自己的想法、找自己的优点和缺点，开始他总是把责任往别人身上推，经过几次谈话后，他对自己的错误有了新的认识，最后他向我保证一定会改掉这一坏毛病。我借机表扬了他，夸他知错就改，是个懂事的好孩子，老师相信你有决心和信心改好。从此以后，我只要发现他有一点点的进步，就表扬他，鼓励他，即使偶然出现一些问题，我只要给他一个眼神或手势，他就会立即领悟，从此以后鑫鑫上课能专心听讲了，作业能认真完成了，学习成绩也提高了，各方面都有很大的进步。通过这件事，我深刻体会到：平等对话，能增进信任，尊重学生，能让学生对老师的批评心悦诚服，在和谐平等的师生关系中找到战胜自己弱点的好方法，培养健康的心理，塑造健全的人格，形成高尚的品德，知道做人的道理。
总之，教无定法，以上只是我在教学实践中的一点心得。今后还要不断学习，与时俱进，给学生更多的表现个性和差异的机会，最大限度的体现学生的主体地位，最大程度的实现学生的情感体验与道德实践的有机结合，打造高效课堂，做到优质教学。
一、贴近生活，创设情境，在情境中感受
著名教育家陶行知倡导的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”要求一切课程理念的贯彻和课程改革的推进，要着眼于学生的生活实际。俗话说：好的开始是成功的一半。同样，一节课的导入很重要。我在课堂教学中创设的导入情境，大多是从学生身边发生的熟悉事例，时事资料，视频短片入手，让学生有种身临其境的感觉，从而激发学生的学习热情，激起他们探求新知识的欲望，把学生引入一种令其经历的仿真性演习活动来获得体验。从而使学生明确探究目标和道德思维方向,并获得学习新知识的兴趣和动力。例如：讲环境问题一课时：我播放了学生熟悉的家乡环境污染前后对比的视频，让学生先感受了家乡河山的壮丽，秀美，后感受到由于很多因素造成的河水污染，树木被伐，物种减少等环境问题，让学生在了解我们家乡的环境情况时，进而想去了解我们国家的环境国情以及我们应该怎样做才能保护好我们的家园，从而导入要讲的内容。
二、贴近学生，转换角色，在不同的角色中体验
贴近学生的情感，发挥学生的主体地位，采取角色体验方式，开展灵活多样的师生互动，生生互动，让学生感同身受，使学生的情感体验和老师的道德教育相结合，增强学生对道德的理解,激发他们的道德情感,增强他们的法律意识。让学生在不同的角色中体验，再谈有何不同的感受，使学生在不同的角色体验中形成了正确的道德认识和价值观。从而指导他们今后的行为。在讲青春期逆反心理时，让学生谈自己与父母是否存在沟通不畅的问题，有哪些原因导致自己与父母发生冲突，并举几个例子进行具体分析，这样自然会让学生想起自己与父母相处的方式，曾经有过的矛盾和误解。然后让他们换位思考，回家与父母转换角色，体验父母对子女的关爱和辛劳。这样，就使学生体验到孝敬父母是做人的本分，学会与父母沟通，才能克服逆反心理，处理好子女与父母的关系。
三、贴近实际，亲自动手，在实践中体验
思想品德课教学要培养学生主动参与、勤于动手的习惯，提高学生理论联系实际能力、解决实际问题的能力，学会辩证地看待问题、分析问题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，亲自动手实践的重要性。例如：我在讲创新一课时：我会让学生在课前准备好做实验的用具，在课堂上分小组做不同的智力实验和手工小制作、小发明。然后小组选出好的作品在全班交流分享。学生们兴趣盎然，积极参与，既巩固了学习的课本理论知识，又激发了他们的科研兴趣，还提高了他们的实践能力，为以后走上科技创新之路打下了基础。在学习《家乡巨变》一课时，假如教师在教学中照本宣科，纸上谈兵，学生只会以听众的身份出现，不可能参与其中，更谈不上真实的感受和体验，为此，我在课前把学生分成若干组，让他们到社区、到邻居、亲戚朋友家里，对家乡的前后变化进行观察、调查、访问、收集资料等，从衣、食、住、行不同层面整理好材料，便于课堂交流分享。让学生在调查中明白家乡的巨变不是离我们很远，它就在我们的生活中，就在我们的身边。知道我们今天的富裕生活是怎么来的，要懂得珍惜，并为今后家乡的建设尽职尽责。
四、在和谐平等的师生关系中体验
师生关系是影响教育管理成效的重要因素，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件。古人云：“亲其师，信其道”。多年的教学实践证明，师生关系平等和谐，教学效果就好，师生关系紧张对立，教学效果就差。新课程下思想品德课的教学过程，应该是师生人格平等、相互尊重的互动过程，应该在和谐温馨的氛围中进行。为此，我做到了更新观念，摆正态度，尊重、关心、信任每一位学生，做学生的知心朋友，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者与合作者。特别是对待调皮捣蛋的学生，在批评指出他们的错误时，更要讲技巧讲方法，一定不能伤害他们的自尊心，也不能随意当众批评。例如：我班有个叫鑫鑫的学生，他有个坏毛病，上课坐不住，很爱说话，扰乱课堂秩序。开始我对他的教育方法比较简单粗暴，当他犯错误时，只是当众批评他几句，并命令到：闭嘴，不许说话。当时他满口答应：老师，我上课再不乱说话了。可过不几天，老毛病又犯了。后来我调整了批评策略，多次单独找他谈话，让他谈自己的想法、找自己的优点和缺点，开始他总是把责任往别人身上推，经过几次谈话后，他对自己的错误有了新的认识，最后他向我保证一定会改掉这一坏毛病。我借机表扬了他，夸他知错就改，是个懂事的好孩子，老师相信你有决心和信心改好。从此以后，我只要发现他有一点点的进步，就表扬他，鼓励他，即使偶然出现一些问题，我只要给他一个眼神或手势，他就会立即领悟，从此以后鑫鑫上课能专心听讲了，作业能认真完成了，学习成绩也提高了，各方面都有很大的进步。通过这件事，我深刻体会到：平等对话，能增进信任，尊重学生，能让学生对老师的批评心悦诚服，在和谐平等的师生关系中找到战胜自己弱点的好方法，培养健康的心理，塑造健全的人格，形成高尚的品德，知道做人的道理。
总之，教无定法，以上只是我在教学实践中的一点心得。今后还要不断学习，与时俱进，给学生更多的表现个性和差异的机会，最大限度的体现学生的主体地位，最大程度的实现学生的情感体验与道德实践的有机结合，打造高效课堂，做到优质教学。
- 【发布时间】2019/4/9 10:58:59
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