——对小学数学课堂教学片段的细节分析

  “细节”从字面上理解。细者，小也；节者，单位或要点也。教学细节就是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解；是一个包含着现实的或潜在的师生互动的语言和行为单位，具有独立的教育学价值和意义。“一树一菩提,一沙一世界”。教学细节犹如课堂中的精灵,充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。它是教师教学观念的流露,教学风格的表达,教育功力的表现。它看似平常,而平常中蕴涵智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。正是有了它,我们的课堂才会那样充实饱满,那样激情跌宕,那样隽永俊秀。把握住了“细节”,就是留住了一份精彩,营造了一份美丽。细节决定成败,细节显现素质。但在教学中如何把握细节,怎样从细节中体现出老师的教育智慧,让课堂变得更加完美,是我们每一位教师应追求的。
　　一、精心预设细节，构建生命课堂
　　不善于关注细节的教育是缺乏技巧的教育。一个闪光的细节，往往能体现一堂课的精彩。而充满魅力的教学细节，需要教师精心预设、用心打造。要对教材、学生、环境深刻理解和把握后作自然而巧妙的“创设”。预设教学细节，是教师备课环节中的主要一环。我们不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感趋向，也要预测学生在课堂上面临问题时的学习和心理反应。新课程倡导“让不同的学生在数学上有不同的发展”，势必要求教师在课堂教学中不能一刀切，要为每个学生的发展设计合适的教学活动，调整教学程序，赏识激励每个学生，让他们天天获得成功的体验。我们在教学中，可以根据学生的学习能力提出不同的要求。对优秀的学生要求方法上有所创新，对中等及偏上的学生则要求能用常规的方法，而对后进生则可降低要求。
　　像这样的细节还有很多。可以这样说，细节是华美乐章的一个音符，细节是宏篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。
　　二、互动生成细节，构建活力课堂　
　　新课程强调教学过程应当是“师生交往,共同发展的互动过程”,课堂教学应该焕发生命的活力。这个活力表现在教师作为学生学习的促进者,平等中的首席,他自身必须是满怀热情的,能够引领学生积极参与学习过程,能够和学生分享学习的乐趣和成功的喜悦；作为学生,他在课堂应该能够体会知识技能不断积累的愉悦,合作学习,被尊重和自我实现的快乐,从而体验成长的乐趣；而课堂,应该成为学生自我实现的场所,张扬个性的舞台。
　　如有一次我在教学计算２３－７时，不直接暗示算法，而是请同学们独立思考，然后在小组中说一说，看哪个小组方法多，让学生在开放的时空中主动去探索多种个性化的算法。结果，学生提出的计算方法让我惊叹不已。有的摆小棒，有的借助计算器，有的列竖式，有的用各种口算：１０－７＝３   １３＋３＝１６，１３－７＝６   １０＋６＝１６；还有的学生用减数加差等于被减数的方法来口算：１６＋７＝２３，所以２３－７＝１６，更有一种奇特的算法让这位我当时愣住了，一个学生说先算７－３＝４，然后２０－４＝１６，虽然得数相等，但按常规思维难以理解，我当时没有发表意见，而是让学生说算理，没想到学生竟说得有理有据：２３减７，个位３个１减７个１，差４个１不够减，就从２０里减去４就是１６，说得多好呀！这就是老师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测、多方面的实验，用不同的解题策略改变问题情境，开拓解题思路。我们在关注学生共性的同时，也促进了学生个性的发展。
　　三、优化提问细节，引导学生积极探讨
　　提问与回答是课堂教学过程中的重要环节，既传达了教师意图，又反馈学生学习情况。小学数学课堂上，教师一般通过提问，引导学生积极思考、主动探索，增强学生发现问题和解决问题的能力。同时，提问包含许多细节，问题对象、问题的难易度、问题次数等都会影响问题的有效性。教师在提问时还应注意以下细节：一是问题应情景化。教师应尽量将问题与学生现实生活情景结合起来，善于发掘学生生活中的数学问题，这不仅有利于学生理解数学知识，也能促进学生以数学思维认识世界、形成科学态度。二是要把握问题的次数与时机。数学课堂中，问题的次数并非越多越好，问题要因时而提，一般提问的时机应选在课堂开始，引发学生兴趣和好奇性心，或学生遇到难题思维受阻时，或是过度到下一个知识点时。提问后要给学生充分思考的时间。三是把握问题的难易度与提问对象。学习“乘法估算”，教师可以通过以下问题来创设情景：（1）开场：同学们去过动物园吗？进动物园首先需要什么？（2）在同学们纷纷回答以后，老师说：“首先，我们需要买门票。”再给出问题：“如果我们班去动物园，门票是40元，车票15元每人，那全班40个人，老师大概要准备多少钱？”（3）问题要求：“不要用笔算，直接告诉老师大概就可以了。”（4）学生在交流讨论中掌握估算技巧。
　　细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是“生命”的智慧创造。
　　睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。

• 【发布时间】2019/3/10 19:09:45
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